高校以雷鋒精神培育時代新人的路徑研究

辛彥軍 孫 婧（.沈陽農業大學黨政辦公室，遼寧沈陽 06；.沈陽農業大學食品學院，遼寧沈陽 06）

自從毛澤東發出“向雷鋒同志學習”這個號召以來，雷鋒精神便成為人們行動的社會準則和倡導的道德風尚。黨的十八大以來，習近平總書記多次針對繼承、學習、弘揚雷鋒精神做出重要指示，強調讓雷鋒精神在全社會蔚然成風，世世代代弘揚下去[1]。大學生作為新時代社會主義事業的建設者和接班人，擁有優秀的思想品德和正確的價值觀念尤為重要。用雷鋒精神引導大學生成為德才兼備的時代新人，是高?！傲⒌聵淙恕钡闹匾蝿?。

一、高校以雷鋒精神培育時代新人的現實意義

（一）雷鋒精神的時代內涵

雷鋒，是一位把自己短暫一生奉獻給黨和人民的好戰士。1963年，毛澤東題詞“向雷鋒同志學習”，并將每年的3月5日定為“學雷鋒紀念日”，自此，雷鋒進入大眾視野，雷鋒精神為人民頌揚?！袄卒h”已不只是他個人的符號，而是眾多“雷鋒式”榜樣的代名詞。黨的十七屆六中全會明確提出：“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化?！盵2]

雷鋒精神，指以雷鋒同志命名，以雷鋒的精神為基本內涵，涵蓋在實踐中不斷豐富的雷鋒式人物的崇高品質，在社會發展中不斷豐富并且被人們所敬仰、推崇的精神品質[3]?！蛾P于深入開展學雷鋒活動的意見》將雷鋒精神的時代價值凝練為熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的理想信念，服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，銳意進取、自強不息的創新精神等多個方面。

（二）高校以雷鋒精神培育時代新人的現實意義

1.引導大學生堅定理想信念

雷鋒同志曾在日記里寫道：我就長著一個心眼，一心向著黨，向著社會主義，向著共產主義。雷鋒同志的理想信念是對黨、祖國、社會主義的熱愛，這份熱愛體現著他對馬克思主義的堅定信念、對共產主義的堅定信仰。由此可見，堅定的理想信念是雷鋒精神的核心要義。

大學生肩負著民族復興的重任，堅定的理想信念是時代新人為此奮斗的內生動力。當今社會，多樣化的社會思潮沖擊著大學生的價值理念，因此，大學生需要有堅定的理想信念。雷鋒精神引導大學生把個人前途和國家命運緊密相連，就是要有家國情懷，要在個人利益和集體利益發生沖突時仍能不忘初心、牢記使命，堅定中國特色社會主義道路，堅定為共產主義奮斗終身的決心。

2.引導大學生甘于服務和奉獻

2019年7月24日，習近平總書記在給中國志愿服務聯合會第二屆會員代表大會的賀信中指出：“希望廣大志愿者、志愿服務組織、志愿服務工作者立足新時代、展現新作為，弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，繼續以實際行動書寫新時代的雷鋒故事?！盵4]

雷鋒同志本人就是一名志愿者，他把為人民服務作為自己的人生追求和價值體現。從習近平總書記的講話中可以看出，雷鋒精神也是社會主義核心價值觀的體現[5]。志愿服務，是傳承雷鋒精神、踐行雷鋒精神的實踐行為。習近平總書記的講話將雷鋒精神和志愿服務結合起來，為傳承新時代雷鋒精神，做好大學生志愿服務指明了方向。

3.引導大學生愛崗敬業

無論是在機關擔任通訊員，還是在鞍鋼工作期間，雷鋒多次被評為先進工作者、勞動模范，他常年如一日地把普通的工作做到最好，用實際行動當好螺絲釘，踐行著干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神。

敬業是社會主義核心價值觀在個人層面的體現，是奮斗者的態度。中國夢的實現需要一代又一代人的不懈努力和艱苦奮斗，對大學生而言，敬業就是腳踏實地、立足實際、努力學習、提升技能、勇于實踐。敬業是大學生提升個人素質、實現自身價值的重要前提。

