“雙減”背景下數學課堂練習設計的有效性探究

朱姿霞

摘要：課堂練習是課堂教學的重要組成部分，也是幫助學生鞏固所學知識的有效手段?！半p減”背景下，教師要在數學課堂練習中落實“雙減”政策，踐行減負增效。文章從數學課堂練習的必要性及價值入手，分析傳統數學課堂練習設計存在的問題，并從轉變課堂練習觀念、設立多維練習目標，精選課堂練習題目、注意知識點的聯系，豐富課堂練習形式、體現題型的多樣性，科學評價練習成果、保證評價真實準確等方面對“雙減”背景下數學課堂練習設計的具體策略進行探究。

關鍵詞：小學數學；“雙減”；課堂練習；有效性

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0089-03

課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是檢驗學生課堂學習效果的有效方式，也是提高學生思維能力和實踐能力的有效途徑。對于數學學科而言，科學合理的課堂練習不僅能幫助學生鞏固所學數學知識，提高學生解題技能，還能啟迪學生智慧，培養學生數學思維，提升學生數學核心素養。2021年9月，“雙減”政策已全面實施，這對于義務教育階段的學生而言，無疑是一個特大喜訊。在此背景下，數學教師必須轉變教學觀念，用好課堂教學時間，精心設計課堂練習題目，充分調動學生的數學學習積極性，有效提高數學課堂練習效率。

一、數學課堂練習的必要性及價值

1.數學課堂練習的必要性

數學是一門集知識性、審美性、邏輯性于一體的綜合性學科。知識性主要體現在解決實際問題上，而審美性和邏輯性則要求教師對學生進行嚴格的解題技巧訓練，幫助學生養成仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的數學學習習慣?；诖?，在數學教學中，教師必須用適量的課堂練習來幫助學生鞏固所學知識，促使學生形成數學思維，達成數學教學目標。

2.數學課堂練習的價值

（1）檢驗學生學習效果。通過課堂練習，教師可以及時檢驗學生對所學知識的理解和掌握情況，進而對接下來的教學計劃和教學內容做出相應調整。

（2）幫助學生了解自己。通過課堂練習，學生可以及時鞏固所學知識，并充分了解自己對所學知識的掌握情況，進而進行有針對性的強化學習，提高學習效率。

（3）提高學生聽課效率。由于當堂課的教學內容要在當堂課進行練習和鞏固，因此學生的學習效果會在當堂練習中顯露出來。學生都希望被教師認可，如果課堂練習不會做，被老師發現時會覺得丟面子，故而他們在進行課堂學習時注意力會更集中，聽課效率自然也會更好。

（4）培養學生數學能力。一些有難度的課堂練習能夠鍛煉學生的數學邏輯思維，一些開放性的課堂練習能給學生創造合作探索的機會，提高學生的合作思維能力。

（5）提升教師授課技能。教師帶領學生在課堂上進行練習必然會縮短知識傳授的絕對時間，為了不影響教學效果，教師就必須多開動腦筋，在課堂外下足功夫，熟練掌握相關數學知識，不斷提高自己的授課技能。

二、傳統數學課堂練習設計存在的問題

1.對課堂練習的理解過于片面化

在數學教學中，課堂練習的作用眾多，它不但能幫助學生鞏固課堂所學知識，引導學生做好知識的查漏補缺，還能為學生的課后自主學習指明方向，使學生的課后復習更有目的性。然而，在實際教學中，部分數學教師對課堂練習作用的理解過于片面，將課堂練習與課后練習完全割裂開，認為課堂練習就是在課程結束前的最后10分鐘時間里，教師帶領學生對本節課所學知識進行鞏固，而課后練習才是學生延展思維的主要手段，這導致課堂練習的作用難以充分發揮，效果也不理想。

2.課堂練習內容脫離實際生活

新課標對數學教學提出了創新教學模式的要求。在實際教學中，部分教師并未領會這一要求的深意，盲目地為了創新而創新，這導致其所設計的課堂練習內容嚴重脫離生活實際，讓學生感到非常陌生。另外，還有部分教師故意將課堂練習內容設計得刁鉆古怪，致使班級中絕大多數學生無法準確回答，從而嚴重打擊了學生數學學習信心，導致課堂練習效果大打折扣。

