萬花筒里的巴蜀視界

代先婧

巴蜀是什么模樣？

國家級教學成果獎到底牛在哪里？

巴蜀孕育的師生有怎樣的氣質？

……

在走進巴蜀之前，相信你或多或少都帶著些許期待與好奇。那么，如果有一天，當你真正轉動萬花筒，細細閱讀巴蜀的時候，你的目光會停留在哪里呢？你的心里又涌動著怎樣的熱流？——作為成果推廣訪學團“鐵打的班主任”，在接待每一群走進巴蜀訪學參觀的來賓時，我的心里總是有著這樣的疑問。

2018年以來，隨著巴蜀小學國家級優秀教學成果推廣應用的深入，學校先后開展了近百場的校長、中層管理干部、一線教師專項培訓，來自全國20余省市的數千所學校教師參與到了線上或線下的成果推廣應用活動中。在過去3年多的訪學接待中，我找到了心中的答案。

在巴蜀，有句耳熟能詳的話：“走進巴蜀門，都是巴蜀人?！蔽覀兂３＝璐吮磉_對訪學來賓們的歡迎。事實也是如此，學校在改造修繕南校區時，把“巴蜀教育文化歷史陳列館”修在了校門的入口處，把巴蜀90年的奮斗歷程向來賓娓娓道來。于是，走進校門，你就走進了巴蜀的歷史，目光從萬花筒的最深處散發開來。

所有的探索，都從追問開始；

所有的追問，都以實踐回應；

真心做，做到真，做至美……

我總喜歡從鐫刻在陳列館序言墻上的題記開始我的介紹，引導來賓們在沉浸體驗中閱讀巴蜀，我認為這是貫穿巴蜀豐厚歷史文化底蘊的精神血脈，也是巴蜀教育一路探索的行動哲學。有意思的是，來賓們在參觀陳列館的時候，鮮少會拿出手機拍照記錄，更多的是認真聆聽或者在某個展陳單元駐足觀看、瀏覽，身臨其境般品讀著巴蜀教育發展的每一個足跡。某種意義上，參觀陳列館更像是翻開了“巴蜀旅游攻略”，訪學來賓的巴蜀初印象便從這里開始。

從陳列館去培訓會場的路上，會穿過巴蜀的大操場，訪學來賓們通常從這里開始發問?！按蠋?，巴蜀的校園看上去好有童趣，色彩斑斕，還很富有創意，仿佛每一處都能說話，請問是哪家設計公司設計的呢？”這是來自四川省廣安市某小學校長的疑問，彼時他的學校正在籌建中，對于校園設計較為關注。當我告訴他，巴蜀校園的空間環境是巴蜀老師和學生們一起創造的作品時，他臉上流露出驚喜的笑容之余，也不由得浮現出若有所思的神色。

事實上，在巴蜀，我們把教室、校園、社區等孩子們完整生活場景都交給師生共創，由此構建起育人環境資源，并系統規劃環境課程鏈。和來賓們一樣，孩子們同樣對校園里索道造型的心語間、能敲打出悠揚旋律的音樂墻充滿了好奇。學習與成長在校園里隨處都在發生，這其實就是“學科+生活”在律動教育現場的一個小小縮影。后來，李永強副校長在關于“學科+”成果介紹的主題報告中，也詳細分享了巴蜀基于兒童立場的系統規劃和實踐做法，來賓們眼中的巴蜀開始變得立體起來。

在成果推廣應用活動的過程中，最“權威”的代言人，當屬一線的教師和孩子們了。令人印象深刻的是，就在兩個月前的一次跟崗接待中，來自石柱的一位老師在午餐與我閑談時，感嘆道：“這次能走進巴蜀，跟著導師進入到巴蜀的原生態課堂中學習，真是一件幸福的事情??！我總覺得名校的師資條件、硬件設施是鄉村學校沒法比的，自然很多課程無法開展，學情就更是不同了。但真正來了巴蜀，我發現并不是這樣。楊玲導師在主題實踐課程中，帶領六年級的‘小當家們通過學習新技能來創業賺得第一桶金，獻禮母校，讓我很受啟發，我在自己的學校也能開展呢?！?/p>

在近百次的成果接待中，這樣樸實的感慨不止一次在我耳旁響起，總是能讓我心里充滿對巴蜀的自豪與驕傲，更感動于每一位熱愛教育、熱愛孩子，向美生長的教育人。

成果推廣通過“讓老師告訴老師，讓現場引領現場”的方式，讓訪學來賓從歷史中認識今天的巴蜀，在現場收獲真實的實踐經驗，在共話共研中助力基礎教育高質量發展的美好明天。