4.引導大學生永葆創新精神

雷鋒“釘子”精神也體現為銳意進取、積極向上、自強不息的創新精神。在鞍鋼工作期間，雷鋒細心鉆研，創新工作方法，和同事一起發明了“橫桿吊斗運泥法”，提升了吊磚、吊泥的效率，節約了人力資源；在當汽車兵的時候，雷鋒發現運輸車輛存在油耗高的問題，繼而認真鉆研汽車原理，找出了油耗高的原因，解決了車輛油耗高的問題，節約了燃油資源。

創新是引領發展的第一動力。當前，培育大學生的創新精神，對他們個人成長，以及社會主義建設事業的發展尤為重要。當然，創新精神還需要知難而上的毅力，追求進取的態度，勇于創新的理念。大學生應以創新精神為指引，以嚴謹的學習態度，扎實的知識積淀，高超的創新技術，成為社會主義建設的棟梁之材。

二、高校在以雷鋒精神培育時代新人的過程中存在的問題

當前，高校以雷鋒精神培育時代新人的教育取得了系列成果，如“西部計劃”“返家鄉”社會實踐等，但同時仍存在一些問題。

（一）學生對雷鋒精神的理解不夠全面

培育雷鋒精神是價值觀的形成過程。當前，在讀大學生均為“00 后”，他們具有開放、自我、勇于探索等性格特點。在文化多元化思潮的影響下，部分大學生對雷鋒精神的理解和認識出現偏差，認為雷鋒精神是20 世紀五六十年代的文化，不一定適用于當前社會的發展；部分大學生參加學雷鋒活動主要目的是為了評優表彰；也有一些大學生對雷鋒精神的認識存在片面性，僅局限于對奉獻精神、敬業精神的認同，而對雷鋒精神的理想信念、創新精神等精神內涵缺乏全面的認識。

（二）高校弘揚雷鋒精神缺乏常態化

部分高校把學雷鋒變成一種政治任務，開展的大學生學雷鋒活動多數是為迎合“雷鋒日”或“雷鋒月”，缺乏教育的持續性，也缺少學習的深度和廣度。例如，在每年3月“雷鋒日”“雷鋒月”，養老院、孤兒院門庭若市，一些老人一天被推出多次曬太陽；一些孤兒一天被安排多場游戲；而“雷鋒月”過后，養老院、孤兒院就恢復了往日的平靜、很少有人問津。這種重形式、輕內涵，缺乏常態化的學雷鋒活動，不僅活動質量不高，活動效果不理想，而且教育意義也不顯著，甚至讓青年學生對學雷鋒的真正價值和意義產生懷疑，也很難提升當代大學生的精神素養和道德品質。

（三）弘揚雷鋒精神的價值內涵不足

目前，高校培育雷鋒精神的價值內涵不足，使得大學生在踐行雷鋒精神常態化過程中缺乏主動性和積極性。一方面，長期以來，在弘揚雷鋒精神過程中，雷鋒精神被固化為做好人好事。自從《關于深入開展學雷鋒活動的意見》對雷鋒精神進行全面解讀后，部分高校在及時跟進、客觀分析、全面解讀上缺乏時代性，導致當代大學生對雷鋒精神價值內涵的理解落后于時代的價值訴求。另一方面，目前高校組織的踐行雷鋒精神的活動更多集中在志愿服務方面，而僅僅通過志愿服務來踐行雷鋒精神，雷鋒精神的價值內涵的全面性也難以得到充分體現。

（四）以雷鋒精神育人缺少家校協同合作

當前，社會和家庭對大學生踐行雷鋒精神尚未形成統一的認識，個別家長存在一些不認同的聲音。由于在開展學雷鋒志愿服務的過程中曾經出現因為幫助他人而被誤解，導致自身權益被侵害等情況，一些家長對大學生學雷鋒并不積極支持；而家庭是影響大學生個人成長的重要環境因素，部分家長更強調學生的主要任務是學習，不應該把時間花費在志愿服務等公益事業上，他們因擔心志愿服務耽誤學生的學習時間，影響學習成績，而對大學生學雷鋒活動不予積極支持。

