實施課堂教學生活化走出初中語文教學困境

唐柳

【摘要】語文是從生活中衍生出來的學科，是為生活服務的。語文具有豐富的人文思想、生動的情境以及開闊的視野，使學生置身于豐富多彩的人生世界之中。將生活化的教學方法運用到課堂教學中，提高了學生的學習興趣的同時，課堂效率也得以取得提高。本文針對初中語文教學存在的薄弱問題，從素質教育的特征出發，論述了在初中語文課堂教學中運用生活化的方法。

【關鍵詞】課堂教學;教學生活化;初中語文;教學困境

引言：

課堂教學生活化是指通過運用多種教學手段使教學課堂具有豐富的生活內涵，使學生在學習過程中能夠深切地體會到與實際生活緊密相連的語文知識，進而加深對語文的理解和記憶。初中語文作為一門重要的學習科目，蘊藏著濃厚的人文氣息，這就決定了初中語文必須在課堂上進行生活化教育，以突破目前的教育困境。

1、課堂教學生活化對初中語文教學的重要性

1.1增強語文知識的生活化內涵

要實現初中語文教學的生活化，首先要從語文的教學內容著手，積極發掘生活化的內涵，以生動活潑的方式把語文知識傳授給學生。在這一進程中，語文知識的生活氣息會越來越濃厚，語文知識的人文意蘊也會得到升華。初中語文課程的很多知識都與學生的實際生活緊密聯系在一起。

1.2加深學生對于語文知識的理解

與小學語文相比，初中語文的內容更加豐富、難度更大，對學生的綜合素質要求也更高。初中語文的古詩文數目劇增，議論文、說明文等內容的學習難度加大，因此一些學生對某些文本的理解常常遇到很大的困難，不能很好地掌握語文學習的知識和技巧，也不能充分感受到作者所表達的深厚感情。

2、當前初中語文教學面臨的困境

2.1單一的教學方模式

目前我國初中語文教學所采用的教學模式是僵化的，在具體的教學內容上，教師常常采取一成不變的方法。

2.2課堂教學缺乏活力

語文是一門充滿著濃厚的人文情感的學科，所以，初中的語文課堂應該是生動活潑、積極向上的。在語文教學中，學生可以自由地表達自己的觀點和想法，這為教師與學生之間的互動與交流創造了良好的環境，從而促進了有效的語文教學。然而，由于教師自身的教學質量和初中生的學習心理等因素的影響，目前的初中語文課堂教學顯得有些呆板、僵化，學生的課堂活動熱情較低，與教師的互動不多，課堂氛圍不夠熱烈，學生的學習缺少了應有的朝氣。

3、課堂教學生活化的實施路徑

3.1創設情境，走入生活

要使生活化教育得以實施，就要創造教學情境，使教學擺脫過去枯燥、脫離實際的課堂面貌，持續地渲染生活氣氛，使學生得到嶄新的熏陶，獲得嶄新體驗，不失為達成生活化教學的思路。在情境的創造上，教師不僅要實現知識和技巧的傳遞，而且要從現實出發，引導學生的情緒、態度和價值觀，確保學生在現實生活的環境中融入其中，從中獲益良多。

3.2利用生活實物展示，刺激學生感官體驗

借助生活物品，突出教室生活氣息，實現生活教學目標，是一種很好的教學思路，也是一種很有創意的教學方法，是縮短課堂與生活距離的最好方法。由于初中生的思維發展更為直觀，所以要把抽象的東西轉化成有形的物質，可以保證通過實際的想象和與文本相結合，從而得到一種全新的體驗和與作者的感情相呼應的效果。

3.3巧妙實施創新，讓學生感悟生活點滴

在語文課堂中，要使生活元素得以彰顯，要達到生活教育的目的，就必須在基礎的教學方式上引入一些新穎的教學方式，使學生的學習活動變得豐富多彩，使學生的身心得到充分的發展。這也是進行生活教學的另外一項主要目的，值得廣大教師積極參與和探究。因此，我們建議，語文教師應該勇敢地把自己的課堂交給學生，讓自己“退居二線”，做好引導和輔導工作，真正讓學生把“主人翁”意識融入到學習創造的活動之中，從而引導他們把語文知識和生活聯系在一起，讓他們對人生有新的認識。

3.4挖掘語文教材的生活化內涵

教科書是教師組織和實施教育、教學活動的基礎，是學生進行學習活動的重要參考資料。缺少了教科書的支撐，課堂教學活動就會變得虛無縹緲，脫離了教科書所規定的范疇，而教師的教學活動也會因此而走上歧途。

3.5運用多媒體設備營造生活化情景

在信息技術飛速發展的今天，信息化與教育的結合也日益密切，通過運用多媒體技術進行教學活動已成為我國教育發展的新亮點。在初中語文教學中，有許多課文對于該階段的學生是很難理解的，然而通過使用多媒體，教師可以把一些很難理解的知識轉換成圖畫以及動態影像等，使學生能夠更好地了解有關知識的深層含義。

結束語：總之，目前我國初中語文教學中仍存在一些問題，教學模式單一、課堂活力缺乏、教育模式死板等都會阻礙學生的語文學習效率。為了打破目前初中語文教育的困境，打破初中語文教學的重重障礙，初中語文教師要不斷提升課堂教學生活化的能力，采用恰當的教學策略，充分發揮語文教材的生活性，讓語文課堂充滿生機和活力，讓學生從課本里“空中樓閣”的狀態中解脫出來。在面對學生的時候，應當將生活化元素自然的融入到課堂上，確保學生能夠對相應的生活化元素產生足夠的興趣。

參考文獻：

[1]張佩媛.實現課堂教學生活化走出語文教學困境[J].成才之路，2020（26）：2.

[2]劉青青.初中語文教學實施生活化教學探究[J].百科論壇電子雜志，2020.