基于核心素養的初中英語教學的有效開展策略

邱珊

摘 要：應該說，在初中英語教學中，培養學生的英語核心素養是非常重要的?？梢哉f英語核心素養包括的方面非常多，不僅有學生聽說讀寫方面的能力，還包括學生英語文化的發展，以及跨文化交際意識的培養。應該說，在初中英語教學過程中，教師應該從核心素養的角度來組織英語教學活動，這樣才能幫助學生在這個過程中獲得良好的發展。在此，本文也從三個方面出發，對于如何基于核心素養開展初中英語教學進行了具體的分析，以期為廣大英語教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中;英語;素養;預習

一般來說，英語教學的重要目的之一就是培養學生的核心素養。從學生核心素養的構成方面來說，其涉及的方面是非常多的，既有語言能力、思維品質方面的要求，又有文化意識和學習能力這兩個維度?？梢哉f在初中英語教學過程中，教師還應該切實結合核心素養的要求去組織英語教學活動，這樣才能讓學生在英語中獲得更好的發展。那么教師應該如何組織英語教學活動呢？本文認為，教師應該切實從初中生的學習需求出發，將核心素養的培養落實到教學的多個環節中，這樣才能促使學生在英語學習過程中獲得更好的發展。下面，本文也對于基于核心素養的初中英語教學的開展策略進行了以下幾方面的建議。

一、養成一定的預習習慣

首先，課前預習環節是滲透英語核心素養培養的一個重要環節?？梢哉f，很多時候，一些學生之所以在英語這門學科學得吃力，跟不上教師的教學進度，就是因為他們沒有養成一定的預習習慣，只會在課堂有限的時間內去跟隨教師學習，這樣學生的能力與素養的發展就受到了一定的限制。所以說為了更好地滲透核心素養的培養，教師就需要讓學生養成一定的預習習慣，通過預習讓學生去了解英語文化方面，鍛煉學生的思維品質和學習能力，這樣才能促使學生做好英語學習的準備。

例如，在教學“Unit 1 Where did you go on vacation？”這部分的時候，教師不妨為學生布置一定的預習任務，也就是說讓學生在課前去搜索一些相關的資料。在搜索的過程中，學生可以利用一定的英語輔導用書，也可以利用信息技術從網絡上搜集一些相關的資料。在分析這些資料的過程中，學生的英語探究能力自然可以得到一定的提高，同時通過這樣的過程也能夠促使學生去積極思考。在預習的基礎上，學生會產生一些問題，那么他們可以將這些問題反饋給教師，然后教師再針對學生的問題去進行一定的指導，這樣學生的課堂教學學習也會更加的有針對性。通過這樣的預習活動的開展，能夠將學生的核心素養培養落到實處，促使學生在英語方面得到更好的鍛煉。

二、開展英語小組合作活動

在課堂教學過程中，為了促使學生的學科核心素養得到一定的培養，那么教師就需要去鍛煉學生的語言能力、思維品質和學習能力，滲透文化意識等等。那么在教學的過程中，教師就需要讓學生去開展一定的自主探究與討論交流活動，這樣才能讓學生多方面的素養得到一定的發展。為此，教師在課堂上可以組織學生開展小組合作活動。在小組合作活動中，教師可以鼓勵學生運用英語去進行一定的交流，這樣可以鍛煉學生的語言能力。同時，在交流的過程中，學生也會產生思維方面的碰撞，這樣學生思維品質的培養也就落到了實處。此外，教師也可以讓學生在小組中去對于英語文化進行一定的理解，這樣從多個方面出發來落實核心素養的培養。

例如，在教學“Unit 1 Where did you go on vacation？”的時候，教師就可以為學生提供一些相關的資料，然后讓學生去進行自主探究。在探究的過程中，教師不僅要讓學生去分析語法方面的一些知識，還要讓學生去分析一些英語文化的方面，促使學生能夠從多個角度去進行思考。同時，在小組討論與交流的過程中，教師也要積極鼓勵學生運用英語，這樣去鍛煉學生的語言表達能力。之后，在學生討論與交流的基礎上，教師可以再為學生提供一定的指導?？梢哉f，在這樣的過程中，學生能夠集思廣益，也能夠從多個角度去思考英語問題，鍛煉自己的分析能力、探究能力。同時，學生的語言表達能力也可以得到一定的提升。由此，借助這樣的活動，教師可以將學生的核心素養培養落到實處。

三、創新性地設計英語作業

在初中階段，迫于中考的壓力，一些英語教師在為學生布置英語作業的時候，采用的是題海戰術。這樣的方式難以促使學生去靈活運用英語知識，并且也會在一定程度上為學生造成一定的作業壓力，導致學生難以進行良好的英語學習。為此，在雙減政策的要求下，教師還應該切實結合核心素養的要求來為學生設計一定的作業，教師可以創新性地設計一些英語作業。

例如，為了鍛煉學生的英語口語交際能力，教師在課下的時候可以為學生布置一定的英語口語交際作業。也就是說，教師可以讓學生分小組，然后在班級中成立一定的英語角，讓學生課間拿出幾分鐘的時間在英語角中開展一定的交流活動，以此作為作業的方式促使學生去進行完成。這樣的作業方式，能夠很好地鍛煉學生的英語運用能力，同時也不會讓學生感受到過多的作業壓力。

總而言之，在初中英語教學過程中，教師應該從多個方面出發，將核心素養滲透在多個方面，這樣才能幫助學生打好英語學習基礎，為學生高段的英語學習做好鋪墊。

參考文獻

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