介詞Through的意象圖式及隱喻引申研究

摘 要：本文以Johnson、Lakoff和Langacker的認知語言學理論為基礎，探討空間介詞through的原型意義與隱喻外延意義的關系。并用圖表顯示相關的術語trajector， landmark和path的意義建構的過程。在意象圖式方面，由于隱喻外延，一個介詞中出現的意象圖式形式多種多樣，且呈現出靜態或動態的狀態。本文通過認知語言學中的意象圖式及隱喻的認知分析來研究如何將空間認知域的原型義與引申義映射到抽象域，對學習者有一定的啟示。

關鍵詞：意象圖式 隱喻引申意義 through

空間介詞在語言運用中占有重要地位。介詞所表達的空間關系實際上是它在范疇中的原型意義。Lakoff稱這種簡單的關系為意象圖式?？臻g介詞的引申義大多來源于借用空間關系構建引申義的概念化過程。本研究試圖從意象圖式的角度來探討through的多義性。它有助于探索人們的認知模式和規律，為詞典的編寫和詞匯習得提供啟發。

一、意象圖式

（一）意象圖式定義

意象主要是心理表征的一個心理學術語。圖式在心理學研究中被廣泛使用，通常被理解為一個固定的模型。Johnson最早將image和schema這兩個概念結合為一個概念，并將其定義為人們在感知和與外界互動的過程中反復出現的動態模型，賦予我們一致的經驗結構。他特別指出了意象圖式的動態性特征。首先，它是一個主動結構。意象圖式來源于經驗，但它不是經驗的被動容器，人們可以用它來組織和積累經驗。其次，意象圖式比較靈活，可以根據相同的圖式進行調整，以適應許多類似的情況。這種動態特征對揭示詞匯的一詞多義具有極其重要的作用。因為一個詞的含義會隨著上下文的使用而發展和變化。Lakoff將意象圖式定義為在我們日常的物理體驗中反復出現的一種相對簡單的結構，如容器、射體—路徑—路標、連接，某種空間方向或關系，如上下、前后、部分整體、中心邊緣。這種認知結構是連接人類經驗和理解中的抽象關系和具體形象的組織結構。它是知識的一種反復出現的組織形式，是理解和識別更復雜概念的基本結構。意象圖式不僅僅是一種抽象的語義原則，它應該被理解為一種比具體范疇和抽象原則更基本的心智圖像。在認知語言學中，當我們研究空間意象圖式的圖像表征時，要記住這一點。

（二）射體，路標，路徑

在認知語言學中，意象圖式主要由射體（TR））、路標（LM）和路徑（Path）三部分組成。圖形叫做射體。背景起著定位參考點的作用，因此被稱為路標。圖形沿著一條路徑從一個階段移動到另一個階段。意象圖式既可表示TR與LM之間的靜態關系，也可表示二者之間的動態關系。射體—路標是一種對介詞意義的描述方法，能夠揭示介詞各種意義之間的關系。

二、介詞through意象圖式分析

本章，我們將從意象圖式的角度來探討空間介詞through的原型義和隱喻引申義之間的聯系。

（一）Through的意象圖式

Through的中心意象是指一個物體經過一個區域或空間。因此，介詞through的原型意象圖式是通過描述兩個對象之間的空間關系來實現的。然而，through的細化只指定了一個意象的某些部分，但并不偏離其一般結構。因此，through有四個意象圖式。

1、原型意義

在《牛津詞典》中，through的意思是進入入口、通道、洞的一邊或一端，從另一邊或另一端出去，是動態的。它表達了空間體驗中的移動性。因此可以推斷，through的基本意象圖式中的射體—路標—路徑，與Lakoff提出的源域—路徑—目標域意象相似。當新的概念或意義出現時，人們會通過意象圖式、象似性和聯想性來理解。原型意象圖式如圖1所示：

在此意象中，白色的圓圈表示射體（TR），即主體，藍色的區域表示路標（LM），它與空間域相關，黑色的箭頭表示路徑（Path）。它可以用來表示源域—路徑—目標域意象。

例如：

（1）The train went through the tunnel just now.

（2）The thief got in through the window

在這兩句中，射體分別是the train 與the thief，路標分別是the tunnel 與the window，路徑是射體從起點在空間范圍內的運動，并離開該區域。

2、分散意義

Through的第二個意象圖式是分散意義。分散意義表明，TR位于LM內部。換句話說，TR或TR的移動覆蓋了大部分或全部區域。需要說明的一點是，TR并不遵循原場景中從起點到終點的路徑，存在著微小的差異。源域和目標域并不是一條直線。換句話說，路徑可以有多種形狀。它表示一個無限的范圍，黑色箭頭是路徑。TR周圍的多個箭頭代表“all around”的含義。第二個意象圖式如圖2所示：

思考以下例子：

（3）An atmosphere of discontent vibrated through the crowd.

