藥學類拔尖創新型人才培養模式的探索

劉昭前,龔濤,曾文彬,劉珍寶*,劉艷飛

1中南大學湘雅藥學院 (長沙 410013);2中南大學化學化工學院 (長沙 410083)

醫藥行業對保障人民身體健康、促進社會可持續發展起著越來越重要的作用,是國民經濟發展的戰略性新興產業,關系到國家的發展前景。中國人口眾多,是醫藥制造和消耗大國。新冠疫情的發生,令人們進一步認識到,有效推進藥物的研發和應用是戰勝疾病的根本手段,強化藥學類創新型人才培養是實現“健康中國”戰略的切實舉措。高等學?！半p一流”建設肩負著拔尖創新人才培養的重任,為增強國家核心競爭力,實現社會和經濟長遠發展奠定良好的基礎[1]。全面推進“一流大學”和“一流學科”建設,對國家的發展具有先導性和前瞻性作用[2]。人才培養模式是人才培養的基石,是“雙一流”建設的基本任務[3]。為滿足我國醫藥行業發展的需求,培養拔尖創新型藥學類人才是推動我國制藥行業發展的關鍵。在“雙一流”的建設中,人才培養必須注重創新思維和實踐能力的提升。面向學科前沿、面向國際一流,緊跟時代發展,相關高校構建領軍創新人才培養模式。本校2017年9月入選“雙一流”A類建設高校,2022年2月入選第二輪“雙一流”建設高校,藥學專業、制藥工程專業均為“國家一流”專業建設點。筆者針對本校藥學、制藥工程等生物醫學類交叉學科展開研究,從優化課程體系設置、深化教學方式改革、深入課程思政建設、搭建創新創業人才培養平臺、強化校企合作等方面著力,推動藥學類創新型人才培養變革,在實踐中不斷完善與健全,構建符合“雙一流”建設、社會經濟發展需求的拔尖創新型藥學類專業人才培養模式。

1 現狀分析與改革重點

2015年11月5日,國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》(以下簡稱《總體方案》)?！犊傮w方案》確定了培養拔尖創新人才是五項建設任務之一[4]。藥學專業、制藥工程專業均是與化學、生物醫學和工程學高度交叉,技術和知識高度密集,發展十分迅速的學科,以培養從事醫藥技術研究型人才為目標[5]。從國內藥學行業的發展來看,創新是主流,目前最迫切需要的是具有專業知識的創新型人才。為適應世界醫藥產業的發展潮流,藥學類專業的人才應具備合理的知識結構、突出的創新能力[6]。學校秉承“寬口徑、厚基礎、凸特色、重創新”的辦學方針,以培養具有“實干擔當精神、社會精英素養、行業領軍能力”的高精尖專業人才為目標。學校藥學專業2019年獲國家一流專業建設點立項,制藥工程專業2021年獲國家一流專業建設點立項。因此,“雙一流”背景下開展藥學類專業人才培養體系的改革研究具有重要意義。藥學類拔尖創新人才培養是一個循序漸進的過程,其培養模式尚處于摸索和完善過程中,有許多問題亟待解決。其培養目標、教學體系、專業教育思想、人才素質結構等都有一定的影響。學校應借助“雙一流”發展戰略的契機,正視存在的問題和不足,不斷探索藥學類人才培養模式,才能培養出適合社會需求的拔尖創新人才[7]。

因此,藥學類專業人才培養正面臨著良好的發展機遇,科技、經濟的發展也對藥學類人才培養提出了嶄新的要求。在“雙一流”建設的背景下,學院對接國家戰略發展需求,緊密結合學校實際,開展有針對性的研究和實踐,探索藥學類創新型人才培養模式,包括課程結構優化、教學方法與教學手段改進、課程思政教學設計、創新人才平臺搭建、校企合作科教融合等方面,以培養更多藥學類創新人才,引領科技創新前沿,為人類健康服務。

2 優化課程內容與課程體系設置

提高課程內容的針對性。圍繞人才培養目標,教學團隊對課程教學內容進行優化和重組,對課程內容進行更新,優化課程體系,完成了2023版本科專業人才培養方案。注重教學的前沿性,緊跟學科知識的發展,增設藥學新的內容,與時俱進,把新的技術、新理論、新成果及新發現引入藥學課程,注重學生綜合能力、創新能力、實踐能力、自主學習能力和表達能力等方面的培養。如在藥劑學課程中增加藥物制劑新技術的研究,包括微粒遞藥系統、生物技術藥物制劑等內容。拓寬學生有關新藥研究與開發的知識,令學生對藥學的發展趨勢、前沿動態及科研有全面的認識和了解。

