“三全育人”視域下冬奧精神融入高職院校思想道德與法治課程的研究①

蔣松芝

（長沙職業技術學院，湖南 長沙 410217）

北京冬奧會的成功舉辦，為奧林匹克運動貢獻了中國智慧、中國方案，展現了大國氣度、大國擔當，創造了北京冬奧精神。這種精神是中國精神的集中體現和生動詮釋。將冬奧精神融入高職思想道德與法治課程，對高職學生成長成才、對落實立德樹人的根本任務具有重要意義。

一、北京冬奧精神的內涵

關于冬奧精神，習近平總書記在北京冬奧會、冬殘奧會總結表彰大會上進行了詳細闡述，指出：在冬奧申辦、籌辦、舉辦的過程中，共同創造了胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來的北京冬奧精神。

——胸懷大局，就是心系祖國、志存高遠，把籌辦舉辦北京冬奧會、冬殘奧會作為“國之大者”，以為國爭光為己任，以為國建功為光榮，勇于承擔使命責任，為了祖國和人民團結一心、奮力拼搏。

——自信開放，就是雍容大度、開放包容，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以創造性轉化、創新性發展傳遞深厚文化底蘊，以大道至簡彰顯悠久文明理念，以熱情好客展現中國人民的真誠友善，以文明交流促進世界各國人民相互理解和友誼。

——迎難而上，就是苦干實干、堅韌不拔，保持知重負重、直面挑戰的昂揚斗志，百折不撓克服困難、戰勝風險，為了勝利勇往直前。

——追求卓越，就是執著專注、一絲不茍，堅持最高標準、最嚴要求，精心規劃設計，精心雕琢打磨，精心磨合演練，不斷突破和創造奇跡。

——共創未來，就是協同聯動、緊密攜手，堅持“一起向未來”和“更團結”相互呼應，面向中國發展未來，面向人類發展未來，向世界發出攜手構建人類命運共同體的熱情呼喚。

北京冬奧精神是黨領導人民在冬奧申辦、籌辦、舉辦過程中鍛造出的精神結晶，是實現民族復興道路上寶貴的精神財富。

二、冬奧精神融入高職院校思想道德與法治課程的必要性

（一）彰顯中國特色社會主義制度優越性的迫切需要

面對新冠疫情帶來的沖擊，冬奧會、冬殘奧會的如期成功舉辦不僅給遭遇“不確定性”的國際奧林匹克運動增加了信心，更為大型國際賽事在疫情防控常態化條件下的舉辦貢獻了中國智慧，彰顯了集中力量辦大事的中國特色社會主義制度優越性。在思想道德與法治課中講冬奧，講清冬奧會成功舉辦的重大意義，有利于彰顯冬奧會成功舉辦展現出的大國擔當和中國貢獻，有利于彰顯冬奧的成功舉辦背后黨的集中統一領導、集中力量辦大事的制度優勢。

（二）弘揚中國精神的迫切需要

正如2022 年春節前夕，習近平主席會見國際奧委會主席巴赫時所說：“比起這次中國運動員拿幾塊金牌、獎牌，我更在意它給我們今后注入的動力和活力?！边@種動力和活力，在賽場內外充分體現。這種體現就是在冬奧申辦、籌辦、舉辦的過程中，創造了冬奧精神。它是偉大民族精神和黨的偉大精神在新時代的新發揚，是中國精神的集中體現和生動詮釋。因此，了解冬奧故事，挖掘冬奧精神不僅僅是一項重大學習任務，更是一次對全民的精神洗禮，可以轉化為奮進新征程、建功新時代的強大力量。

（三）實現課程教學目標的迫切需要

思想道德與法治課程旨在培養高職學生高尚的道德情操和良好的道德品質，對于人才培養目標的實現有著不可替代的重要作用。單一灌輸式、填鴨式的教學方式顯然不能滿足思想道德修養與法律基礎課程的要求。在2022 年北京冬奧會中出現的感人故事、動人案例，折射出偉大的奧運精神，其本身就是“生動課堂”和“現實教材”。將北京冬奧精神融入思想道德與法治課程，是實現為黨育人、為國育才的必然舉措，是偉大的時代賦予思想道德與法治課教師的光榮使命。將這些具有思想高度、理論深度，富有感染力和貼切性的精神食糧融入思想道德修養與法治課程教學中，能有效解決學生學習興趣不高、應試學習、學與做脫節等諸多問題，從而影響學生的學習行為。

