“減負” 背景下小學數學課堂練習效率提升策略研究

劉紀紅

摘要：小學課堂練習對于學生的個人學習和成長以及教師自身的總結工作非常重要?；跍p負背景下教師和學生必須盡最大努力確保他們真正在練習課中受益。教師應關注現實生活，選擇盡可能全面的課堂練習內容，讓學生積極參與練習，不斷發展學生的思維，提高學生的操作能力，提高課堂練習的效率。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;價值策略

對于學生來說，每節課堂都是他們吸收知識的主陣地，都是學生積累經驗的良好環節?；跍p負背景下教師在課堂中一定要注重良好的課堂方法和課堂形式，讓每一位學生都可以得到更好的發展和能力的提高。數學課堂練習是數學教學的根基，任何形式的數學課堂教學必須要依靠課堂練習來發揮作用。如果在整堂課中缺乏有效的課堂練習過程，課堂教學的效果必然不會得到完美的呈現。

一、小學數學課堂練習的必要性及價值

從價值方面分析，小學數學課堂練習有兩個方面的有效價值，一方面，與其他學科相比，小學數學相對抽象，課堂知識傳導環節完成后，可以通過課堂練習環節，對當前所教知識的檢驗，考查學生是否掌握了相關的運算方法，是否能夠在數字變化與習題形式變化后，依然進行有效運用。另一方面，小學數學知識的傳導，在本質上屬于一種計算方法的傳導，也是一種邏輯思維能力的訓練，因而它有較強的能力培養特征;但是，能力培養是一個周期相對較長的培育過程，同時，也要求將抽象性特征轉化為形象化特征，從而使課堂練習作為中介，透過形象化的數學練習，過渡到抽象性的數學知識接受。所以，課堂練習是小學數學教學中的一項傳統，是課堂教學的有效組成部分，能夠檢驗教師教學與學生接受的有效性，也可以作為一種方法，增強對小學生的素質能力培育。

二、提升小學數學課堂練習效率的方法策略

（一）關注課堂練習習題的選擇

課堂練習習題的選擇是影響課堂練習有效性的重要因素，許多教師在教學中并不注重這一因素，或是尚未意識到這一因素對教學的重要影響，導致了課堂練習有效性的下降?；跍p負背景下對課堂練習習題的選擇需要根據不同的教學類型進行分析。

如，對初次知識講解過程中的習題練習來說，教師應該以典型性、低難度為原則，并挑選較少量的習題。因為這一練習的目的是為了幫助學生輕負高效地理解知識，而非進行強化訓練。而這一習題挑選過程對集中練習的要求又有所不同，集中練習要求習題具有全面性、類型化，并對相同或相似類型的習題進行集中歸置?？傊?，教師在考慮挑選習題時，應該根據不同的教學求進行合適的挑選。

以小學四年級數學“運算律”一章集中練習過程中的習題選擇為例。集中練習首先強調知識覆蓋的全面性。在習題選擇中，教師應該將各類型的運算中無論重點與非重點的習題都選擇在內，保障學生的課堂練習沒有盲區。其次，要強調類型化及其集中性，即將習題進行分類，將同類的習題集合在一起。通過這種課堂強化練習的方式，學生對知識的掌握程度會有很大的提升。

（二）探討與交流，充實課堂練習

基于減負背景下教師在進行課堂練習的時候，一定要注重學生的發展和學生思維的拓展，因為每一位學生都需要通過思維去汲取數學知識，也需要通過思維將數學知識進行系統性的理解和消化。那么，教師在課堂上的時候就需要讓學生多一些合作探究的過程，讓學生通過探討將一些問題進行解決，而且教師在設計輕負高效的課堂練習環節的時候，一定要考慮到學生的分享和探討過程，讓學生多探討、多交流，最終將一些問題進行多元化的分析和理解。

例如，在設計“乘與除”的數學課堂練習時，教師就先讓學生能夠對這個課堂練習的題目進行閱讀，閱讀完之后，教師再給學生一定的時間，讓學生通過探討的方式將這個問題的題目進行充分的分析，學生探討完題目之后，教師再讓學生通過自己的對知識的理解和分析，將這個題目進行解決，學生解決完之后，教師不要直接給學生答案，而需要讓學生通過探討的方式將答案進行對照，讓學生與學生之間通過交流的方式將答案相互評判，這樣既能夠讓學生去發揮自己的思維去評判其他人的答案，也能夠讓學生的思維在評判的過程中得到拓展，這樣所學知識才能夠在這個過程中得到充分的吸收。

（三）分層次進行課堂練習

基于減負背景下教師在對教材中的某些內容進行講述時，知識本身是具有一定層次的，要求學生從了解到掌握再到學會靈活運用，這樣一整個教學的過程是層層遞進的。針對教學的不同層次，相應地，學生進行課堂練習也應該是劃分一定層次的。

三、總結

基于減負背景下在進行日常的小學數學教學中，針對小學數學課堂練習的有效性落實需要教師在多方面著手，在豐富課堂內容的同時也要使得數學內容形象化生活化，這樣才能夠使得數學知識更容易被小學年齡段的學生接受。通過多種模式的數學教學展開對小學生教學有效性的實施，以此來促進小學數學課堂的時效性。

參考文獻：

[1]李艷冰.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].新課程（中），2019（07）.