新時代青年大學生斗爭精神的生成邏輯、科學內涵與培育路徑

王殿文 鮑俊達

（吉林建筑大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130118）

在2022 年召開的慶祝中國共產主義青年團成立100 周年大會上，習近平總書記強調：“要做敢于斗爭、善于斗爭的模范，帶頭迎難而上、攻堅克難，做到不信邪、不怕鬼、骨頭硬?！保?］10習近平總書記對青年的這一“特別叮囑”，不僅是對青年的關懷，更是對大學生的殷切期望。應勢而觀，加強對大學生斗爭精神研究，是適應國際國內復雜斗爭形勢的需要，是推動黨和國家事業發展的有力舉措，是大學生樹立遠大理想、練就過硬本領、增強品德修為的必然要求。

一、新時代青年大學生斗爭精神的生成邏輯

進入新時代，世界面臨百年未有之大變局，我國處于中國式現代化推進中華民族偉大復興關鍵期。黨的二十大報告指出：“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興?！保?］21在重大挑戰下，機遇與風險并存，困難與希望同在，習近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強?！保?］23大學生是中華民族偉大復興事業的重要參與者、見證者、親歷者，基于新時代機遇與挑戰把握大學生斗爭精神具有重大意義。

（一）新時代歷史方位下激發大學生斗爭精神具備更充分的現實基礎

《新時代的中國青年》白皮書指出，新時代的中國青年擁有更高質量的發展條件、獲得更多的人生出彩機會、享受更全面的保障支持［4］5-15。新時代大學生是最朝氣蓬勃、最富活力與創造力的群體，他們在充滿機遇的新時代，實現人生價值、磨礪自身本領和完善自我。首先，新時代為大學生提供了更加富足的物質基礎。第一個百年奮斗目標的實現，小康社會全面建成，標志著我國經濟、科技、綜合國力與人民生活水平躍上了一個新臺階，生活物質條件極大豐富。對于新時代大學生來說，相較于“70后”“80后”，其生活水平有了天翻地覆的變化，從要吃得飽、穿得暖走向要吃得豐富健康、穿得時尚多樣，生活水平實現質的飛躍，為激發大學生斗爭精神打下了堅實的物質基礎。其次，新時代為大學生提供了更加廣闊的發展空間。經濟社會的高速發展，使新時代大學生的職業選擇在如今的就業環境下日益多元化，區別于“70 后”“80 后”追求的“鐵飯碗”，新時代大學生不再只青睞傳統意義的“穩定工作”。近年來，快速興起的新行業、新產業為大學生就業提供了更多新選擇，使社會涌現出一批擁有多重工作身份的“斜杠青年”，讓大學生畢業后能在更加廣闊的空間中發揚斗爭精神。再次，新時代為大學生提供了更加完善的制度保障。隨著全面依法治國、科教興國戰略及人才強國戰略等深入推進，中國特色社會主義法治體系日益完善，《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國家庭教育促進法》等法律法規全面構建了完備的法治保障，“十三五”規劃、“十四五”規劃也鮮明體現青年元素，各項國家重大戰略充分關注青年群體，新時代大學生的成長成才有著更完善的法治制度、更有利的政策支撐、更健全的保障體系，為激發大學生斗爭精神提供了穩定的保障。

（二）國內外復雜形勢下培育大學生斗爭精神面臨新的挑戰

機遇往往與挑戰并存，實現民族復興的征程上，必然面臨更多、更復雜的重大風險和挑戰。一方面，世界百年未有之大變局帶來嚴峻挑戰。全球范圍各國經濟復蘇與增長乏力，局部動蕩與對抗頻發，零和博弈與霸權主義導致和平赤字、發展赤字、信任赤字、治理赤字加重，逆全球化、保護主義、單邊主義等思潮抬頭，意識形態領域斗爭愈發復雜嚴峻。另一方面，中華民族偉大復興不是輕輕松松就能實現的。在鞏固全面建成小康社會、脫貧攻堅戰勝利成果，實現第二個百年奮斗目標的征途中，我國會面臨新問題新挑戰。尤其是當前我國經濟社會發展正發生歷史性變革，發展不平衡不充分問題突出，城鄉區域發展和收入差距問題亟待解決，科技領域還需持續創新突破。作為國家經濟社會發展、民族偉大復興的生力軍和中堅力量，大學生畢業后面臨“房價高”、繼續教育困難、社會階級流動性降低等問題。面對國際國內多重挑戰，習近平總書記提出“必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”［5］12，充分表明培育大學生斗爭精神在新時代背景下適應國際國內斗爭形勢的必要性。