3.課堂練習模式重復化

課堂練習設計的初衷在于幫助學生鞏固所學知識，提升學生聽課效果，并不是搞“題海戰術”，如果學生已經充分掌握教師所講的知識內容，那么教師出幾道高質量的練習題幫助學生鞏固一下所學知識即可。然而，在實際教學中，部分教師在課堂練習時卻常常采用“刷題”模式，設計大量的、重復的練習題目，導致學生疲于應付各種題目，根本無暇仔細思考，這不但不能幫助學生鞏固所學知識，還會影響學生創造能力、探究能力、獨立思考能力的提高，久而久之，學生會逐漸喪失數學學習興趣，學習效果也會隨之下降。

三、“雙減”背景下數學課堂練習設計的具體策略

1.轉變課堂練習觀念，設立多維練習目標

（1）知識層面目標。知識目標是最基礎的目標，數學課堂練習的知識目標就是教師帶領學生通過對數學公式的再記憶和數學定理的再理解，實現鞏固課堂所學數學知識，提升學生數學學習效果。教師在設計基于知識目標的課堂練習時，要以填空題或選擇題作為課堂練習的主要形式，且要保證所設計的題目難度適中。例如，教師在帶領學生鞏固“認識圖形”的相關知識時，可以為學生設置以下類型的選擇題。下列圖形中哪個是正方形？（）

這道練習題目比較簡單，教師在引導學生解決的時候，可以帶領學生從題目選項入手，逐個回顧正方形、長方形、三角形和圓形的特征。這樣一來，學生在完成這道題目的練習的同時，對四個圖形的知識點也進行了相應的復習和鞏固，從而可以有效達成本節課的知識目標。

（2）領會層面目標。領會目標又叫理解目標，即掌握知識，抓住本質。數學課堂練習的領會目標是指學生能夠理解語言或文字背后的數學含義，能夠從語言或文字中剝離出相應的數學知識，其主要考查學生的數學思維與數學敏銳度。數學課堂練習的領會目標主要是指提高學生的領會能力，即提高學生的轉化能力、解釋能力和推斷能力。轉化能力是指學生能夠將語言文字轉化為數學符號或將某個數學概念轉化為另一個數學概念或語言文字等的能力。教師要想提高學生的轉化能力，在課堂練習時，就可以給學生出這樣的練習題目：現在有一個算式3+2=5，請同學們根據該算式編造一個情境故事，解釋該算式的含義。這樣的課堂練習可以促使學生扎實掌握數學概念和公式，培養學生將數學語言轉化為日常語言的能力。解釋能力是一種數學邏輯思維能力，教師培養學生解釋能力，就是培養學生能在復雜的數學信息中挑出重點的能力。在課堂練習時，教師可以給學生出一些帶括號的加減乘除運算式讓學生計算，促使學生在看到帶括號的加減乘除運算式時，能夠很快理清思路，明確先計算括號中的內容，再計算乘除，最后計算加減的答題順序。推斷能力是學生根據題目給出的條件推斷可能出現的后果，教師培養學生的推斷能力，可以提升學生對數字的敏感性。在課堂練習時，教師可以給學生出這樣的練習題目：某地計程車起步價為3公里10元錢，以后每增加1公里，需要多支付2元錢，燃油附加費為1元錢?，F在，王老師準備打車去學校，已知他家距離學校5公里，請問他準備11元錢，夠不夠？這樣的課堂練習比較貼近學生的實際生活，學生在讀完題目后就能對車程和路費之間的關系形成大致判斷，并很快給出答案，這有助于學生推斷能力的提高。

2.精選課堂練習題目，注意知識點之間的聯系

數學源自生活，數學的生命也在于應用，因此教師所設計的課堂練習題目必須貼近學生生活，必須有助于學生解決實際生活中的數學問題。學生都有過買作業本的經歷，一本作業本4元錢，買2本作業本就需8元錢，每位學生都能感覺到4、2和8這三個數字之間必然存在聯系，但卻不清楚他們的具體關聯。因此，在進行乘法知識點導入時，教師就可以設計這樣的課堂練習：新學期開始了，王明同學要去給自己買本子，商店一個本子定價是4元，王明需要買2個本子，請問他需要支付多少錢？大多數學生根據自己的生活經驗能夠很快回答出來8元，但對數學計算方式卻不太了解，而這正是本節課的教學重點。教師以這樣的練習題目作為數學知識和生活之間的橋梁，將生活中常見的情境變成數學題目，可以在無形中提高學生的數學能力。

