生活教育視野下幼兒園游戲化課程的有效性探究

石鳳霞

【摘要】在幼兒園的教育過程中，生活就是教育，讓幼兒從豐富多彩的生活中去獲得知識，從生活化的課堂中去領略知識的魅力十分重要。幼兒教師需要結合幼兒身心成長的特點，完成新課程標準改革的需求。在生活教育視野下，提高幼兒的綜合素質，幫助幼兒提高自理能力和自理水平，讓幼兒茁壯成長。

【關鍵詞】生活教育;幼兒園課程;游戲化;開展策略

引言：

在幼兒成長的過程中，尊重幼兒的成長規律十分重要，遵循著名教育家們的教育思想與教育理念，可以幫助幼兒更加快樂的成長，在幼兒園游戲化課程研究過程中，需要對先進的教學思想與教學理念進行實踐，這能夠促進幼兒的全面發展，游戲化課程可以幫助幼兒綜合素質得到提升，在社會不斷進步的今天，教育模式的不斷改革，幼兒園的游戲化課程也被大眾所熟知，要將生活教育融入到游戲化課程的全過程，讓幼兒能夠以更加積極的態度面對生活，讓幼兒永遠對生活充滿期待與希望。

一、在生活教育視野下開展幼兒園游戲化課程的意義

生活不只有茍且，還有詩和遠方。幼兒階段的學生們年齡較小，對世界的感知并不健全，在此背景下，讓幼兒深入的感知世界十分重要，所以，開展幼兒園游戲化課程有著現實的意義，開展游戲化的游戲課程，能夠讓幼兒在游戲化的教學情景中真正的融入生活，幫助幼兒對生活有更豐富的體驗。教師通過設置趣味性較強的游戲，幼兒能沉浸在教師所設置的課堂中，當幼兒能夠與教師的活動完全融入時，便能夠取得良好的教學效果，這種方式不僅可以吸引幼兒的興趣，同時，也能夠深化所要教學的主題，讓幼兒對課堂有更深的認知，通過這種方式，他們能夠對生活有更深的認識。

幼兒對世界有著自己的感知體系，有著自己獨特的感知能力，但是由于缺乏引導，所以無法深化對世界的認知，而在課堂上基于生活教育視野，對游戲化課程進行精心的設置，讓幼兒能夠在學習的過程中發揮出自己心中的所思所想，幼兒的語言表達水平能夠得到提高，幼兒對世界的基本認知水平也會提高，在實際教學過程中，幼兒教師通過加強生活教育理念，根據幼兒的實際情況以及發展規律，精心設計課程，在幼兒的游戲過程中引導幼兒更加積極的去表現自己，提高幼兒在游戲過程當中的興趣，在教室的不斷支持下，幼兒們能夠意識到，游戲，是一種很好的，認識世界的方式，這在一定程度上會提高幼兒探索世界的方法，幫助幼兒的身心全面健康發展。

幼兒教師要注重幼兒的情感教育，將生活教育理念和游戲化的課堂進行結合，能夠促進幼兒的綜合素質，釋放幼兒的天性，所以，當把幼兒放在幼兒園內，其中，讓他們進行學習育兒的排斥心理會加強，但是如果將游戲化的課程融入到學習的過程中，真正的做到育教娛樂，便能夠讓幼兒盡情的釋放壓力和煩惱，讓幼兒真正的愛上學習，這種方式能夠讓幼兒的心情放松，幫助幼兒更好的調節自身的情緒，促進幼兒技能的全面發展。

二、生活教育理念

生活教育理念是基于中國本土而產生的一種教育理念，這一教育理念注重教育生活，二者之間的內在聯系，他其不制止傳統教育下的教育模式，也不支持西方教育中的一些教育觀點，生生活教育理念以生活就是教育為主要觀點，認為社會就是學校，在教學的過程中，讓幼兒真正的愛上學習，真正的愛上生活，幫助幼兒學習，提高身心健康水平。

三、基于生活教育視野開展游戲化課程的現狀

（一）部分幼兒教師的專業水平有待提高

從我國目前幼師的現狀來看，一部分幼師的專業素質水平有待提高，這主要是因為一部分幼師只認為考下了幼師的教師資格證就完成了任務，沒有精進自己的專業技術能力，所以在教學的過程中，往往不能根據幼兒的身心特點來科學的安排課程，這就導致幼兒在學習的過程中面臨著較多的幼兒不能夠真正的感受到課程的魅力，幼兒教師在開展游戲化教學的過程中，幼兒不能夠全身心的投入，不能夠感受到課堂的魅力所在。幼兒不僅不能學到知識，同時也無法拓展自己對生活的感知能力。

