三全育人視域下高校心理健康教育融入思政元素探索

韓美芳

摘要：心理育人作為高校育人工作的一部分，是一項涉及多種育人要素的艱巨工作。在三全育人視域下，高校心理健康教育以及課程思政的根本任務和價值追求相一致，從而為二者融合提供了根本保障。三全育人視域下高校心理健康教育融入思政元素，要完善教材設計，更新教學方法，構建教學體系，加強師資隊伍建設，提高考核標準，提供制度保障，以切實發揮高校心理健康教育的作用和價值，落實立德樹人教育目標，為學生成長成才奠定基礎。

關鍵詞：三全育人；心理健康教育；思政元素；課程思政；立德樹人

中圖分類號：G641；G441文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0142-03

基金項目：本文系廣西哲學社會科學規劃研究課題“新時代財經類大學生心理素質提升研究”（項目編號：20FKS027）的研究成果之一

十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央繼承、發展黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務，為中國特色社會主義教育事業發展指明了方向。2017年2月27日，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”），為如何立德樹人指明了方向。要完成立德樹人這一根本任務，除思政課程發揮主渠道作用外，還需要其他課程發揮支渠道作用。心理健康教育課程是學生必修課，在教育目標和功能上與思政教育相契合，二者可以相互促進。本文探索在心理健康教育中融入思政元素的路徑，使思政教育與心理健康教育相互促進，塑造學生健全人格，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養擔當民族復興大任的時代英才。

一、心理健康教育融入思政元素的意義

1.有利于營造良好的德育氛圍

“育人”是教育的本質追求，“立德”是社會發展的現實需求，“樹人”是教育發展的內在要求。高等教育最重要的是對學生進行德育，需要營造良好的德育氛圍。良好的德育氛圍，能潛移默化地影響學生，感染學生，提升學生的思想境界，讓學生擁有健康的心理和高尚的道德品質。心理健康教育融入思政元素，有利于營造良好的德育氛圍，能凈化學生心靈，讓學生的思想境界得到升華，全面提升學生的素質，彰顯當代大學精神。

2.有利于幫助學生樹立正確的三觀

心理健康教育融入思政元素，對當代大學生的品德培養非常重要。心理健康教育是思政教育的補充和完善，彌補了傳統思政教育的不足。同時，心理健康教育更偏重于人性化，可以更好地促進學生人格的發展，促進思政教育的深化，有利于幫助學生樹立正確的“三觀”。

3.有利于培養學生的綜合素質

在思政教育過程中，豐富的教育內容是促進學生綜合素質發展的重要保障。心理健康教育和思政教育各有所長，將兩者充分結合起來，可以有效地達到教育的目的，提高教育質量。比如，通過心理咨詢的方式，可以隨時了解學生的思想動態，有針對性地對學生進行輔導和教育，保障學生健康成長。

二、心理健康教育融入思政元素的現狀和原因分析

1.心理健康教育融入思政元素的現狀

（1）教育資源有限。一是部分高校教育資源有限，沒有建立和完善教育資源平臺，缺少心理健康教育與思政元素融合的資源庫。例如，一些學校缺少相應的影像資料和心理活動室，以及相關的教學設備等。二是各高校雖然都建有心理健康教育機構，也有心理健康教育課程的專職教師，但是教師的專業素養偏低，缺少專業的師資力量。此外，還有部分教師對三全育人和課程思政認識不夠深入，在教學中融入思政元素不多，使教學效果大打折扣。

（2）認識不夠明確。當前，各高校均以道德育人為主要目標，貫徹實施全方位育人策略。但仍有部分教師認識不夠明確，主要表現在以下兩方面。第一，對課程思政意義認識不足，認為已經有專門的思政課，再在心理健康教育課中融入思政元素會導致重復教學。第二，對思政教育認識不足，不愿將思政元素融入心理健康教育課堂。

2.心理健康教育融入思政元素不足的原因

（1）缺少相應的專業指導。心理健康教育融入思政元素是一種新生事物，在交流中了解到，部分心理健康教育教師也想在課堂中融入思政元素，但不知道該如何做到有針對性。有些教師對思政教育有誤解，片面地認為就是宣傳黨的方針政策，更有一部分教師認為思政教育與心理健康教育無關，既沒有相關的知識點，也不知道該如何跟學生去講。這種現象的出現，根本原因在于缺少相應的專業指導。

（2）缺少相應的制度保障。心理健康教育融入思政元素，其本身就是一種新的課程改革，需要進行規范化的引導，還要有相應的制度保障。目前，心理健康教育融入思政元素雖然已經得到普遍實施，領導也予以足夠的重視，但是缺少相應的制度保障。

三、心理健康教育融入思政元素的路徑

1.完善教材設計

教材設計應符合三全育人模式，能更好地深化心理健康教育。教材的編寫要側重于學生的心理健康教育，更多關注學生積極情感和心理素質的培養。為此，各高?？筛鶕嶋H情況和心理健康教育需要，對教材進行修訂和完善，更新教材內容，將教育重心聚焦于促進學生心理健康，讓心理健康教育與課程思政相融合，構建一個穩定的教育框架。在心理健康教材中融入思政元素，符合學生的心理發展現狀，有利于提升學生的心理素質。教材設計要體現多層次、多角度，要以心理健康教育理論為基礎，引入社會主義核心價值觀和思政元素，在以心理健康教育為中心的前提下，引導學生更好地體驗生命歷程，提升綜合素質。