（三）生活水平日益提高趨勢下引導大學生發揚斗爭精神面臨的客觀條件

物質豐富不等于精神富足，當前部分大學生缺乏斗爭意識，主要體現在以下幾點。一是部分大學生對意識形態的沖擊反應相對遲緩。青年時期是人確立世界觀、人生觀、價值觀的重要發展時期，最容易受到外界刺激與鼓動。當前大學生群體多為“00 后”，他們出生并成長于互聯網高速發展的時代，在享受互聯網帶來的信息獲取便捷的同時，也容易陷入互聯網信息碎片化弊端的漩渦，對于西方的“金錢至上”“精致利己主義”“歷史虛無主義”等意識形態輸出，部分大學生對其警覺不夠，容易受“拜金主義”“享樂主義”等錯誤思想誤導。二是大學生解決現實生活的困難思維相對單一。在面對發展不平衡不充分問題，以及經濟社會高速發展導致各行業壓力嚴重等困難時，有的大學生沒有采取科學的應對方法，不敢面對，少數青年大學生產生“擺爛”的心態，將“都可以”“隨便吧”掛在嘴邊，將“無所謂”“沒必要”等視作其所謂的人生準則。三是部分大學生對評獎爭優缺乏動力。面對學習壓力與困難挑戰，部分大學生缺乏奮斗的勇氣力量，沒有斗爭意識，對學習成績、評獎評優持無所謂的態度。缺乏斗爭意識本質上是大學生的理想信念問題，正如習近平總書記所指出的“沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”［2］19，引導和發揚大學生斗爭精神，是解決青年缺乏斗爭意識問題的關鍵所在。

二、新時代青年大學生敢于斗爭、善于斗爭重要論述的科學內涵

黨和國家的誕生與發展充滿了斗爭和艱辛，我們黨依靠斗爭創造歷史，更要依靠斗爭贏得未來。中國青年有著優良的斗爭傳統和崇高的斗爭精神，大學生發揚斗爭精神，是接續中國青年優良的斗爭傳統，繼承中國青年光榮的斗爭精神。

（一）接續奮斗、堪擔重任的斗爭初心

大學生的斗爭初心是一種責任和擔當。從時代責任看，大學生“爭”的是國家與民族的生存權、發展權。近代工業革命后，西方殖民主義者推行對外侵略擴張政策，在100 余年里，中國人民為爭取生存權、發展權進行了艱苦卓絕的斗爭，中國人民深知生存權和發展權的寶貴。世界百年未有之大變局下，世界形勢嚴峻，青年是國家和民族的未來，身肩為國家與民族爭生存、爭發展的時代責任，正如毛澤東同志所說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的?！保?］121大學生作為青年群體的重要組成部分，建成社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興中國夢同樣是大學生的時代責任和歷史使命，這要求大學生同嚴峻風險作斗爭，在逆境中堪擔重任、勇挑重擔，將國家富強、民族振興、人民幸福作為踐行、奮斗、斗爭的責任使命，時刻保持斗爭精神。從現實條件的角度看，大學生“爭”的是自身人生出彩、脫穎而出。國際形勢深刻變化、風險挑戰層出不窮的同時，我國改革發展仍有一些矛盾問題亟待解決，我們面臨的風險與挑戰將伴隨實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的全過程。大學生要想人生出彩、脫穎而出，就“要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”［5］14，在困難面前不屈服、不放棄，挺膺擔當；在逆境中不怕苦、不妥協，挺身而出；在挑戰中不退縮、不止步，直面險阻。正如習近平總書記所說：“新時代中國青年要珍惜這個時代，擔負時代使命，在擔當中歷練，在盡責中成長?！保?］211

（二）勇往直前、開拓進取的斗爭狀態

新時代走好新的長征路，完成民族復興的偉業，大學生要時刻保持勇往直前、開拓進取的拼搏狀態。只有時刻保持永不服輸、絕不放棄的斗爭狀態，才能在逆境中越挫越勇，持續斗爭下去。一方面，斗爭狀態是大學生斗爭精神內生動力的外部表征。勇往直前、不屈不撓、開拓進取、敢于拼搏的斗爭狀態是大學生斗爭精神內化于心的一種體現，是大學生斗爭精神內生精神動力的外部表征，時刻激勵著大學生在面對風險和挑戰、逆境和挫折時，永葆斗爭精神，勇于擔當、敢于斗爭。這種斗爭狀態正是新時代大學生接力民族復興偉業的直接表現，其推動著大學生在斗爭事業中不斷前進。同時，在實現民族復興偉大事業的各個時期、各個階段，勇往直前、開拓進取的斗爭狀態表現出大學生將民族命運、祖國未來與自身前途緊密結合，不斷推進中國特色社會主義創新發展。另一方面，大學生的斗爭狀態是一種時代賡續。大學生勇往直前、開拓進取的斗爭狀態與各個時期青年斗爭精神一脈相承。革命戰爭時期，青年作為革命的重要力量，是抵御外敵、解放人民革命事業的先鋒隊；在社會主義建設時期，青年是社會主義建設和改革中最積極、最有活力、最有生氣的力量。在新時代的今天，大學生接續革命先輩的奮斗精神，在民族復興偉業的新征程中永葆優秀斗爭傳統，始終保持勇往直前、開拓進取的斗爭狀態。