（二）部分幼兒教師的教學理念有待轉變

幼兒的教育十分重要，幼兒的教育是幼兒成長過程當中的地基，如果沒有打好幼兒成長過程當中的地基，就會導致幼兒成長過程中搖搖欲墜，所以幼兒教師的教學理念十分重要，如果幼兒教師沒有意識到教學理念的重要性，那在實際教學的過程中，并不能通過用生活教育的視野真正的設置游戲化課程，不能夠真正的將幼兒看作一個獨立的個體。在具體教學過程中，一部分幼兒教師的教學理念仍然比較傳統，采用傳統的教學模式與教學方法，導致幼兒在幼兒園學習的過程中產生了排斥與抵觸，心理幼兒教師并沒有將幼兒看成一個獨立的個體，個體并沒有為幼兒帶來生機勃勃的課堂，這就到幼兒在幼兒園過程中產生了厭惡現象，不利于幼兒情緒調節能力的提高，也不利于幼兒在游戲的過程中學習知識。

四、生活教育視野下，幼兒園游戲化課程的開展策略

（一）幼兒教師樹立生活就是教育的教育理念

在幼兒成長的過程中進行精細化課程教學十分必要，這要求幼兒教師必須樹立生活就是教育的教育理念，生活就是教育，生活中的教育是任何課堂都無法比擬的，生活當中處處充滿著學問，幼兒教師應當轉變自己的傳統觀念，構建全新的教學活動，只有將教育融入到生活中，才能夠讓幼兒的言行舉止都能夠在生活當中得到規范，游戲化課程并不是讓幼兒隨意的出去玩耍，也不是讓幼兒只單純的進行游戲的活動，而是讓幼兒通過游戲的方式提起學習的興趣，幼兒教師通過游戲的方式讓幼兒進行學習，讓幼兒通過游戲的方式產生去了解世界，了解社會，了解生活的欲望，讓幼兒能夠對自己感話題的和事物進行深入的探討，幼兒最終可以在游戲化的課程中去學習。所以在進行游戲化教學內容的選擇時，幼兒教師應當與幼兒園的現實生活為基礎，基于幼兒們的現實生活進行改編，這樣才能夠符合幼兒的成長需要。在目前幼兒園的教學過程中，幼兒的年齡較小，所以他們對抽象知識與抽象事物的理解能力較弱，如果教師直接向他們傳遞抽象性較強的知識，很容易遭到幼兒的排斥，在這樣的背景下，幼兒教師結合教育化的課程進行刑事的傳遞時分重要，幼兒教師需要了解，幼兒們共同生活的共性，通過這種方式，能夠組織更加生活化的游戲，幼兒便會在游戲的過程中對所學習的知識有更加全面的認知，幼兒教師需要結合生活教育理念來對課程進行游戲化的設置，這種方式能夠幫助幼兒在學習的過程中養成熱愛生活的意識。

比如說在春天到來的時候，幼兒教師可以從花園中拿到一朵花，到學校通過引導幼兒對花朵進行分析，幼兒能夠對色彩有較強的感知，同時，引導幼兒熱愛花草樹木這種方式，能夠讓幼兒意識到一切都是大自然的饋贈，人類也是大自然的一部分，幼兒不僅可以意識到大自然是人類最好的禮物，同時，也樹立起愛護花草樹木的意識。

（二）開發運動類的游戲，提高幼兒的身體素質

幼兒在成長的過程中，一個良好的身體素質十分重要，所以在幼兒階段，提高幼兒的身體素質是必須的，幼兒教師需要開發運動類的游戲，提高幼兒的身體素質，再選擇體育運動時，可以用玩滑梯，淘氣堡等方式，雖然這種方式能夠釋放幼兒的精力與情緒，但是卻不能夠讓幼兒真正的熱愛體育，在這樣的背景下，幼兒教師需要轉變自己的思路，開發出豐富多彩的項目，從而吸引幼兒的興趣。從幼兒的身心健康與身體素質入手，讓幼兒在生活類游戲的過程中感受到生活的樂趣。比如說幼兒教師可以開展貓捉老鼠的游戲，幼兒教師可以教給幼兒剪紙，剪出老鼠和貓的大體圖形，讓幼兒帶在自己的頭上，然后分組，有的人當老鼠，有的人當貓通過這種形式，幼兒不僅能夠提高自己的動手能力，同時也能夠感受到游戲的樂趣，幼兒在你追我趕的過程中，運動能力得到提高，心情也得到了愉悅，這種方式能夠讓幼兒的身體素質得到提高。