2.更新教學方法

三全育人視域下，心理健康教育與思政教育相融合，是三全育人格局下的重要教育內容，屬于人文科學的研究范疇，與當下的課程標準有著良好的契合度。在教學中，教師要更新教學方法，注重心理健康教育與社會主義核心價值觀的融合，將思政元素更多地融入心理健康教育，注重提高教育的針對性、時效性，增強說服力。心理健康教育教材中包含豐富的理論知識，這些理論知識與思政教育聯系緊密。因此，心理健康教育的專業教師，應該在教材內容的基礎上多引入一些思政元素。思政元素的引入，不能僅局限于教材內容，應該對相關內容進行拓展和延伸。為此，教師要更深層次地挖掘當下的政治元素，時時刻刻關注當下國內外的經濟、政治發展情況，讓教育教學聚焦時代發展。選取當下最新的案例，可以引發學生深入思考，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生以建設國家和社會為主要責任，時刻保持個人堅定的立場，并在時代的浪潮中把握住機遇，發展自己，培養自己全方面才能。教師要始終以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，做學生學習的組織者、引導者和合作者。要根據學生的心理發展狀況，將理論與實際相結合，將社會主義核心價值觀與課程內容相結合，創設趣味性的學習環境，積極開展教學活動。教師要積極開展合作學習，將心理測試與思政元素充分融合，多引入一些案例分析，進一步提升學生的心理素質。要更新教學方法，以心理健康教育課程的價值為主要出發點，明確教學目標，采用多種教學手段，營造智慧的學習環境。同時，教師要充分利用多媒體技術和各種線上資源，引導學生進行智慧學習，豐富學生的知識面，開闊學生的知識視野。

3.構建教學體系

心理健康教育的目的是提升學生的心理素質，提升學生的心理彈性。在課程教學中，教師除了讓學生學習理論知識外，還要指導學生在實踐中運用，更好地處理和解決實際問題。在教學過程中，教師要始終堅持育人育德相結合的原則，對學生傾注更多的人文關懷，深入推進心理健康教育與思政元素的融合，充分利用線上與線下資源，構建一個穩健的教學體系。要做到全員、全方位和全過程育人，教師就要從教材出發，以信息技術為媒介，創建課程共享平臺，使心理健康教育與思政教育相融合，培養學生學習興趣，提高學生參與度。在這一過程中，教師要不斷優化課程資源，使課程教學內容更加豐富。

4.加強師資隊伍建設

要使思政元素更好地融入心理健康教育課程中，就要建設一支過硬的師資隊伍。從事心理健康教育的教師要具有較高的專業素養，扎實的心理學理論知識基礎，豐富的教學經驗，能夠將心理健康教育與思政教育相融合。在教學中，教師要對學生進行有效的心理干預。思政元素的融入，需要心理健康教育教師在日常生活中關注時事政治，并將這些思政元素融入課程教學，構建良好的課程思政格局。高校要加強教學團隊建設，培養雙師型教師，鼓勵教師積極地投入到學生的心理健康教育活動中。心理健康教育教師要深入了解學生的心理變化，提高教學的針對性、目的性，提高心理健康教育課程的教學效果。加強師資隊伍建設，這是三全育人能夠取得良好效果的重要基礎。

5.提升考核標準

考核是對效果的反饋，通過考核可以準確地了解學生的學習狀況，這也是對是否達到教育培養目標的一種檢測。心理健康教育課程的檢測要多方面地體現思政元素，而這些方面都要有一定的綜合性，從多個角度對學生進行考核。為此，教師可充分利用線上與線下、課前與課后等不同的時間段對學生進行階段性考核，并不斷提升考核標準，以更好地實現人才培養目標。同時，教師要注重培養學生的自信心，增強學生學習意識，鼓勵學生爭做四有青年，培養學生團隊精神和優良品格。

6.提供制度保障

三全育人視域下高校心理健康教育融入思政元素，需要有制度作保障。為此，高校不僅要從政策上支持，多方面投入，還要建立相應的制度，不斷優化心理健康教育課程體系，積極推動心理健康教育與思政元素的有機融合，高度注重師資隊伍建設，確保心理健康教育課程思政的順利開展。另外，高校要投入相應的資金，提供豐富的教學場地和設備，多方面進行物力保障，構建完整的心理健康教育工作體系，讓心理健康教育成為德育的主陣地，充分發揮育人作用，助力學生成長成才。

綜上所述，心理育人作為高校育人工作的一部分，是一項涉及多種育人要素的艱巨工作。在三全育人視域下，高校心理健康教育以及課程思政的根本任務和價值追求相一致，從而為二者融合提供了根本保障。三全育人視域下高校心理健康教育融入思政元素，要完善教材設計，更新教學方法，構建教學體系，加強師資隊伍建設，提高考核標準，提供制度保障，以切實發揮高校心理健康教育的作用和價值，落實立德樹人的根本任務，為學生成長成才奠定基礎。

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Exploration of the Integration of Ideological and Political Elements into Mental Health Education in Colleges and Universities from the Perspective of Three Complete Education

Han Meifang

（College of Marxism， Guangxi University of Finance and Economics， Nanning 530000， China）

Abstract： Psychological education， as a part of college education， is an arduous work involving a variety of educational elements. From the perspective of three complete education， the fundamental task and value pursuit of college mental health education and curriculum ideological and political education are consistent， which provides a fundamental guarantee for the integration of the two. In order to integrate the ideological and political elements into the mental health education in colleges and universities from the perspective of three complete education， we should improve the textbook design， update the teaching methods， construct the teaching system， strengthen the construction of teachers， improve the assessment standards， and provide institutional guarantee， so as to give full play to the role and value of mental health education in colleges and universities， implement the educational goal of foster character and civic virtue， and lay a foundation for students to grow and become talents.

Key words： three complete education； mental health education； ideological and political elements； curriculum ideological and politicaleducation； foster character and civicvirtue