加強課程國際化建設。具有國際視野的高素質應用型人才已經成為國內醫藥行業快速健康發展的重要因素,課程國際化是實現醫藥行業國際接軌的前提?；A課和專業課程中設置體現學科發展前沿、學科建設與發展特色的課程內容和教學手段,以提升學生國際視野,全面提高藥學人才培養質量。比如外教參與課程教學,加拿大Evans教授承擔藥學英語課程部分教學內容;通過名師名家論壇,學校邀請國內外專家前來開展學術報告,以提高學生科研思維能力;將教師科研成果引入教學,指導學生承擔創新創業項目,參與發表高水平研究論文,以提高專業學生的文獻閱讀和科研論文撰寫能力。

3 深化教學方式改革

改革教學方法。教師在教學中采取啟發式與以問題為導向的教學法,構建以學生為中心的教學模式,激發學生的學習興趣,啟迪學生的思維,最終實現教與學的“雙贏”。運用團隊學習、案例分析、模擬訓練等方法引導學生自主分析與解決案例中的問題,有效促進學生對理論知識的理解與知識應用能力,鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力;培養團隊協作能力,增強課堂教學的教學效果,提高學生的綜合素質。在教學時要打破教材體系,按照“提出問題、解決問題、總結分析”的思路,讓學生形成正確的科學思維模式。比如以臨床需求為主線,筆者引入藥學領域中的熱點案例,豐富課堂內容,開拓學生的思維。在案例分析、討論與總結等各環節中培養學生文獻查閱、理論應用、問題分析、語言交流及解決問題的綜合能力。以學生為本,把教師傳授知識的過程,變為幫助學生追求知識、培養能力和創新發展的引導過程。讓學生能夠發揮主觀能動性,主動學習、主動探究、主動發展,真正成為學習的主體。

完善教學模式。目前教學大部分停留在單一的課件講解,并沒有真正充分運用多媒體教學模式。對于一些復雜的理論、抽象的原理,教師可采用多媒體教學,視頻、動畫模擬等多種手段結合,為學生提供圖文并茂、聲形兼備的媒體學習資源。采用線上線下、課內課外相結合的模式,提高教學質量和效果。利用線上資源與學?？梢暬虒W平臺,為學生提供課前預習、課后復習的學習平臺,比如將抽象概念、實驗內容、儀器操作等形象、生動地呈現在學生面前,彌補傳統教學抽象化的缺陷,提高學生的課堂學習熱情和效率。在教學能力的提升方面,學校通過教學名師論壇、教學發展活動、教學比賽等形式進一步提升教師的教學能力。

4 加強課程思政建設

基于前期課程思政建設的經驗,教學團隊全面完善課程思政教學目標設計、課程思政教學內容設計、課程思政教學案例設計及課程思政教學方法設計[8]。圍繞專業人才培養目標,確定課程教學目標和思政目標,專業教師深入挖掘課程思政元素,提煉愛國情懷、科研素養、人文精神及社會責任等育人案例,將思政元素有機融入課堂教學,提高學生制藥人的社會責任,自覺維護和保障藥品安全,實現教書與育人的統一。此外,學院課程思政教學研究中心多次開展專題交流研討會,邀請校外思政教學名師以及學校督導專家現場指導,提高教師對課程思政的認識,認真貫徹立德樹人教育根本宗旨,結合課程特色有效融入思政內容和價值理念,持續推動教學的高質量發展,真正落實“三全育人”。課程思政建設內容重點體現在以下五個方面。

愛國情懷。愛國如家,激發家國情懷,引導學生把自己的理想與國家命運緊密聯系在一起。崇高的敬業精神和專業的職業素養是新時代制藥人不可缺少的特質,是未來職業發展的基礎。比如以中國青霉素之父樊慶笙的故事、屠呦呦與青蒿素的故事激發學生的愛國情懷和專業自信。

科研素質。突出培育科學精神、探索創新精神,引導學生用正確的價值觀發現問題、分析問題和解決問題。如讓學生了解藥品生產質量管理規范(GMP),樹立學生嚴謹的工作態度、科學嚴謹、質量第一的職業理念;以新冠藥物開發為例,提高學生的科研興趣和探索精神,培養學生的科學思維能力。

文化素養。融入優秀傳統文化教育,中華傳統文化的精華在中藥學中體現比較明顯。比如,以《黃帝內經》《神農本草經》及《本草綱目》等醫藥經典開展中藥傳統文化教育,展示文化自信和科學價值自信,提升學生人文素養,利于他們長遠發展。