（四）增強課程教學趣味性的迫切需要

高職“思想道德與法治”課程教學中，純粹的理論知識教學難以調動學生的學習興趣。冬奧精神涉及面較廣，既反映了社會問題，也涵蓋了道德與法律知識，倘若在教學中融入學生喜聞樂見的冬奧故事和冬奧故事中體現的冬奧精神，讓學生感受到道德與法律就在身邊，就能夠調動學生的積極性，有利于創新基礎課教學的內容和形式，有利于實現“三全育人”的教育目的。

三、當前冬奧精神融入思想道德與法治課程教學的不足

（一）學校缺乏制度設計

部分高職院校對兩者融合只有語言上的重視，部分高職院校只提出了兩者融合的計劃，并沒有在具體實施上予以重視。首先，高職院校沒有制訂具體的教學大綱、教學計劃和考核體系使奧林匹克精神與高校思想道德與法治課得到正確的銜接。其次，很多高校認為思想道德與法治課應該講授正規的理論知識，對二者融合的重視不夠，缺少對冬奧相關內容的深入研究，缺乏相關的教育資源，從而難以達到理想的教育效果。再次，學校在探索兩者融合發展的過程中，沒有結合學校自身的發展、時代的背景和高職院校學生特點制訂教育方案，只是對已有的東西進行照搬。最后，對實踐教學不夠重視。除了在思想道德與法治課中講冬奧故事，高職院校很少設計將學生更感興趣的冬奧會和冬殘奧會上的真實案例引入校園，更別說設計競賽場館、城市設施等的參觀走訪和實踐活動。

（二）教師缺乏冬奧知識

教師對學生的學習具有重要作用，但是目前高職院校接受過奧運精神訓練的專業教師很少，這就使教師在實際教學中很難將兩者進行完美融合。一方面，高職院校開展思想道德與法治課的教師基本上是思想政治教育領域的教學人員、宣傳和學生系統的工作人員，對奧林匹克精神的知識了解不深入，對奧林匹克精神的挖掘不夠，也沒有接受過系統的知識培訓。在課堂的講解中只是機械地給學生灌輸理論，沒有找準冬奧精神鏈接教學內容的契合點，無法瞄準冬奧精神融入學生心靈的共鳴點，導致學生對課堂內容沒有興趣，產生抵觸心理。另一方面，與奧林匹克相關的專業師資不足。通常直接親身體會奧林匹克精神的都是運動員和教練員，但是他們出于職業的特殊性沒辦法成為高職院校思想政治教師，這也使得二者融合具有一定的困難。

（三）學生缺乏學習興趣

除了專業教師缺乏和高職院校的問題之外，學生自身也有很多問題。高職學生受傳統教學觀念的影響覺得思想政治教育沒有專業課重要，在課堂上大多專注于做自己的事情，對教師講的內容關注度不高，所以高職院校的思想政治教育沒有對學生的思想道德素質提高起到實質的作用。

四、冬奧精神融入思想道德與法治課程教學的途徑

當前，各高職院校在將北京冬奧精神融入思想道德與法治課程教學的過程中，進行了多種形式的探索，形成了一些特色。筆者在借鑒各高職院校做法的基礎上，根據多年教學實踐，結合高職學生的實際情況，提出如下一些針對性措施。

（一）做好頂層設計

將北京冬奧精神融入思想道德與法治課程，各方面重視是基礎，做好頂層設計是前提。一要注重內容。充分挖掘冬奧精神的內涵，將冬奧精神與思想道德與法治課程有機結合，解決“融入什么”的問題。要把冬奧精神和更快更高更強更團結的體育精神融入課堂，引導高職學生勇爭一流、不言放棄、奮勇拼搏。要把冬奧會閃耀的中國元素融入課堂，增強高職學生的民族自豪感。要把冬奧會“更團結，向未來”的人類命運共同體這一全球價值觀融入課堂，讓高職學生用更開放、更包容、更自信的姿態放眼世界、開創未來。二要講究方法。把冬奧精神融入思想道德與法治課程，不能簡單化、機械式、口號式，要注重內容、講究方法，深度挖掘冬奧精神中寶貴的育人價值，有效激活冬奧精神的育人效果。三要把握特征。冬奧精神融入思想道德與法治課程，應當滿足高職學生的需求，根據實際情況和專業特點進行有機結合，把握正確的育人方向，使高職學生真正內化于心，外化于行。教師要通過多樣的教育模式開展教學，善于運用高職學生喜聞樂見的方式方法，讓冬奧精神走進學生，引領正確的方向，根植文化的自信，鼓舞奮進的青春，讓高職學生真正感悟到北京冬奧精神。

