高校水彩畫教學中思政內容的探索研究

哈爾濱師范大學/徐海濤

一、弘揚美育精神，培養時代新人

（一）教育改革背景下美術教育的改進方向

美育是“五育并舉”的重要組成部分，也是全面落實立德樹人根本任務的要求，更是提高高校思政教育質量的重要舉措。習近平總書記強調，我們要全面加強和改進學校的美育工作，堅持以美育人、以文化人的理念，以此提升學生的審美能力和人文素養。為了落實這一重要要求，我們必須全力改進美育工作，并將其視為推動學校美育高質量發展的基礎環節。習近平總書記指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！绷暯娇倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上強調，應充分利用課堂教學這一主要渠道，將各類學科課程與思想政治理論課程相互融合、相互促進，以實現協同效應。2020 年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出“把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”。

美育和審美活動在培養人的文化素質和文化品格方面具有重要作用。中央美術學院建校百年之際，習近平總書記給美院老教師的回信中提到的“遵循美育特點”。也是提醒我們在課堂中要要遵循教育的規律，中華美育傳統中教育理念常讓教師們醍醐灌頂，如中國古代思想家強調“青少年時期是一個人生長和發育的重要階段，因此應該注重創造一個自由、活潑、充滿歡樂和積極向上的環境，以促進他們的健康成長”。

高校教師應當承擔起新時代美育的使命，藝術教學中則更需要突出美育的重要性。讓學生未來更好地服務社會是大學教育的一項重要任務，開展高校美育工作應當在文化傳承的范疇內弘揚美育精神，健全學生對中國美育思想歷史的認知體系、培養獨特觀念，對中華美育精神的實質和內涵有全面把握，使中華美育精神在教育事業中發揮作用。

（二）有爭議的藝術行為對美術教育的影響

在時代變遷思想進步的過程中，美術創作的方式也越來越大膽，在這些美術作品中，包含著許多飽受爭議的“藝術作品”，追溯整個藝術史中飽受爭議的藝術行為，例如波普藝術、達達藝術等，這些藝術是映射當下時代發展的先進思想，是具有推動社會發展意義的藝術思潮。同樣現在出現的“行為藝術”“抽象藝術”“非主流藝術”對于高校學生的藝術思維成長影響是巨大的，一些“行為藝術”在藝術的表現上過分夸張，例如女性使用輕薄的布料緊緊包裹住自己，讓觀賞的人可以隨意觸碰自己，在自己身上留下痕跡，任憑他人捏住自己的鼻子不能呼吸，更過分者則不停抽打這位“藝術家”。健康的“行為藝術”應該是在展示的同時，能夠給予觀者心靈無限的遐想與慰藉，揭示一些需要呼吁和改變一些不平等的行為，而非讓觀者不知所“意”，不知就里；現如今手機、短視頻成為學生接受信息的主要手段，對于心智未完全成熟的高校學生來講，許多信息成為荼毒自身的“垃圾”，在觀看短視頻時有所謂的“大師”，使用一根粗大的、近人高的毛筆沾滿墨水在鋪開的宣紙上橫涂直抹，頗為“抽象”，使人觀看后不明所以，完全理解不了畫中是謂何物；一些“非主流藝術”更為夸張，在一面墻上潑上大量的顏料，用手涂抹甚至用身體在墻體上擦拭，最后又用毫不相關的顏色重新起稿，這種行為意在博觀眾眼球，實在不能稱為藝術！

現代高校中所學習的繪畫流派為學院派，旨在學習的過程當中能更好地理解“何為美”，在學成之后能夠對于藝術的發揚起到正能量的推動作用。在高校教師傳授專業知識時，部分學生可能會主觀認為學院派藝術不如這些有爭議的藝術所帶來的視覺沖擊大，導致在自己的藝術創作時會把錯誤的藝術思維帶入到畫面里，所以在高校美育中，教師應充當領路人的角色，充分讓學生理解何為“藝術之美”。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上強調，我們應充分利用課堂教學這一主要渠道，確保各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這一指示需要我們不斷提升教學質量，以確保學生在接受各類課程的同時，也能加強思想政治理論的學習，從而更好地形成正確的思想觀念。綜合這一現狀來看，在教學中融入思政內容刻不容緩。