社會責任。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,胸懷理想、志存高遠,使他們具有以中華民族偉大復興為己任的理想信念和社會責任感,擔當民族復興大任[9]。將仁愛、謙虛的風格,心系患者的高尚品質融入教學;將依法治國,自覺主動學習相關法律和法規,綠色工藝、安全生產與環境保護知識融入教學,樹立學生安全、健康、環保、經濟的價值理念,激發學生作為制藥人的社會責任感。

職業道德。藥品與大眾生命健康密切關聯,教師引導學生不斷提升藥學服務能力,守護國民健康。通過“齊二藥”“反應?！钡仁录陌咐治?告誡學生遵守職業操守,不損害人民群眾生命與健康,將社會道德法制永遠放在首位。培養學生規范生產的職業道德,樹立做良心藥的堅定信念,做好藥品研制、生產、經營、使用和藥品質量管理工作。

5 搭建創新創業人才培養平臺

加強實驗整合,強化創新思維。傳統的藥物化學、藥物制劑、藥物分析及藥理學等專業課程的實驗教學往往單獨開展,學生難以對藥物研發完整流程及實踐技能形成整體認識[10]。學校整合專業實驗課程,突出實踐教學的綜合性、研究性及創新性,構建了綜合性專業實驗體系。如天然藥物的提取、分離及生物活性測定;原料藥的合成、分析及藥效評價;緩釋劑的制備及藥動學研究等。綜合性實驗可讓學生針對藥物的來源、設計、合成、分析、制劑及藥物活性等全過程進行系統研究,可對創新藥物研發關鍵節點形成完整的認識與充分了解,激發學生學習興趣,培養學生綜合性思維以及綜合運用各種手段分析問題、解決問題的能力。

加強科教融合,培養創新精神。依托本?？蒲袌F隊,教師鼓勵學生進入科研實驗室,進行個性化培養。積極推進科研成果反哺課堂教學,將藥學相關科研成果轉化為優質教學資源及工程案例,引入課堂,調動學生的學習積極性,提升學生的研究興趣。學生在本科階段主動融入導師研究團隊,開展課題研究,加強實踐訓練,驗證科學假設,培養創新精神。

加強雙創訓練,提升創新意識。大眾創業、萬眾創新是創新發展的重要抓手。大學生參加“雙創”訓練,可以較好地提升其創新精神、創造能力及創業意識[11]。本校學生“雙創”訓練的覆蓋率高,學校已入選全國首批畢業生就業典型經驗高校、全國首批深化創新創業教育改革示范高校、全國大眾創業萬眾創新示范基地,成為我國百強企業最歡迎的10所大學之一。以“互聯網+”等競賽項目為依托,以開放性實驗、孵化性項目為抓手,引導在校教師及企業導師共同參與大學生“雙創”活動,激發學生產生興趣、發現問題、尋找解決問題的方法及思路,不斷提升學生創新創業意識。

6 強化校企合作

與行業、企業、科研院所等深度合作,鞏固與加強校內外實習、實踐基地建設。根據專業優勢及已有的產學研合作的基礎條件,本校與華納大藥廠、楚天科技、千金藥業、科倫制藥等企業建立了“校企合作人才培養基地”,基地承擔了學生到企業學習階段的培養任務。學校還邀請行業專家參與人才培養方案制定、專業課程教學、生產實習及畢業論文(設計)等實踐性環節教學,并做專題講座。通過建立健全校企聯合培養實踐基地保障機制、高校和企業責任強化機制、實踐基地建設與管理,提升了學生的創新能力、綜合運用知識能力和科學思維能力,為領軍型藥學類專業技術人才的培養提供了保障。

7 研究成效

2020年制藥設備與車間工藝設計課程被評為湖南省線下一流課程;2021年中南大學-華納大藥廠基地被評為首批湖南省產教融合基地;生物醫藥類創新人才“一體多維”培養體系的構建與實踐獲得中南大學2021年教學成果二等獎;“產教融合、協同育人”的制藥工程專業卓越創新人才培養模式的構建與實踐獲得中南大學2022年教學成果二等獎;2023年與楚天科技股份有限公司、湖南機電職業技術學院共同牽頭,組建了醫藥裝備制造行業產教融合共同體,該共同體為全國醫藥裝備制造行業高質量發展提供技術引領和人力資源支持,以推動醫藥裝備制造行業整體高質量的發展。

8 結語

筆者針對當前藥學類人才培養過程中的不足,緊密結合本校辦學方針以及學科特點,推動藥學類創新型人才培養模式的變革,構建以創新創業能力為核心、藥學領域應用型領軍科學技術人才培養為目標的人才培養新模式。學院通過優化課程體系設置、深化教學方式改革、深入課程思政建設、搭建創新創業人才培養平臺和強化校企合作五個方面的改革與實踐,培養出優秀藥學類創新型人才。