多媒體在高校平面設計課程教學中的應用

阿依古麗·艾克木

阿克蘇職業技術學院，新疆 阿克蘇 843000

隨著科技的進步和發展，多媒體教學對于平面設計教學的影響越來越大。傳統平面設計教育很難充分調動學生的積極性，更不能適應高速發展的社會對于新型人才的需求，在教學中應用多媒體技術，通過打造多樣化課堂，提升學生的興趣，注重實踐聯系社會，培養學生動手能力，更好地適應企業的用人需求，實現多學科的交叉，拓展學生的知識面，增強設計的感染力。

一、多媒體教學優勢

（一）教學設計優勢

教師通過多媒體設計教學，可以很好地調動學生的聽覺和視覺，讓學生充分調動各種感官，通過眼看、耳聽、手寫相互配合進而提升學生課堂的聽課效率，給學生創造更加形象的學習環境，教師可以針對學生實際學習特點和學習能力，有針對性地調整教學內容，很好地激發學生的學習動力，使學生更好地參與到課堂教學中，發揮學生課堂主體的作用［1］。

（二）豐富教學資源

多媒體教學依托計算機互聯網技術，可以很好地對各種資源進行有效整合，可以通過動畫、語音和圖片等，實現各種教學資源的結合，增加課堂的趣味性，使學生更加容易接受。充分利用網絡資源多的優勢，經過教師嚴格的甄別和過濾，把網上的優質學習資源與書本知識充分融合，從而更好地擴寬學生的知識面，增加學生對于學習的興趣，加強學生對于知識的掌握［2］。

（三）增加師生互動

由于多媒體教學的互動性，在實際的教學過程中可以充分考慮到學生的個性差異，很好地做到因材施教，教師也可以充分利用多媒體的生動性，讓學生更好融入所學內容的情境中，實現多樣式教學，增加師生之間的良性互動，促進相互了解，對于教師對學生的管理打下感情基礎。例如，教師通過給學生播放平面廣告設計，引導學生對于設計理念、色彩和構圖等搭配進行討論，實現學生與學生之間和教師與學生之間的高效互動。

（四）提高設計精度

傳統設計流程，學生設計都是通過手工繪畫來進行的，手工繪圖在操作過程中很容易導致示意圖不精準，使繪圖的進度受到阻礙。利用多媒體技術進行繪圖，可以很好地避免這些問題，而且是繪圖更加的直觀，選擇更加適合的圖片，設置在一些非常細微的地方都能很好地進行精準處理，很好地提高了設計圖的效果。利用多媒體進行繪圖還可以很好地對色彩進行處理，使設計圖的色彩更加飽滿，更加鮮活。在設計過程中通過互聯網不斷地模擬調修改，使學生設計作品質量得到提升。

（五）優化教學改革

采用多媒體教學可以很好地改變一言堂的教學現象，充分發揮學生課堂主體的作用，在無形中使教師改變傳統教學方式，對于教學改革起到了很好的推動作用。多媒體教學還可以讓教師更快地獲得最新的教學信息，提高高校教師的知識儲備，有助于教師的教學跟上時代的腳步，既能豐富教學內容，促進教學方式的改變，對于教師水平的提升大有好處，以上都為教學改革提供了最基本的保障。

（六）提高學習積極性

采用多媒體教學技術可以讓學生告別在實際過程中枯燥的繪畫過程，使學生接觸更多先進的平面設計軟件。學生在好奇心的驅使下，提升學生對于學習的積極性。學生通過學習各種制圖軟件，畢業后可以更快地達到企業的要求。

二、高校平面教學存在的問題

隨著我國互聯網技術的發展，多媒體技術已經廣泛應用于教學中，平面設計專業由于其本身特性，多媒體教學能夠更好提升其教學效率，提升學生學習的興趣，但是在實際的應用過程中仍然存在一定的問題。

（一）教學方式單一

很多高校的教師由于對互聯網技術陌生，在課堂教學中不能很好地利用多媒體技術，在進行課堂教學中仍然以板書為主，使學生不能夠直觀地感受到各種色彩搭配和形狀運用所帶來的視覺體驗。對于現在設計行業使用的軟件缺乏了解，所教授的設計軟件相對落后，導致很多時候學生在進行平面設計的過程中仍然以圖紙為主，造成了時間的浪費，而且枯燥的繪畫過程使學生對平面設計失去興趣。此外由于教師思想的固化，在課堂教學過程仍然以自己為中心，通過不斷的講解對學生灌輸晦澀難懂的理論知識，也不會及時通過相應的實踐來加深學生對于理論的理解。而且在教學過程中不注重與學生的互動，不能很好地掌握學生的情況，造成教師在講臺上講，學生在下面做自己的事情，課堂效率低下［3］。