（三）利用幼兒的學習環境開展游戲化課程

幼兒在學習的過程中是在幼兒園內進行的，所以幼兒教師應當充分利用幼兒園的環境開展游戲化課程，通過創設生活化，游戲化的環境能夠真正的實現玉人作用，幫助幼兒綜合素質提高運用幼兒的學習環境，開展游戲化課程是對幼兒教師的高度考驗，教師應當充分的利用幼兒園內部的資源，以內部資源的充分利用為基準，以提高幼兒的生活理念為目標，開展游戲化的實踐活動，比如說可以利用幼兒園的種植園開展探索實踐活動，讓幼兒意識到春天適合種什么，通過這種方式，讓幼兒能夠提高自己的探究意識，當幼兒親手種下自己的種子時，可以發現一段時間之后，植物的生長速度是不一樣的，有的植物生長的好，有的植物生長的快，這能夠激發幼兒的探究意識，幼兒便會探究為什么會出現這種情況，通過這種方式，幼兒能夠在探索實踐活動中，不僅能夠了解種植方面的知識，同時，自己的好奇心也能夠得到滿足，他們的綜合素質能得到提升。

（四）利用互動類的游戲課程，提高幼兒的表達能力

幼兒階段的兒童語言表達能力比較弱，這就需要幼兒教師根據幼兒們的特點來利用互動類的游戲課程，提高幼兒的表達能力，幼兒教師需要盡可能的設置一些互動的游戲課程，這不僅能夠提高幼兒的表達能力，同時，也能夠提高幼兒的綜合協作水平，在幼兒成長的過程中，一些教師為了在規定時間內完成相應的課時，從而使注重部分知識的傳達，忽視了幼兒的自我表達，所以，在實際教學的過程中，教師一定要克服這個弊端，真正的從幼兒成長過程入手，開發一些互動類的游戲，幫助幼兒進行學習。

比如說可以開展傳話游戲，在游戲開始之前，教師需要對幼兒講清楚游戲規則，也就是說，幼兒教師作為游戲的開始者，將一句話傳遞給一位幼兒，這位幼兒在將這句話傳遞給另一位幼兒，通過這種方式，讓最后一名幼兒說出完整的語句，教師作為最后的評判者，評判哪一位小組說的最為全面。幼兒能夠參與到游戲當中，同時，我對活動的熱情和積極性也能夠得到提高，幼兒的語言表達能力和表達水平也得到了相應的提高，這種方式能夠讓幼兒在游戲的過程中體會到了責任感，同時，自己的語言表達水平也能夠得到提升。此外，也可以通過角色扮演的方式來提高幼兒的交流水平，幼兒教師通過合理的使用游戲化的教學情景來提高幼兒的道德素養。比如說幼兒教師可以設計一個老人摔倒的小情節，通過這種方式，幼兒能夠意識到尊老愛幼是中華民族的傳統美德，通過設置這種在生活中真正存在的教學情境，幼兒的道德情操能夠得到提高，道德水平的顯著提高，可讓幼兒真正的提升辨別是非的能力，幫助幼兒在成長的過程中真正的感受到社會的多方面，培養幼兒的真善美。

（五）開發生活類的課程，提高幼兒的自理能力

對于幼兒來講，他們在生活的過程中，需要提高自己的自理能力，這不僅促進幼兒的成長，也能夠幫助幼兒形成良好的行為習慣，在生活中和學習中，幼兒需要教師的指導是十分重要的，所以開發生活類的課程十分重要，幼兒教師需要在教學的過程中開發生活類的游戲課程，來提高幼兒的自立水平，比如說在吃飯的過程中，由于時間是固定的，那么，幼兒教師可以在吃飯之前，幼兒們統一展示使用筷子，使用勺子的方法通過這種方式，幼兒們能夠進行學習，通過這種方式，幼兒能夠真正的實現獨立的吃飯、自主的脫衣、自主上廁所等。如果在幼兒教師教學的過程中，一部分幼兒用餐較為困難，那么，教師可以通過游戲的方式來鍛煉幼兒的自主性，是比如說可以設計一個針對性比較強的喂食游戲，讓幼兒使用餐具像毛絨玩具進行喂食，通過這種方式進行激勵，如果幼兒能夠在一定時間內對毛絨玩具為了更多的食物，那么這個小朋友就能夠獲勝，通過這種方式，用而變，能夠在最短的時間內學會獨立吃飯，這種方式也能夠讓幼兒學會自我照顧。

以生活教育視野為背景來提高幼兒的自理能力十分必要，這能夠激發幼兒在課程上參與的積極性與興趣，這種方式能夠幫助幼兒真正的實現全面發展，幼兒教師在設計生活里的游戲時，要從幼兒的身心健康特點出發，針對幼兒的實際生活方式，才能夠讓游戲的難度在幼兒可接受的范圍內，幫助幼兒更好的理解和感受，從而提高教學的效果。

