技術變革背景下視覺傳達專業網頁設計課程教學研究

楊 璇

(安徽師范大學 皖江學院,安徽 蕪湖 241000)

在技術變革的過程中,公眾對網頁視覺性體驗的要求不斷提升,這對網頁設計人才提出了更高要求。作為高校視覺傳達專業的一項重要課程,網頁設計課程與互聯網技術有密切的聯系,積極開展網頁設計課程教學改革已經是大勢所趨[1]?；诩夹g的變革,網絡媒體的深入發展和普及為網頁設計提供了廣闊的發展平臺。要抓住技術變革帶來的發展機遇,對網頁設計課程教學模式進行創新改革,科學規劃網頁設計課堂教學計劃,更新教學內容,完善教學評價體系,實現互聯網與課程有效融合,構建新型和高效的教學模式,使網頁設計課程教學質量快速提升。

一、視覺傳達專業網頁設計課程教學中存在的問題

視覺傳達專業中網頁設計課程的學時有限,在傳統教學模式下,受多方面因素的影響,存在一系列問題,很難達到理想的課堂教學效果,培育出的網頁設計人才無法滿足實際發展需求。

(一)人才培養方案定位邊緣化

當前高校開展網頁設計課程教學受到傳統視覺傳達專業教學模式的影響,大多數依然按照傳統平面媒體應用型技術人才培養模式來培養人才,存在人才培養方案定位不合理的問題。在教學過程中,片面注重對學生網頁色彩搭配能力和版面設計能力等方面的教學與訓練,導致學生網頁整體策劃能力不足,所設計的網頁關系混亂,甚至無法保障網站的導航功能,達不到預期的人才培養目標。在人才培養方案定位邊緣化的情況下,很多學生甚至將網頁設計課程看作可有可無的課程。

(二)課程教學目標有待更新

對高校視覺傳達專業開設的網頁設計課程教學大綱進行分析可以發現,課程教學目標過分強調對學生基礎理論知識和專項能力的訓練,缺乏對企業崗位工作需求的研究和調查,沒有結合時代發展需求及時對教學目標進行調整和更新,致使課程教學目標比較落后[2]。在制訂課程教學大綱時,如果沒有結合新時代互聯網發展動態和創新創業教育形勢,就會導致課程教學目標模糊,進而嚴重阻礙教學工作的有序開展。

(三)理論教學和實踐教學相脫節

在實際教學過程中,教師普遍重視網頁設計課程理論教學工作,而學生實踐操作的時間明顯不足,這導致學生缺少實踐練習的機會,無法將所學的知識運用到實際問題的解決過程中,學生的綜合能力和實戰水平得不到提升。在有限的課時中,教師所設置的網站設計實踐項目過于簡單,項目周期也較短,不能針對課堂教學內容開展長期性的實踐教學,學生的網頁設計實操能力仍有待提升。

(四)教學方法無法提高學生的學習積極性

在傳統教學模式的影響下,教師所采用的教學方式相對單一,主要負責對知識進行講解和操作演示,學生按照教師的指導進行理論學習和練習,不能很好地調動起學生的學習熱情[3]。在有限的課時中,單一化的教學方式無法讓學生很好地鞏固知識,學生只能簡單學習網設計技能,創新性思維得不到開發,這必然會大大降低學生的學習積極性。

二、技術變革背景下視覺傳達專業網頁設計課程方案的設計原則

基于技術變革的發展背景,結合視覺傳達專業網頁設計課程的性質及特點,兼顧學生學習需求和行業發展需求等多方面因素,明確課程方案設計原則,為更好的開展課程教學改革工作指明方向。

(一)凸顯課程性質,保障課程的吸引力

在課程方案設計過程中,教師要提高對網頁視覺設計的重視程度,確保所設計的課程方案能夠充分彰顯該項課程的特點與性質,凸顯網頁設計課程的技術性和實踐性,使其同視覺傳達專業教育理念相通。此外,網頁設計課程方案還要具有較強吸引力,能夠激發學生從感性角度來欣賞網頁設計過程,幫助學生真正了解和領悟這門課程的重要性,從而促使學生主動參與課程學習,增強學生對課程的認同感,提高學生的學習積極性[4]。只有具有吸引力的課程設計方案才能保證學生的學習效果,最終有效實現課程教學目標。

(二)強調團隊協作,注重思維模式的培育

鑒于網頁設計課程的特殊性,在開展課程教學的過程中,應避免采用傳統灌輸式教學方式?？梢造`活發揮案例式、小組合作式和討論式等多種教學法的優勢,鼓勵學生以協作形式完成項目任務,營造出良好的課堂學習氛圍,將知識和專業技能融入教學過程中,增強學生的綜合能力。同時,網頁設計課程還要注重對學生思維模式的培育,在理論和實踐教學過程中,要引導學生形成良好的邏輯思維,能夠理清網頁設計的基本思路,形成系統的知識框架,在相應的思維模式引導下提升自身的網頁設計水平。

(三)協調課程教學重難點,實現同專業其他課程的融合

網頁設計課程知識相對分散化,課程教學方案必須把握好課程教學的重難點。對此,應在捋順課程整體教學目標和內容的基礎上,明確網頁設計教學的重難點,強化對這部分知識的講解力度,鼓勵學生進行反復訓練,令學生做到舉一反三,扎實地掌握知識和技能[5]。由于該課程還涵蓋其他專業的知識內容,因此為了提高網頁設計課程方案設計效果,提升實踐教學效率,還要將其與視覺傳達專業其它課程進行融合,構建起完整的知識技能體系,促進學生全面發展。