（二）脫離實際忽視實踐

平面設計在實際工作中要求設計人員要有大膽創新的精神，但是目前很多高校在實際教學過程中受到傳統思想的影響，只是重視理論知識的講授，認為學生只要學習好專業知識，對于實踐和創新是以后的事情，這種認知上的偏差，導致課堂上出現固化的教學模式，而學生也僅停留在熟背理論知識的階段，實操能力很是不如人意，畢業以后達不到企業用人標準。很多學校對于學生的實踐培訓非常落后，培訓相應的電腦操作軟件，都是企業已經淘汰的軟件，而且由于教師本身缺乏實際操作經驗，沒有單獨進行過平面廣告的設計，因此實際操作能力不足，不能很好地對教學體系進行改革，導致學生的實踐不能適應現在社會的發展，不能很好適應企業對于設計崗位的要求。

（三）各相關學科滲透不足

平面設計專業需要學生有一定的藝術鑒賞能力，而且與繪畫和人文性的學科有非常密切的聯系，需要學生有非常寬闊的文化視野。但是目前高校開展平面課程教學，只是圍繞設計實用領域開展的，與其他相關學科的交叉非常少，導致學生在學習過程中只是片面地掌握設計操作軟件和色彩的調和搭配等等知識，嚴重限制了學生的眼界，使學生對于設計的內涵不能有深層次的理解，很難設計出高水準的作品。

三、多媒體在高校平面教學中的應用

在高校平面設計課程中應用多媒體技術，可以很好地改變單一的教學模式，增加師生之間的有效互動，提高課堂氛圍；促進社會實踐，使學生掌握最先進最實用的技術，更好地適應工作崗位；實現多學科的融合，擴寬學生的知識面，給設計提供更多的素材和靈感。

（一）利用多媒體技術打造多元化課堂

首先，加強對教師的培訓。高校要重視對教師各項專業技能的提升，加強對教師進行多媒體等專業知識的培訓，確保所有教師能夠熟練使用多媒體各種功能進行教學，充分發揮多媒體教學的優勢。還要加強對教師進行專業制圖軟件的培訓，確保教師做到與時俱進，給學生講授的知識與企業的要求同步。

其次，平面設計課堂要充分考慮學生喜歡溝通和交流的特性，增加課堂的互動性，提升學生學習效率。教師可以充分利用多媒體技術，采用線上教學。例如，在講解色彩搭配原理時，教師可以通過多媒體進行教學，給同學展示各種不同顏色在不同的場景中給人帶來的不同感覺，讓同學能夠直觀地看到紅與綠、黃與紫這種對比色調在什么情況下會給人帶來強烈的視覺沖擊，如果運用不好給人以俗氣的效果。什么情況下冷色調會顯得更高雅，什么時候應該用暖色調增加熱情的氛圍，增加學生對于色彩搭配原理的理解，使同學能夠更好地在實際中運用色彩搭配。此外，給同學布置作業，展示幾組不同的設計作品，讓學生對色彩搭配進行小組討論，讓學生大膽發表自己的看法。課下采用線上的方式，通過云課堂等學習交流軟件，讓學生把自己對于作品的見解在網上進行發布和交流，在交流的過程中，教師要對學生進行指引和開導，使學生對不同作品形成自己獨特的見解。教師還可以通過多媒體教具對學生進行情景式教學。例如，在課堂上教師通過多媒體給學生播放一個產品展區，通過動態的圖像來引導學生認真觀察，讓自己更好地融入情境中去，讓同學們選取一個產品，進行平面廣告設計。教師可以組織小組討論一起創作的形式讓學生進行設計，通過小組討論來確定設計的理念和想要突出的重點，如何進行構圖，選用什么色調來突出主體等等問題，在學生進行討論的時候教師要隨時參與其中進行引導。確定大概的思路以后學生可以用課后時間進行實際的設計創作，在創作過程中有還可以通過學習軟件進行線上討論。這樣不僅可以增加課堂的趣味性，增加教師和同學的良性互動，還可以增加學生的實際操作能力。作品完成后讓學生進行展示和品鑒，在品鑒中學生可以做到取長補短。

