關于小學作文教學生活化的思考

林金青

摘 要：在小學語文的教學中，作文教學是非常重要的內容，對于學生語文綜合能力的提高有著十分重要的意義。隨著教學改革的不斷推進，對于小學作文教學的要求也在不斷地提高，傳統的作文教學模式受到了挑戰。在現階段的小學作文教學中，如何運用生活化的教學方式和教學理念，提高小學作文的整體教學質量和效率，是小學語文教師需要探討的問題?；诖?，本文結合實際教學經驗，對關于小學作文教學生活化的方式進行了探析，并提出了自己的見解和看法。

關鍵詞：小學作文;教學生活化;思考

前言

作文教學是語文教學的重要組成部分，對于學生的語文綜合素養的重要方式，同時也是提高學生語文思維能力和文字運用能力的重要基礎。在當前的教學形式下，小學語文的作文教學，要重視將生活化的元素融入其中，從而突破傳統教學的模式，激發學生的寫作熱情和寫作興趣，進而有效地創新生活化的寫作方式，讓學生的作文能力得到充分有效地提高。

一、作文教學生活化的內涵

對于小學語文的作文寫作來說，是一門實踐性特征較為突出的課程，在進行作文講解的時候，運用生活化教學方式和教學的策略，能夠將小學語文的作文教學與學生的實際生活有效地結合在一起，通過這種方式，有效地激發學生寫作積極性，讓學生能夠做到學以致用，融會貫通，以此來提高自身的語文能力，將語文學科的重要價值得以體現。在作文教學中結合生活化教學理念是指，在實際的教學中，教師要將作文教學活動置于生活情境之中，通過這種方式，為學生營造更加合適的教學環境，讓學生能夠在熟悉的環境下進行作文寫作，讓學生能夠充分放飛想象，克服小學生對于作文寫作的畏難情緒，進而幫助學生更好的感受語言文字的無窮魅力，實現學生作文能力的有效提升。在實際的小學語文作業教學中，教師要重視生活化教學模式在小學作文教學中的運用，通過細化生活化的教學目標、豐富的生活化教學載體等措施，創新小學語文作文課堂，擺脫傳統作業教學中存在的問題，讓學生的作文能力得到充分有效地提高。

二、小學作文生活化教學模式的策略探析

（一）組織生活實踐活動，幫助學生積累生活素材

對于小學生來說，年齡比較小，這使得其思維能力有限，寫作方式和寫作的技巧也相對比較單一，這使得小學生在面對作文題目的時候，往往都不知道該怎么寫，感覺到無從下筆，寫作過程對于學生來說更是煎熬，寫出的文章往往都是胡編亂造、枯燥無味，缺乏真情實感，導致作文的質量不高，學生的寫作能力難以有效地提升。針對這種情況，教師可以開展有針對性地生活實踐活動，通過這種方式，來豐富學生生活體驗，以此來讓學生真切地體會生活中發生的點點滴滴，并通過自己的整理加工成為寫作素材，從而有效的豐富作文內容和內涵，提高學生寫作的情感化水平，讓學生的語文能力得到充分有效地提高。比如，教師可根據教材中的寫作計劃，組織開展“春游”或“美食節”等實踐活動，在這些活動中，教師需要提前明確實踐活動的具體要求與任務，以此來幫助學生將活動中印象最深刻的感悟記錄下來，或者針對某一細節展開詳細的描寫，最終整理成優秀的作文。通過這種有效的生活實踐活動，能夠幫助學生積累生活化的寫作素材，讓學生寫作的時候，能夠更加的游刃有余。

（二）結合課外教學資源，創設真實的生活情境

對于小學生來說，由于思維和生活經歷的限制，使得學生觀察生活中各類生活現象的機會比較少，所掌握的寫作資源也比較少，很容易就會造成作文主題表達不明確，表達不到位等問題，針對這種問題，教師可以結合課外的教學資源，通過視頻、動畫和圖片等方式，為學生創設真實的生活情境，以此來豐富學生的寫作儲備，增強學生的寫作情感。例如，在學習《火燒云》這一部分內容的時候，教師就可以結合課外的教學資源來制作課件，以此來激發學生的學習積極性。教師可以通過互聯網，尋找關于火燒云的視頻或者圖片，讓學生能夠細致地觀察火燒云的壯觀景色，并引導學生將課外的教學資源和課文進行深入的對比，從而學習作者的寫作手法，進而逐漸地提高自身的寫作能力，增加寫作的針對性。

（三）為學生布置生活化的任務，提高學生觀察生活的能力

我們日常的生活是豐富多彩的，這些豐富多彩的生活，為學生提供了大量的寫作素材，但是如何引導學生將日常生活中的內容融入到寫作中，提高學生的寫作效率和質量，是困擾許多教師的問題。針對這種情況，教師可以為學生布置記錄生活的任務，通過這種方式，引導學生去觀察生活、記錄生活，讓學生養成勤動筆、勤動腦的好習慣，提高學生的觀察能力記錄能力。例如，教師可以為學生布置“觀察父母做飯”或者“觀察父母做家務”等等具體的觀察任務，讓學生明確觀察的方向，然后讓學生將整體的流程和關鍵的細節準確的記錄下來，并與父母進行溝通和交流，通過這種方式，拉近學生與父母之間的距離，同時提高學生的寫作能力，增強學生的寫作意愿。

總結

綜上所述，生活化的教學模式對于學生寫作能力的提升，有著非常重要的幫助。因此，作為小學語文教師，在開展小學作文教學實踐的過程中，教師就應該立足實際的學習情況和興趣愛好，運用生活化的教學方式，以此來激發學生的寫作積極性，幫助學生掌握更多寫作和表達技巧，并不斷的豐富學生的寫作素材，讓學生在作文中抒發自己的真實情感，以此來實現寫作水平的全面提升。

參考文獻

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