3.豐富課堂練習形式，體現題型的多樣性

孩子天生都愛做游戲，在游戲中學習知識、掌握技能可以讓學生充分體會到學習的樂趣，使他們更加熱愛學習，勤于動腦思考，勇于探索未知?；诖?，教師可以將游戲活動引入課堂練習，讓學生在玩中學。例如，在加減法課堂練習中，教師可以引入網絡上的數學小游戲，如打地鼠、青蛙過河等，并將加減法運算融入其中，學生要想成功過關必須回答對每道題目。這樣的課堂練習充滿了趣味性，可以有效激發學生的學習興趣，幫助學生鞏固所學知識，充分達成課堂練習的目標。

4.科學評價練習成果，保證評價真實準確

課堂評價雖然是課堂練習的最后一個環節，但也是不可或缺的一個環節。及時有效的課堂評價能夠給予學生正確的反饋信息，幫學生發現自己身上的閃光點，也能讓學生知道自身的不足，因此教師應重視課堂練習的評價環節。

（1）運用積極正面的評價語言。研究表明，教師對學生的鼓勵和支持是學生學習的最大動力。教師如果總是以欣賞的眼光看待學生，以肯定的語氣評價學生，就可以幫助學生樹立學習自信心，激發學生學習動機，促進學生進步和發展，因此教師在對學生進行評價時，應多采用積極正面的評價語言。例如，在進行“小數的認識”的課堂練習時，教師先指定了A同學來回答，但是A同學不會，教師并沒有批評他，而是讓B同學來幫一幫他。當B同學說出正確答案后，教師再讓A同學回答相同題目，A同學也說出了正確答案。這時，教師就可以給予A同學這樣的評價：“回答得真不錯，一點就通，下次再自信點，就更好了?！痹诮處煹墓膭钕?，A同學明顯自信起來，在接下來的課堂練習中也表現得更積極。

（2）注重評價方式多樣化。在對學生進行評價時，教師要盡可能采用多元化的評價方式，如深受學生喜歡的師生共同評價方式和鼓勵式的書面評價方式等都可以選用。教師通過采用多元化的評價方式對學生進行評價，一方面可以促進學生反思，讓學生認清自己的不足之處，找到努力的方向，另一方面也可以培養學生的自信心，讓學生發現自己的閃光點，激發學生對數學學習的熱情。

四、結語

綜上所述，課堂練習既是教師教學活動的一個重要環節，又是學生學習過程的一個重要的組成部分。在“雙減”背景下，教師要在“高質量，輕負擔”思想的指導下，充分發揮課堂練習在教學中的檢驗、診斷、鞏固和反饋作用，提高教學效益。在進行數學課堂練習時，教師應堅持以學生為本，從提高課堂練習效率的角度出發為學生“減負”，以此提高課堂練習的有效性，充分發揮課堂練習在數學教學中的應有作用。

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Exploration of the Effectiveness of Mathematics Classroom Practice Design under the Background of "Double Reduction "

Zhu Zixia

（Fengting Heping Primary School， Xianyou County， Fujian Province， Xianyou 351254， China）

Abstract： Classroom practice is not only an important part of classroom teaching， but also an effective means to help students consolidate their knowledge. Under the background of "double reduction"， teachers should implement the "double reduction" policy in mathematics classroom practice and practice reducing burden and increasing efficiency. Starting from the necessity and value of mathematics classroom practice， this paper analyzes the problems existing in the design of traditional mathematics classroom practice， and from changing the concept of classroom practice， setting multi-dimensional practice objectives， selecting classroom practice topics， paying attention to the connection of knowledge points， enriching the forms of classroom practice， increasing the diversity of topic types， and scientifically evaluating the practice results Ensure the authenticity and accuracy of the evaluation， and explore the specific strategies of mathematics classroom practice design under the background of double reduction.

Key words： primaryschoolmathematics；"doublereduction"； classroom practice； effectiveness