（二）利用多媒體技術注重實踐密切聯系社會實際

平面設計是一門實踐性非常強的專業，因此教師在實際的教學過程中要注重理論聯系實踐，增加學生的實際操作能力［4］。首先，要注重設計軟件的培訓，在現代平面設計過程中離不開各種軟件，例如圖像處理軟件、圖文混排軟件，在設計過程中接觸到的Coreldraw等一系列專業的軟件，學生要能夠靈活地運用這些軟件，要充分了解每款軟件的優勢。如果教師在教學過程中只是通過講解讓學生認識這些軟件，那么學生對于軟件的掌握會非常有限，實際操作起來也會非常困難，教師要運用多媒體教學，讓學生能夠直觀地看到軟件具體操作的各個細節，通過對操作流程有了一定的認識以后，要增加學生的實踐，不僅要重視課堂上實踐，還要加強課下實踐，通過給學生布置簡單的設計作業，讓學生在熟悉軟件的同時提升設計水平。教師要充分利用多媒體向學生多展示平面設計作品，在展示的過程中不僅僅是展示成功的作品，對于存在問題的作品也要多讓學生進行觀察。成功的平面作品可以給學生以啟迪和借鑒。通過觀察存在問題的設計作品，學生通過發現問題分析問題，再提出改進方案，在這個過程中可以很好地鍛煉學生的反思意識，在以后的設計過程中很好地避免類似錯誤的發生。其次，學?？梢约訌娕c企業之間的合作，可以邀請企業的專業設計師來對學生進行遠程授課或講座，要注重對學生進行行業最新動態和行業中比較先進的軟件和設計理念的傳輸，讓學生更加了解企業對人才的需求，給學生的學習指出更加明確的方向。

通過校企合作學?？梢猿薪悠髽I的設計項目，通過教師的引導，讓學生進行大膽的創作嘗試，學生在教師的指導下完成設計作品，再發送給企業，在這個過程中企業可以給出專業的意見和指導，讓學生通過不斷改進提升自身水平，也鍛煉了良好的品格。在這個過程中學生不僅可以得到鍛煉，還可以讓學生更好地認識自己，知道哪里是自己弱項，從而有針對性地進行強化，還可以提升學生對于平面設計的自信心。

學校還可以組織教師到企業實踐學習，教師深入到企業學習使用各種先進的操作軟件，了解市場對于平面設計各項專業知識的要求，改變很多高校教師沒有實際設計過平面廣告的現狀，提升教師的實踐經驗，從而可以使教師更好地改變教學方法，讓學生學到最實用、最先進的實際技能，更好地適應以后的工作崗位。

（三）利用多媒體技術增加各學科的滲透

隨著社會的發展，社會對綜合人才的需求越來越多，各個學科之間的融合也變得越來越重要，平面設計教師在教學的過程中要充分利用多媒體的便捷性，對于藝術和各種人文學科進行更加有效的融合，擴展學生的知識面。教師在講課的過程中要融入與之相關的人文、自然學科，教師要鼓勵學生更多地涉獵攝影、計算機等交叉學科。例如，教師在講設計理念的時候，要充分利用多媒體把人文學科融入其中，通過展示剪紙藝術、中國傳統圖形和中國傳統繪畫，讓學生更加了解中國傳統文化，增加民族自豪感。傳統剪紙以紅色為主，象征美麗明亮，把剪紙運用到平面廣告中可以增加產品的民族性，增強感染力；中國傳統圖形蘊含著豐富的中國思想，魚圖案，寓意著吉祥，用在設計中可以充分展現中國人獨具一格的精神風貌，可以很好地滿足人們的審美心理；中國傳統繪畫中的留白，很好地展示了虛實結合，很好地實現了虛實的和諧共處，在現代平面設計中也經常用到留出一定的空缺，通過空缺代表虛擬的事物，給人們留下想象的空間，在平面廣告中運用留白能使設計呈現出簡單大方的效果。在教學中融合更多的自然學科，讓學生更加充分地了解大自然的鬼斧神工，可以增加學生的想象力，使平面設計更加新穎獨特。

綜上所述，隨著互聯網技術的發展，給人們的工作方式帶來了很大的改變，高校平面設計教師要充分利用多媒體優勢，通過打造多元化課堂充分發揮學生主體作用、注重實踐與實際接軌增加學生實踐能力、增加與各學科之間的滲透性擴展學生的知識面等措施，提升教學效率，使學生能夠更好地適應現代企業的要求。