三、高校以雷鋒精神培育時代新人的有效路徑

認知、認同和踐行是思想政治教育過程中的常見培育維度。高校推進雷鋒精神育人常態化應做好頂層設計，將培育雷鋒精神融入課程教學、網絡文化建設、校園文化打造、社會實踐等全過程，構建社會、學校、家庭全方位的認知和踐行維度，將雷鋒精神內化于心、外化于行。

（一）強化頂層設計，完善育人機制

高校是對大學生進行思想政治教育的主陣地，高校應做好頂層設計，使弘揚雷鋒精神與學?！傲⒌聵淙恕庇四繕司o密結合、同向同行，將雷鋒精神育人納入學校中長期教育規劃，讓培育雷鋒式大學生成為當代師生的教育目標和自覺行動。

學?？芍贫?、出臺雷鋒精神育人的實施方案，成立領導工作小組，從學生成長特點、辦學定位、育人目標以及學校實際出發，探索精神譜系育人、雷鋒精神育人的新思路、新途徑。

（二）拓寬認知途徑，強化系統認知

從目前情況看，高校應拓寬對雷鋒精神的認知途徑，豐富教育教學內容，強化大學生對雷鋒精神的系統認知。

首先，將培育雷鋒精神融入思政課堂教學全過程。思政課程是對學生進行思想政治教育的主要陣地，將雷鋒精神的產生、衍變、內涵、時代價值等納入形勢政策課、思想品德與道德修養課程中，遵照《關于深入開展學雷鋒活動的意見》，注重對雷鋒精神的時代價值的解讀，提升大學生對雷鋒精神新的價值內涵的認知，從而提升雷鋒精神育人效果。思政教師在課堂上應加強師生之間的交流和互動，針對疑難問題及時答疑解惑，幫助大學生透徹理解雷鋒精神價值的內涵。

其次，將雷鋒精神納入課程思政教學中。在基礎課、專業課的講授過程中，適時地引入雷鋒精神的教育案例，將雷鋒精神的理論變成貼近專業、貼近生活的實踐理解，加深大學生對雷鋒精神的認同。

再次，搭建新媒體平臺，豐富弘揚雷鋒精神教育渠道。利用新媒體的便捷性、互動性、傳播速度快、傳播范圍廣等特征，高?？梢凿浿评卒h精神思政精品課，建立雷鋒精神專題網站，在微信公眾號設置雷鋒精神相關版塊，系統介紹雷鋒精神，系統開展雷鋒精神學習、交流活動，鼓勵大學生積極踐行雷鋒精神。

（三）優化認同路徑，提升內在認知

大學生對雷鋒精神的內在認知也受益于校園文化潛移默化的影響。

首先，高校應打造雷鋒精神育人的校園環境。將雷鋒畫像、雷鋒語錄、學雷鋒式模范人物等融入校園硬環境建設中，讓大學生在校園環境中潛移默化地感受雷鋒精神的深刻內涵和思想價值。利用校園廣播、校報等媒體營造雷鋒精神育人輿論氛圍，讓大學生在校園文化軟環境中認同和提升對雷鋒精神的認知。

其次，將雷鋒精神育人融入校園文化具體活動中。通過豐富的教育內容、創新的活動形式，常態化開展雷鋒精神育人活動。例如，組織以黨支部、團支部為單位，開展主題黨、團日活動，發揮黨建帶團建的育人作用，實現在具體活動實踐中提升對雷鋒精神的價值認同；組建雷鋒精神宣講團，組織演講比賽、辯論賽、榜樣訪談等活動，拓寬雷鋒精神育人途徑；鼓勵大學生通過話劇、短視頻、微電影等豐富的形式，記錄身邊的雷鋒故事，達到潤物細無聲的教育效果；還可以利用身邊的雷鋒式人物和學雷鋒故事，以先進典型的言行規范、人格魅力為大學生踐行雷鋒精神指引行動的方向。