（六）幼兒教師提高自己的專業素養，精心設計游戲化課程

幼兒教師提高自己的專業素養是必修課，在人生成長道路上，幼兒教師是幼兒成長過程中的重要的猩猩，星星要成為發光體，就必須鞏固自己的專業水平，幼兒教師也是如此，幼兒教師以在課下多看專業書，多看文學書，提高自己的文學修養，由于幼兒年齡較小，所以在學習的過程中會出現哭鬧的現象，幼兒教師需要具有更多的耐心，幼兒教師只有具備了一定的文化素養和專業素養之后才能夠對游戲化課程進行精心的設計，同時，也能夠對生活，教育視野有更加深入的理解，在設計游戲化課程的過程中，加入自己對生活的感悟，培育幼兒成為個懂得感恩的人。在幼兒成長的過程中，幼兒教師的作用是毋庸置疑的，幼兒教師不能僅將幼兒培養成為學習的機器，而應該基于幼兒的身心發展特點，引導他們去發現大自然的美，去發現人生當中的真善美，通過這種方式，幼兒在成長的過程中會留下美好的記憶，這些將會在幼兒幼小的心靈中種下美好的種子，幫助幼兒真正的感受生活的樂趣。幼兒園可以定期對幼兒教師進行培養，同時，也要對幼兒教師進行考核，以提高他們的專業水平，通過這種方式，幼兒教師能夠將自己的全部投入到幼兒的教育視野中，通過這種方式，幼兒能夠感受到幼兒教師的魄力，提高自己的綜合素質。

（七）幼兒園建立完善的制度，保證游戲化課程的開展

幼兒園是幼兒生活學習的重要場所，但是一部分，幼兒教師卻存在著，糊弄，糧食的現象，他們并沒有將游戲化課程融入到自己的教學過程中，也沒有對生活教育理念有更多的理解，出現這種現象的原因是因為幼兒園沒有幼兒園沒有完善的制度并重，游戲化課程的開展，所以幼兒園需要針對自身的現狀，與特點建立完善的制度保證，游戲化課程的開展，在幼兒園發展的過程中，幼兒教師的責任意識，與愛崗敬業精神直接決定了，幼兒們的成長，要想另，幼兒，更好的成長，就必須，基于生活教育理念，讓幼兒真正的去感悟生活體會生活，領略生活。這一切都離不開幼兒園的保障，幼兒園要制定相應的制度，對幼兒教師進行考核，園長需要定期對幼兒園教師進行聽課，同時，要與幼兒進行深入的交談，幼兒雖然年齡小，但是幼兒的話語通常是真誠的，通過種方式，幼兒園教師能夠對幼兒教師在課堂上的表現有所了解，通過聽課的方式，幼兒園教室也能夠對幼兒教師的專業水平有更深的掌握，這不僅能夠讓游戲化課程更好的開展，也能夠提升幼兒的學習興趣，幫助幼兒自主探索能力等各種能力的提升，從而不斷提升教學效果與教學效率，讓幼兒對生活有更好的理解和接受，為幼兒步入小學階段奠定堅實的基礎。

（八）幼兒教師要樹立高度的責任感

幼兒教師的責任感與幼兒的健康成長密切相關，提高幼兒對大自然的了解，讓幼兒能夠對大自然生出由衷的喜愛之情十分重要，這是幼兒在人生成長道路上的重要一刻，幼兒教師只有具備了高度的責任感，才能夠在生活的理念下主動培養幼兒的自主探索能力與自主思考能力，讓幼兒在成長的過程中擁有更加良好的情感體驗，提高幼兒的自理能力，激發幼兒的學習興趣與學習熱情，在具體的教學過程中，幼兒教師需要與幼兒的實際需求作為自己的教學目標，同時，要根據幼兒的認知情況與身心發展規律，開展游戲化課程教學，在開展任何的教學，樹立高度的責任感，以培養幼兒作為一個具有高尚情操的人為主要目標，為幼兒的發展進步奠定堅實的基礎，幼兒教師需要對幼兒園課程游戲化進行鉆研，這種方式才能夠讓幼兒的學習和生活變得更有意義，讓幼兒能夠意識到知識與生活之間是密切相關的，幫助幼兒去發掘和分析自然的美，去發掘和分析生活的美。

五、結束語

在幼兒成長過程中進行游戲化教學時要為了幼兒的身心健康考慮，一代又一代的幼兒教育工作者，需要更新自己的教育理念，學習先進的教育理念，讓幼兒能夠意識到生活的美，生活教育理論目前仍然具有著青春活力，幼兒教師要不斷提高自己的專業素質和專業水平，對生活教育理論進行真正的弄懂，提升自己對生活教育理念的水平，設置合理的教育目標，培養幼兒的各種能力，推廣幼兒園游戲化課程，以生活教育視野作為背景，加強幼兒的情感體驗，激發幼兒熱情，結合幼兒的認知水平進行科學的設置游戲化課程，讓幼兒能夠在愉悅和諧的氛圍內更好地成長。

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