（三）掌握規律、講究藝術的斗爭方法

習近平總書記強調：“斗爭是一門藝術，要善于斗爭?！保?］227“斗爭”既是一門學問，更是一門藝術。善于斗爭而不敢斗爭不靈動，敢于斗爭而不善于斗爭同樣不可取，大學生的斗爭不是好斗，也不是亂斗，是有理有力有節的斗爭。一方面，斗爭方法是斗爭方法論的具體化。斗爭方法是大學生在馬克思主義指導下對客觀事物的凝練和總結，并隨著形勢變化而對斗爭做出調整。矛盾是事物發展的動力，不同的矛盾要用不同的方法去解決，過去的經驗既要充分總結、整理，又不可以直接生搬硬套，這就要求大學生在“斗”的過程中既要掌握客觀規律，運用馬克思主義觀點與方法，從紛繁復雜的形勢與事物中抓住斗爭的主要矛盾，抓住主要矛盾的主要方面去斗爭，并在此基礎上堅持有理有力有節，合理選擇斗爭方式、把握斗爭火候，積累化解矛盾和風險的經驗。在斗爭過程中，掌握規律、講求方法作為一種斗爭方法是新時代大學生在面臨重大風險、應對重大挑戰、解決重大矛盾時的一門斗爭藝術。另一方面，斗爭方法是大學生辯證斗爭思維的現實化。斗爭方法體現大學生對馬克思主義辯證思維的掌握。新時代大學生必須常懷憂患意識，增強底線思維，講求斗爭藝術，充分發揮主觀能動性，審時度勢，對新形勢做出科學研判，科學化解新矛盾，掌握主動權，贏得先機，取得斗爭的勝利。

（四）堅定信仰、堅守理想的斗爭原則

志不立，天下無可成之事。習近平總書記指出：“青年的理想信念關乎國家未來?！保?］209堅定信念、堅守理想是永葆斗爭動力、延續斗爭狀態，始終發揚斗爭精神的重要保障。堅定信仰、堅守理想的斗爭原則一直都是中國共產黨人堅守的優秀品格。從黨的奮斗歷程來看，斗爭原則一直是共產黨人斗爭的傳家寶。共產黨人在踐行初心使命的同時，從未放棄堅定信念、堅守理想的斗爭原則，始終把國家富強、民族振興、人民幸福作為目標，為之不懈奮斗。這種紅色基因從革命戰爭年代一直傳承至今，新時代大學生應堅定馬克思主義信仰，堅守共產主義遠大理想、社會主義共同理想，將實現中華民族偉大復興視為終生奮斗的光榮使命，將堅定走中國特色社會主義道路視為畢生堅持的前進坐標。從當前斗爭形勢來看，斗爭原則是大學生在斗爭中的基本遵循。堅定的斗爭原則，是大學生斗爭精神的重要支撐。馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、社會主義共同理想從來都不是鏡中花、水中月，大學生要堅定馬克思主義信仰，堅守共產主義遠大理想、社會主義共同理想，堅決同影響創造力、凝聚力、戰斗力的問題作斗爭，始終保持先進性和純潔性，做到擁護黨的領導，做到立大志、明大德、成大才、擔大任。

三、新時代青年大學生敢于斗爭、善于斗爭重要論述的培育路徑

習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方?！保?］作為人才培養的主陣地，在培育大學生斗爭精神的過程中，高校必須牢牢把握實用、實效、實戰3 個維度，積極探索培育大學生斗爭精神的可實施路徑。在學校教育過程中，充分挖掘與大學生斗爭精神相關的教育內容；在學生日常管理、校園文化建設過程中，注重對大學生斗爭精神的宣傳教育與引導，同時把握網絡輿論環境對相關問題的闡釋和表達；在校外實踐中，通過社會實踐逐步提高大學生對斗爭精神的理解，提升其個人斗爭素養，從而促進其德智體美勞全面發展。