（4）We traveled through New England.

在這兩句中，射體分別是an atmosphere of discontent與we，路標分別是the crowd與the England，我們穿越新英格蘭，但不是從起點到終點。不滿的氣氛在人群中從多個方向蔓延開來。它不是從起點到終點。因此，它與原場景是不一樣的。

3、內部意義

Through的第三個意義在《牛津詞典》中是從起點到終點，其圖式可以如下所示。TR沿著LM中的路徑從起點移動到終點。關鍵是起始點和結束點都在一定的設置范圍內，這與分散意義的意象圖式是一樣的。射體是指a man與the cold weather。路標是life與the spring。他們在有限的時間內展示了這一舉動。一個人的生命和春天，永遠不可能永恒。

（5）A mans biggest fear is going through life without a purpose or anybody remembering him.

（6）The cold weather continued through the spring.

4、外部到內部意義

從圖中可以看出，射體從路標的外部向內部移動，終點作為一個信號，提醒移動過程的結束。在這些句子中，射體是the book和the bus，路標是the whole procedure和New York。與圖1和圖3相似，但TR的起點不同。這四種圖形都具有“穿越”的共同特征。但是，源域的位置和路徑是不同的。

（7） The book guides you through the whole procedure of buying a house.

（8） This bus goes through to New York.

5、 隱喻外延意義

空間概念是人類已知的最基本的概念。人們利用這些空間概念來映射其他概念，并進一步將其空間化。但僅憑意象圖式并不能揭示介詞的全部意義，必須借助隱喻來完成。介詞隱喻主要是從具體域到抽象域、從空間域到非空間域的擴展映射。意象圖式是隱喻的認知基礎，它來源于人們的日常生活，是一種基本的經驗，在概念域的映射中起著非常重要的作用。通過Through衍生的意象圖式，可以概念化TR和LM之間的關系，將空間概念意義衍生為非空間抽象意義。

①完成意義

Tyler和Evans指出，射體的終點被視為一個過程的完成。當我們驗證完成意義時，我們可以從中得到一些啟發。如果我們將TR穿越LM的過程等同于一個運動，那么LM的起點似乎就是這個運動的開始。當運動停止時，TR位于LM的終點。這樣，介詞就具有了完成意義。請看下面的例子。

（9） I was through with that atlas.

對這句話的解釋是，我已經從頭到尾讀過那本地圖集了。它強調完成狀態。

②征服意義

在這個意義上，LM成為阻止TR穿越路徑的阻礙力量。在我們的日常生活中，當我們試圖穿越一個湖泊時，我們必須征服存在于水中的力量。TR可以通過該路徑成功穿越湖泊。

（10） The leader carried out a series of effective measures through economic crisis.

（11） His best friend made every effort to help him through the messy divorce.

在句子（10）中，LM（economic crisis）是TR（the leader）的障礙。也就是說，領導人采取了一系列有效的措施來克服經濟危機的影響。在第（11）句中， the divorce 是LM。在我們的日常生活中，離婚并不是一件好事，我們可能會把離婚當作一種障礙。他必須努力避免離婚的影響。介詞through描述了射體（he）必須克服路標 （the divorce）帶來的負面影響。隨著征服意義的出現，上述句子中對through的解釋就顯得有道理了。因此，我們設定征服義是介詞through的一種獨特意義。

③中介意義

在這個意義上，起點和終點被視為兩個實體。因此，路徑連接兩個實體。第一個實體由第二個實體連接或傳輸。這條路徑成為連接兩個實體的中介?？紤]下面的例子。

（12） I refuse to communicate with him except through my solicitor.

（13） Both engaged in questioning and sharing information with me about their digital literacy practices through the blog.

在解釋第（12）句時，I和him都是實體，由第三實體my solicitor聯系在一起。在第（13）句中，TR（digital literacy practice）是通過LM（blog）這一特殊媒介來傳播的。博客是一種特殊的信息傳播媒介。

三、結語

本文以Lakoff的意象圖式理論為基礎，分析了Lakoff提出的介詞through的原型意象圖式和幾種擴展圖式，并對其進行了補充，得出了介詞through的隱喻延伸。最后在意象圖式理論的基礎上，得出對學習者的啟示。學習者可以通過理解意象圖式理論和隱喻外延理論， 找出文本中的射體和界標，分析介詞原型意象圖式，并根據射體、路標和路徑的關系探索外延意義與原型意義的聯系，從而構成一個完整的語義范疇。但是該研究仍有不足之處，需要真正讓學習者進行應用，得出實用數據來進一步驗證意象圖式理論下的英語介詞分析是否能取得更好的學習效果。

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（作者單位：哈爾濱師范大學）

作者簡介：楊越（1997-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生在讀，哈爾濱師范大學，研究方向：外國語言學及應用語言學。