“互聯網+”背景下幼兒園教育信息化創新應用

夏秀鳳

（江蘇省丹陽市建山中心幼兒園，江蘇 丹陽）

幼兒園教育是一個人學習生涯中最為基礎的啟蒙教育，這一時期的教育有效性直接影響著幼兒未來的成長與發展方向，因此幼兒園教育已經成為社會各界廣泛關注的話題。而伴隨著科學技術以及教育事業的發展，幼兒園教育事業已然進入了“互聯網+”的現代化信息時代，而互聯網技術與幼兒園教育之間的融合必然能夠從多個方面推動幼兒園教育的創新。

一、幼兒園教育信息化的功能價值

（一）提升幼兒園課程魅力

隨著教育事業的不斷革新與發展，幼兒園所開設的課程必然要伴隨著教育事業的發展做出多元化的創新與改變，單一且枯燥的課程是不能滿足幼兒全面發展以及個性化發展需要的。在此背景下，互聯網技術的應用推動了幼兒園課程的進一步創新與發展，并為幼兒園課程教學手段的創新以及教學形式的改變鋪設了有效途徑。因為信息技術的先進性與新穎性本身就對幼兒有著強烈的吸引力，因此互聯網技術在幼兒園課程中的應用，能夠在很大程度上提升課程的魅力與吸引力，從而進一步提升教學成效。

（二）提升幼兒管理實效

在幼兒成長過程中，為幼兒構建成長環境的因素不僅僅局限于幼兒園，幼兒的家長同樣也有著非常重要的教育地位。但是以前一些幼兒園對于家校共育的理念并不夠重視，因為幼兒園與幼兒家長直接的交流太少，造成幼兒園與家庭教育之間出現脫節，同時導致幼兒園教育成效大打折扣?；ヂ摼W技術與幼兒園教育的融合，能夠在家校之間建立較為健全的網絡管理體系，這樣一來，幼兒教師與幼兒家長就能夠得到有效的溝通，從而增強管理的有效性以及教育的有效性。

（三）提升幼兒多元表現力

通過以往的信息技術與幼兒園教育融合的教育經驗，我們可以得知，幼兒園教育課程內容變得多樣化，而這種多樣化的課程，則能夠推動幼兒多元表現力進一步提升與發展。因為幼兒園課程內容經過信息技術的融入與創新，大大提升了趣味性，結合幼兒階段幼兒心智成長速度較快的特點，注重多樣化的教育氛圍，致力于幼兒表達能力以及個性化發展的進一步提升。

二、“互聯網+”背景下幼兒園教育信息化的應用

（一）網絡課堂的建立

根據國內各個教育階段以往的教育經驗，我們可以得知，幼兒園的教育時間相對來說是最短的，在這段時間的教學之內，充分利用課堂時間，盡可能豐富教學資源，提升幼兒教師的個人素質，這是保障幼兒園教育能夠達到理想教育目標的根本。進入互聯網時代，幼兒園教育步入了新的時代，其中教學手段也融入了微課、翻轉課堂等方式，從而推動了幼兒園教育的多元化發展。所以幼兒教師在實際教學過程中可以應用微課的視頻等形式來提高課堂教學效率，在縮短教學時間，給予幼兒充足的自主探究時間的背景下，提升課堂教學質量。

（二）教育資源的共享

在幼兒園的教育工作進行過程中，從前很難實現不同區域、不同時間地點之間的教育活動與交流，以及幼兒園教學資源的共享，這就導致我國國內各地幼兒園教育水平發展的不均衡。在“互聯網+”背景下，各個地區的幼兒教師能夠通過互聯網上傳幼兒教育經驗以及教育資源，真正實現跨時間、跨地域的共享與交流。這樣一來，就為我國國內各地區幼兒教育水平發展達到平衡奠定強有力的基礎。尤其是對于一些偏遠地區的幼兒園來說，他們能夠通過互聯網第一時間掌握最先進的教育理念以及教育資源，這就助力了我國國內幼兒園整體先進化以及共同發展得以實現。

（三）科學的評價體系

在以往的家園共育工作中，所謂公正、公平、公開的評價體系指的是紙質投票的方式，但是這種評價方式雖然看起來較為公正、平等，卻是不夠客觀與全面的，這種表現形式所帶來的實際應用價值相對較低。而在“互聯網+”大背景下，現在的幼兒園教育已經初步形成了網絡化的家校共育評價體系，不僅評價形式能夠達到公開、公正，而且評價內容也能夠具有合理性與科學性。這將有助于幼兒園未來的發展以及幼兒自身的全面發展，這種全面性、生成性的評價體系，能夠使幼兒直觀意識到自身的優缺點，從而進行查漏補缺。

綜上所述，互聯網技術的應用能夠推動幼兒園教育的創新與發展，從而提升教育成效與效率。但是因為現代信息技術在幼兒園教育中的應用還處于初步探索階段，因此必然伴隨著一些問題的出現，需要廣大幼兒園教師進一步探索與實踐。