初中英語靈活性教學探析

劉利娟

摘要：當前我國教育事業不斷進步，英語作為第二語言課程，其教學質量也受到各行各業的廣泛關注。近年來，英語學科的發展隨著社會需求的不斷提高而其形勢更為嚴峻。因此，相關教師應更加注重有效教學方法的應用，如在教學中應用靈活性教學法，能夠有效地解決當前初中英語教學中存在的不足。

關鍵詞：初中;英語;靈活性教學

本篇文章將圍繞目前我國初中英語教育事業中存在的不足，以及靈活應用教學法應用到初中階段與課堂中的意義，并基于此分析相關靈活性教學策略，使這一教學方式有效促進學生充分發揮其在學科學習中的主觀能動性，并且學會將知識進行靈活運用。

一、靈活性教學的意義

在當前我國新課改的背景下，采取靈活教學方法更加符合新課標中所要求的體現關注學生自身能力的培養，改變了傳統教學模式下的初中課堂僅僅局限于對學生進行知識的傳授。并且從長遠發展的角度來看，靈活性方法教學應用于實際教學會比過往的單一理論性知識教學的所帶來的英語學科課堂效率更高。在講課的過程中，學生不僅在不斷汲取知識，并且不斷得到自主學習能力的鍛煉，以及邏輯思維能力、知識分析能力的提高。上述內容是初中生實現長遠發展的重要保障，并且基于上述基礎，初中生在課堂上掌握有效的英語學科學習方法，能夠更好地實現全面發展。新課標要求在教學中更加關注學生本身，并注重提前其個體特征，在此基礎上采取措施有效提高課堂效率，而靈活性教學方法的運用便能夠在很大程度上滿足這一要求。

二、靈活性教學在初中英語教育中的應用建議

1.激發學習熱情，提高課堂積極性

靈活性教學方式是吸引學生課堂注意力的一門藝術。因此，有效地激發初中生的學習熱情，是有效應用靈活性教學方法的重要基礎。保障在英語學科課堂教學中吸引學生對于需要講授的課時知識的注意力，也是提高課堂教學效率的重要條件之一。

例如，在學習Don’t eat in class時，可以首先引導學生對于課件中的一些圖片展開討論分析，如hamburger或者milk是否能夠帶入教室。通過小組討論的方式，提高學生對該課時學習內容的興趣，進而引導其朗讀文章內容。從與學生緊密相關的生活層面出發，吸引學生的注意力，激發其學習的積極性，使原本顯得枯燥的教學課堂變得更具活力，課堂氛圍得到良好改善，進而使課堂效率也能夠得到不斷提高，學生能夠更好地在課堂上培養各項學科能力。

2.采用情境教學，加強理解

根據相關教學經驗顯示，在初中階段采用情境教學法，是能夠有效提高課堂效率的重要的教學手段之一。相關教師在課堂開始前期引導學生充分參與教學情境，并且基于此產生對于該課時所需學習的相關知識的興趣，進而親自參與其中，實現對課文知識的充分理解，能夠有效幫助初中生獲得英語學科知識，并更深入地理解，進而有效提高課堂效率。

例如在學習It’s raining！時，可以體現在課堂開始的前3分鐘向學生展示raining的視頻或圖片資料，或者播放有關音頻，不僅吸引學生的高度課堂注意力，并且幫助其了解這一課時所要學習的內容課時主題，有利于教師更好地過渡到正式的課堂知識教學中。教師展示rainning的場景，進而引導班級內自主進行關于raining的討論，使情境的安排在課堂的過渡環節起到積極的影響作用，進而有效地提高課堂效率，有利于對英語知識的更深入理解。

3.翻轉課堂，學習為主提高學習自主性

翻轉課堂是一種將學習的權利交還給學生的教學方式，其核心內容就是教師在布置學習任務之后，由學生自主對課本內容進行學習，這種教學方式對學生自身的英語知識基礎和自主學習能力有一定要求，正確利用這種教學方式可以有效提高學生的自主學習能力。例如，在學習Will people have robots？時，教師就可以首先利用有關于機器人的話題引起學生對這一章節英語內容學習的興趣，然后布置任務引導學生自主學習這一章節的內容，這樣就可以充分發揮翻轉課堂的優勢，在學生完成學習之后，教師就可以對學生的學習成果進行總結，再針對學生薄弱的地方進行輔導，這樣不僅可以幫助學生充分掌握知識，還可以培養學生的自主學習能力。

4.強化溝通與交流，提高課堂效率

在新課程標準的引導下，一堂課能否實現靈活教學的關鍵點之一在于教師充分提高課堂效率的同時，提高學生本身的自主學習能動性，促使其在學習過程中，不僅獲得相關學科知識，并且養成良好的學習習慣，獲得正確的學習方法。在初中英語課堂上加強交流則是實現上述目標的一種重要方式。例如當學習到某一課時的文章是以對話的形式呈現的時候，教師可以安排學生就該課時主題進行交流，并且討論交流的內容與組織語句組織等多方面的問題，使其能夠從中自然地向課堂內容過渡，并且能夠有效提高英語口語能力。而在這一課程教學課結束后，引導學生利用課后時間向同學或老師請教，解決在交流過程中存在的難題，并且對相關知識進行梳理，有效幫助其在這一課堂中獲得知識。

5.講究語言藝術，提升教學魅力

不斷學習講課的藝術是英語學科課堂的教學魅力不斷提升的關鍵之一，這對于學生學習的主觀能動性的激發以及教師自身教學能力的提高均具有重要意義。學生在教學魅力的吸引一下，主動學習主動思考，也有利于教師充分利用課堂時間發揮靈活教學的優勢，促使這一方式能夠更好地為社會培養人才。實現上述方式，要求教師在課堂上使用具有較強趣味性的教學語言，保證學生能夠明確教師所講解的內容，進而對于這一課時的知識有更深的體會。并且要求教師具有豐富的專業知識，對于課堂的節奏掌握能力較佳，而使得初中生在課堂學習的過程中不僅感受語言帶來的樂趣，并且有效有效改善傳統教學模式影響下枯燥的英語課堂，這一方式對于初中英語教學效率的提高具有重要意義。

三、結語

綜上所述，培養學生良好的英語學習習慣可以通過采取靈活性的教學策略的方式，促使語言課程的學習能夠達到鍛煉學生良好思維能力的目的，并且幫助其形成正確的自主學習觀念，基于此提高英語學科課堂教學的效率。因此，有關教師應做到在教學中注重激發學習熱情、強化課堂溝通交流、講究語言藝術、促進課堂深入理解。

參考文獻：

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