（一）以實用為立足點，創建理論教學與實踐教學雙管齊下的育人機制

馬克思主義認為，實踐與認識是辯證統一的，事物的真理性認識來源于實踐，最終回歸于實踐。部分高校對于大學生斗爭精神的培育仍局限于理論講解、理論研討、讀書指導等理論教學層面。新時代大學生要做敢于斗爭、善于斗爭的模范，就必須以投身于斗爭實踐事業為最終目標。一是要將國際斗爭形勢熱點融入思政教學。目前，部分教師局限于系統講述中國共產黨的革命發展歷程，講解大學生斗爭精神的理論知識及不同時期大學生斗爭的表現，有待將理論與實踐深度結合。因此，教師應將國際斗爭形勢如俄烏沖突、中美關系等現實熱點問題融入思政課程教學，使大學生深刻領悟斗爭的重要性，從而更好地培育大學生的斗爭精神。將國際斗爭形勢熱點融入教學，不僅能幫助學生更好地理解斗爭精神，還能夠激發學生自覺強化斗爭精神。二是整合培育教育主體力量。大學生斗爭精神培育，不僅要依靠思政課教師隊伍，還要發揮輔導員、行政管理教職工隊伍的關鍵作用，將培育大學生斗爭精神融入“德智體美勞”全面發展的教育體系，在日常生活中加強對學生的引導。同時，高校不應忽視家庭教育的重要作用，應主動定期與學生家長溝通，鼓勵家長成為大學生斗爭精神培育的重要參與者、實踐者。三是建立健全整體評價機制。高校要從理論教學的角度對大學生斗爭精神的理論知識進行評價，以實際應用為立足點，以理論結合實踐的模式培育大學生斗爭精神。同時，學生要對教師進行評價，促進教師不斷提升自身斗爭品格，增強實踐教學的能力。通過互評積極推進教師與學生共同進步，鼓勵教育者與學生深刻踐行斗爭精神。

（二）以實際為切入點，激發大學生爭做堪當重任時代新人的主體意識

高校要不斷提高大學生斗爭精神培育效果，營造一種能夠引導大學生自覺增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，爭做時代新人，將青春揮灑在實現國家富強、民族復興的偉大事業之中的良好氛圍。一是構建校園新環境。設計建造以大學生斗爭精神為主題的建筑、雕像等，在校園醒目位置張貼、設立宣傳展板，加強學校社團宣傳相關活動，營造濃厚的斗爭精神宣傳環境，以大學生挺膺擔當、勇毅前行為立足點，使大學生在循序漸進、潛移默化中接受教育。二是營造學習新氛圍。營造良好的學風校風，積極推進研討大學生斗爭精神的學術氛圍，形成全校學習斗爭精神的良好氛圍，引導學生自主研究大學生斗爭精神，爭做社會主義經濟、政治、文化、社會、生態文明建設的積極參與者、建設者、實踐者。三是構建輿論新格局。高校黨委團委應充分利用校園媒體平臺宣傳大學生斗爭精神，在學校微信公眾號定期發布宣傳文章，在?？笊险骷髮W生斗爭精神相關文章，同時與社會主流媒體合作，開展有關宣傳活動，共建輿論媒體矩陣，形成有利于培育大學生斗爭精神的社會輿論，充分引導學生歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神和樂觀向上的人生態度。

（三）以實訓為著力點，打造錘煉斗爭本領的實踐培育平臺

習近平總書記指出：“為青年實踐創新搭建更廣闊的舞臺，為青年塑造人生提供更豐富的機會，為青年建功立業創造更有利的條件?！保?］54高校培育大學生斗爭精神，需要打造有利的斗爭培育實踐平臺。一是積極建設校園實踐平臺。高校應該緊密貼合時代特征、深刻領會黨和國家對青年提出的新要求和寄予的殷切期望，以大學生社會實踐為著力點，切實開展“三下鄉”志愿服務活動、“西部計劃”等支教援邊志愿活動，形成長期、有效的培育機制，積極開展“互聯網+”創新創業大賽、“挑戰杯”大學生創業計劃競賽等實踐活動。二是充分利用地方紅色資源。利用高校所在地區紅色景點、建筑與教育培訓基地開展志愿者活動、宣講活動、黨團活動，將傳承斗爭精神融入實踐活動，拓展培育大學生斗爭精神的平臺。以吉林省為例，吉林省紅色旅游資源豐富、歷史悠久，地方高校常與長春市東北淪陷史陳列館、吉林市革命烈士陵園、通化市楊靖宇烈士陵園、四平戰役紀念館、四平烈士陵園等單位合作，定期開展“重走紅色足跡”黨團活動、宣講活動。三是牽頭開展校地、校企、校所、校校合作。高校打造大學生實踐培育平臺可以與地方政府、企業、研究所及其他高校合作，加強學校與社會的聯系，針對大學生不同專業，充分發揮其專業特長，校地、校企、校所共建大學生創新創業教育基地、實踐教育培訓基地等實踐平臺，安排學生開展實踐實習，增強斗爭意識，磨礪與錘煉自身的斗爭本領。