（二）融入課堂教學

融入課堂教學是冬奧精神融入思想道德與法治課程的主渠道。一是融入教材。北京冬奧精神是中華民族寶貴的精神財富，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的集中體現。在思想道德與法治課程中融入北京冬奧精神，首先體現在教材的編寫上，要結合時代發展和社會發展要求，遵循高職學生身心發展規律，適當融入教材內容?？蓪⒍瑠W精神的“胸懷大局”“自信開放”“共創未來”精神融入“弘揚中國精神、樹立正確人生觀”等教學中，引導高職學生樹立社會主義核心價值觀；可在“迎難而上、做新時代的忠誠愛國者”章節中，引導高職學生樹立遠大理想和信念。二是融入教學設計。思想道德與法治課教師要按照“三全育人”的理念，在認真學習北京冬奧精神的基礎上，根據課程的特點和學生的情況，將北京冬奧有關內容、先鋒模范事跡、感人故事等融入教學大綱、課程設計、課堂教學等環節，制訂教學計劃，將冬奧精神融入課堂教學中。也可組織高職學生撰寫理論文章、心得體會，制作短視頻、音頻、海報等不同形式的學習資料，推動冬奧精神融入課堂，深入高職學生心中。高職院?？赏ㄟ^開展專項工作、質量績效評價等方式，調動教師將冬奧精神融入思想道德與法治課堂的積極性和主動性，為教學營造良好氛圍。三是融入專題教學?？赏ㄟ^冬奧專題、開學第一課、主題活動等形式，將冬奧精神融入思想道德與法治課程教學中。例如，濱州醫學院就有黨委宣傳部、校友會、校團委共同組織的“開學第一課”，還特意請國家體育總局運動醫學研究所運動創傷科主任、2022 年北京冬奧會中國代表團醫療保障專家、濱州醫學院1995 級優秀校友周敬濱；首都醫科大學附屬北京世紀壇醫院急診科主治醫師、2022 年北京冬奧會志愿者、濱州醫學院2004級優秀校友于松松為學生講述北京冬奧會背后的故事。

（三）打造學習平臺

一方面，要打造線上平臺。冬奧精神的傳播離不開媒體的宣傳。要積極利用網絡資源，充分運用新媒體手段，在高職學校官網等平臺開設冬奧精神專欄，播放冬奧比賽視頻，讓高職學生可以真正感受到奧運賽場上的熱情和拼搏狀態，進而增強情感共鳴，以此達到主客體的高度統一，進而將冬奧精神融入學生心中?？蓪⑴c北京冬奧精神相關的教學視頻、課件案例、學習輔導資料、先進人物感人事跡等資料上傳到網絡平臺，精心打造北京冬奧精神網絡思想道德與法治課。也可利用各種視頻軟件，以冬奧文化作品設計等形式，引導高職學生關注冬奧賽事、讀懂冬奧精神、汲取奮進力量。還可以借助人工智能技術，將北京冬奧精神融入網絡虛擬仿真教學、網絡情境教學，讓學生在身臨其境中體悟北京冬奧精神的魅力。另一方面，要豐富線下平臺?？沙浞滞诰蚝屠眯荣Y源，以開設黑板報專欄等形式，結合校園文化活動，講好冬奧故事、弘揚北京冬奧精神，幫助學生更好地領悟北京冬奧精神?？赏ㄟ^舉辦展覽、攝影攝像比賽，以及組織觀看冬奧題材電影、拍攝微電影、情景劇表演、文藝演出等校園文化活動，進而引導學生樹立積極樂觀、自立自強、堅韌不拔、直面挑戰的生活態度，讓高職學生在寓教于樂中認同北京冬奧精神?？山M建北京冬奧精神宣講團，讓高職學生圍繞北京冬奧精神是什么、從何來、如何學等主題，深入學習冬奧精神，在全校范圍內進行宣講，將北京冬奧精神融入每個高職學生心中。

（四）創新教學模式

冬奧精神融入思想道德與法治課程，不能簡單做加法，應注重融入效果，增強課程的吸引力和感染力，實現潤物無聲，讓高職學生踐行冬奧精神，努力成為新時代德、智、體、美、勞全面發展的時代新人。第一，改革教學活動。包括課程考核、專業實習、畢業設計等，提升學習主動性和融入效果，深化育人成效。第二，舉辦主題活動。比如重慶移通學院舉辦校園“旱地冰壺”挑戰賽，引導學生學習體育文化，感受競技體育精神，激發團隊協作能力與堅韌性。第三，融入課外實踐活動。利用共青團、學生會、學生社團等陣地優勢，通過集中宣講、學習研討、團體輔導等多種形式，以學生樂于接受、活潑生動、喜聞樂見的方式方法，將冬奧精神融入高職學生心中，不斷激發高職學生胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來的北京冬奧精神，從而提升學生的思想素質。