三、技術變革背景下視覺傳達專業網頁設計課程的教學策略

針對視覺傳達專業網頁設計課程教學存在的問題,依據課程方案的設計原則,基于整體角度明確實踐教學策略,改善教學質量,培育出優秀的應用型網頁設計人才。

(一)明確教學目標及人才培養方向,創新教學內容

在開展網頁設計課程教學工作時,要結合社會發展形勢及企業發展需求,優化視覺傳達專業人才培養方案,科學設定課程教學目標,對課程教學結構進行優化,有條不紊地落實人才培養目標。應提高網頁設計課程在視覺傳達專業課中所占的比重,將其作為主干課程或核心課程,以培育出優秀的新時代網頁設計人才。網頁設計課程的人才培養方案必須彰顯專業特色,將互聯網技術與課程教學內容緊密結合起來,使教學內容更加充實和豐富[6]。應立足互聯網行業崗位實際需求和市場發展動態,讓學生了解當下有關網頁設計的最新訊息,大力培養學生的創新創業精神、職業素養以及綜合能力,確保學生擁有較強的就業競爭實力。

(二)構建線上線下融合的混合教學模式,改善教學質量

在傳統網頁設計課堂教學的基礎上,高校還可以開設在線第二課堂,拓展教學渠道,實現線上教學和線下教學的有效整合,構建混合教學模式,方便學生隨時隨地開展學習活動。教師可以在網絡中搜索和整理優質教學資源或錄制微視頻,及時向學生推送相關課程教學內容,或者布置課下學習任務,促使學生及時對所學的知識進行鞏固。在混合教學模式中,教師也可以利用線上測試及反饋系統對學生的網頁設計課程學習成果進行檢驗,強化教師與學生之間的互動,及時解答學生學習過程中遇到的問題。

(三)靈活運用多種教學手段,激發學生的學習熱情

作為課程教學的主體,教師必須要具備較強的業務能力和專業素質?？梢越Y合課程教學目標和教學內容,選取有針對性的教學方式如任務驅動教學法和案例教學法等,合理引入網頁設計案例或設置專題性網頁設計任務,讓學生成為課堂學習的主體,調動學生的主觀能動性,加深對知識和技能的掌握,高效達成教學目標。教師將多種教學方式進行整合,強化學生的學習目標感,鼓勵學生自主進行知識探索,在主動學習和鉆研活動中獲得全新的學習體驗,在巨大的成就感中體會到學習網頁設計課程的樂趣[7]。多樣化的教學方式可有效避免因單一化教學方式而導致學生學習積極性不高的問題,還可以令學生的團隊意識、表達能力和操作能力大大增強。

(四)合理分配理論和實踐教學,促成課程教學與行業發展接軌

在強化網頁設計課程實踐教學的過程中,高?？梢砸雱撔聞摌I板塊,讓學生利用課堂中學習到的網頁設計知識,推出創新性網頁設計作品,強化對學生設計能力與創新能力的培育,促使學生能夠科學布局網頁設計中的視覺元素,有效搭配網頁色彩及排版。如教師在對網頁設計課程中的“音視頻插入”知識點進行講解時,除了要對基礎知識進行講解之外,還可以引導學生對愛奇藝和優酷等網站進行分析,鼓勵其在實際練習過程中掌握音視頻插入技術;或結合京東、淘寶和拼多多等網站的商業模式,對電子商務網站的制作進行探索,學習這些成功案例的網頁設計技巧。理論與實踐有效整合能夠使學生創新創業能力得到顯著增強,憑借過硬的專業知識技能和實際操作能力勝任今后的崗位工作。

(五)建立穩定的資源庫,促進跨學科交流

為了保證教學質量,教師可以構建穩定的資源庫,創建網頁設計課程輔助網站,在網站內通過鏈接導入教學內容和教案等資料,更新優秀網站鏈接網址,充分發揮互聯網技術的優勢,引導學生借助慕課和微課視頻開展學習活動,擴展學生的知識面。高校還可借助工科強大的后臺技術支撐,結合視覺傳達專業網頁設計課程的性質,將藝術和技術進行有效整合。在開展教學實踐活動時,教師應熟練掌握計算機專業知識和技術,同時了解網頁設計的藝術性特征,促進工科與藝術學科的交流。

(六)完善課程評價體系,綜合性評價教學效果

網頁設計課程評價體系應注重過程性評價,注重考察學生平時學習狀況、作業完成狀況以及學習態度等,保證教學評價結果的準確性,為更好開展教學改革提供參考。在過程性考核評價體系中,一方面,要借助在線測試系統對學生的課前預習狀況進行檢測,方便教師了解學生的知識弱點,進而采用有效的教學策略開展針對性教學;另一方面,要對學生線上和線下學習的過程性考核進行整合,綜合性地體現學生的學習效果。在開展課程教學評價工作時,可以采用學生自評、學生互評和教師評價等多種方式,彌補傳統單一考核評價模式的弊端。

在新時代背景下,順應技術變革新趨勢,在視覺傳達專業網頁設計課程中融入先進教學技術具有重要意義。通過豐富教學手段、更新教學內容和完善教學評價體系等手段,能夠大大提高課程教學質量,培育優質網頁設計人才。在開展視覺傳達專業網頁設計課程教學改革工作的過程中,應以長遠的發展性眼光看待教學改革工作,把握好前沿技術優勢,采取多元策略提高學生的實踐操作能力,激發學生的學習積極性,實現對課程教學的有效創新,提升網頁設計課程教學水平,培育綜合能力強且創造性思維突出的視覺傳達專業人才。