（四）強化育人責任，形成協同合力

雷鋒精神常態化育人需要社會、高校、家庭各方面強化育人責任，共同努力，構建協同育人合力。

首先，以社會認同鼓勵學生。良好的社會環境、和諧的社會氛圍、積極的社會認同，對大學生踐行雷鋒精神的影響是積極的。政府宣傳部門要營造雷鋒精神育人的氛圍。采用大學生熟悉而親切的方式宣傳雷鋒精神，要推選和宣傳理想信念堅定、無私奉獻、愛崗敬業、勇于創新、勤儉節約的典型。特別要關注大學生中學雷鋒的優秀代表，讓大學生感受新時代年輕人的風采，讓社會大眾關注雷鋒活動的與時俱進，繼而形成全社會學雷鋒的正向帶動作用。

其次，以學校為主陣地培育學生。高校要及時查清在學雷鋒活動中出現的不同聲音的原因，并進行深入分析和認真總結。要準確把握學生學習雷鋒精神的思想狀況、價值理念和踐行舉措，引導學生形成正確的學習雷鋒精神的價值訴求。既要旗幟鮮明亮觀點，去除錯誤思潮，消除傳播雜音；又要通過雷鋒事跡報告會、雷鋒精神經驗分享等方式方法，全方位地對學生的思想進行積極、健康的引導，凝聚學生精神動力，提升雷鋒精神育人實效。

再次，以家庭為后盾引導學生。家庭教育是社會教育和學校教育的基礎，家長的價值觀對于孩子啟蒙價值觀的形成至關重要。因此，家長要端正學雷鋒活動的態度。家長不應只關注學生的學習成績，認為學習成績是衡量學生成長成才的決定因素，而忽略了對學生理想信念、創新精神等綜合素質的培養。家長應對雷鋒精神育人給予充分的肯定，并在有條件的情況下，做好以身示范的引導和教育作用。

（五）豐富實踐載體，提升實踐效果

弘揚雷鋒精神關鍵在于實踐。只有將對雷鋒精神的認知、認同、強化轉化為大學生的行為準則、行動規范，才能真正引領大學生做好雷鋒精神的踐行者[6]。

首先，打造學雷鋒志愿服務基地。高校要依托學校特色、區域優勢，有計劃、有組織、分層次地打造學雷鋒志愿服務實踐基地。堅持專業特色與服務地方相結合的志愿服務指導思想，以服務民眾為需求，結合學生所學的專業優勢，打造一批學雷鋒志愿服務實踐基地，依托實踐基地開展優質的學雷鋒志愿服務項目。如遼寧省高校要用好抗美援朝烈士陵園、撫順市雷鋒紀念館等紅色基地，建立志愿服務基地；農業類高校將志愿服務基地建設在農民專業合作社等。

其次，創建學雷鋒志愿服務品牌。創建雷鋒和雷鋒式人物的志愿服務品牌，有助于新時代雷鋒精神在高校落地生根，有助于促進大學生在志愿服務品牌中健康成長。高校要在現有志愿服務活動基礎上，拓寬在社會公益、環境保護、支農助農、公益支教等方面的服務范疇，積累志愿服務經驗，創建學雷鋒志愿服務品牌[7]，實現用品牌價值帶動志愿服務育人功能，提升學雷鋒志愿服務的效果。

再次，豐富學雷鋒社會實踐形式。充分用好“三下鄉社會實踐”“返家鄉社會實踐”的機會，引導大學生深入中小學、鄉村、企事業單位、社區，開展長期與短期相結合、假期與實習相結合、個人與團隊相結合的社會實踐模式，堅持主題化設計、項目化運作，增強社會實踐活動的吸引力和實效性。此外，積極參加科技競賽也是踐行雷鋒創新精神的體現?？萍几傎愂菣z驗大學生將課本知識轉化為生活實踐的重要渠道，它既可以提升學生的學習能力，又能鍛煉學生的創新能力。高校應鼓勵學生多參與科技競賽，一方面夯實學業基礎、檢驗學業成果；另一方面，也是歷練動手能力、提升進取銳氣、拓展創新思維的過程，更是有效踐行雷鋒創新精神的重要途徑。