二、融入思政內容課程的手段與方法——以哈爾濱師范大學美術教育水彩畫課程為例

（一）黑龍江地區本土自然題材挖掘

1.北大荒精神

北大荒精神展現的奮斗精神和傳承的奮斗基因，對于高校美育改革融入思政內容具有重要意義。習近平總書記指出中華民族幾千年來形成的博大精深的優秀傳統文化與黨帶領人民在革命、建設、改革過程中，鍛造的革命文化和社會主義先進文化為思政課建設提供深厚力量的同時，也突顯了北大荒精神賦能高校美育新局面并蘊含豐富內在價值。北大荒精神的傳承中蘊含了豐富的奮斗基因。這些奮斗基因包括為實現人類利益不懈努力的奮斗精神、勇于創新的奮斗精神、艱苦奮斗的精神以及為國家和人民貢獻力量的奮斗精神等。這些奮斗基因使得高校在水彩課程中融入思政內容能夠具有更廣泛和深刻的內涵。將北大荒中的奮斗精神引入日常教學中，鼓勵學生在水彩畫創作中加入“北大荒精神元素”，讓學生切身體會其精神中堅韌不拔的意志和毅力，從而激發他們對國家建設和社會進步的熱情，培養其具有遠大理想和崇高道德的人格。在教學中有意識地將北大荒題材融入教學中不僅可以幫助學生更好地了解北大荒的歷史及現狀，也能將課堂高度提升到對人文關懷的思考。

2.冰雪文化

黑龍江地區獨特的地理位置、氣候環境和濃厚的地域文化為水彩畫創作冰雪題材提供了得天獨厚的條件。使當地特色——冰雪文化融入到水彩畫課程，在一定程度上完成了地域特色與水彩課程的融合，學生們對于當地獨特的人文氣息的了解濃厚，充分展示了水彩畫在地域特色下的獨特魅力，也充分的滿足了現階段人們所追求的審美觀念，在黑龍江冰雪文化的加持下水彩畫也會具有一定的風格，也通過獨特的地域文化塑造了當地的文化品牌形象，在一定程度上拓寬了水彩畫的題材界限，提升了整體水彩藝術水平。在冰雪題材發展的同時，我們也要去發現問題解決問題以及總結經驗與教訓，再通過結合新的課程發展理念，深入的探索冰雪題材水彩作品的創作方法，在高校水彩畫教學中推動特殊題材領域發展。水彩畫藝術的發展和創新與所處地理環境、氣候條件、地域文化等因素密不可分。在傳統的水彩畫教學中，我們一直追求技法的熟練和表現手法的多樣化。然而，將地域文化元素，特別是黑龍江的冰雪文化，融入水彩畫教學中，不僅可以為學生們注入新的靈感和創造力，還能夠激發他們對于地域文化的認知和興趣，所以高校水彩畫教育中地域文化對于藝術教育具有非常大的重要性。

（二）在水彩插畫課程中融入紅色基因

1.鐵人精神

鐵人精神得名于“鐵人”王進喜，以其高尚的精神品質和行為為基礎內涵，成為一種深受廣大人民群眾敬佩和贊揚的精神文化。這一精神不僅見證了中國共產黨引領中國人民從艱苦創業到努力追趕世界先進水平的歷史，也凝結了王進喜等石油工人的理想信念和崇高品格。作為中國共產黨精神傳承中的重要歷史標志，鐵人精神內涵豐富，并在時代發展中不斷賦予新的意義。習近平總書記關于高校思想政治工作以及紅色資源育人的重要論述，為鐵人精神高校課程思政融入高校水彩畫教學提供了理論支持。在哈爾濱師范大學的水彩畫課程中，將鐵人精神融入課堂，通過繪畫形式去繼承和發揚鐵人精神，確立鐵人精神的育人屬性、體現水彩課程中紅色基因的傳承。

2.抗聯事跡

東北抗聯是反法西斯戰爭歷史中條件最艱苦、時間最長且環境最惡劣的反法西斯抗戰隊伍之一，他們在持續挑戰人類生存極限的同時，堅守與敵人持久斗爭，展現了其偉大的精神。東北抗聯精神作為一種寶貴的紅色財富，所蘊含的特質與新時代高校的水彩教育具有高度的內在契合性，滿足了美育與思政融合的課程需要，高校紅色教育又可以加強對抗聯精神的深入研究，二者相輔相成。這種契合與互動關系對于促進高?？鐚W科教育的發展和豐富紅色教育資源的價值發掘都具有重要意義。在高校水彩插畫課程中插入抗聯事跡，無疑是拓寬了學生們的創作思路，更是在傳播學習老一輩人的革命精神。

（三）黑龍江地區城市成長建設題材挖掘

1.中東鐵路建立

自從中東鐵路建立之后，無疑為中俄之間的聯系提供了極大便利，打通了兩地的文化往來，進一步促進了兩國之間在經濟、文化和藝術上的交流，哈爾濱的俄式建筑正是得益于此，中東鐵路的建立也為繪畫發展開辟了新的機遇，水彩的藝術形式更如久旱逢甘霖一般得到了滋養。中東鐵路的建立完成了哈爾濱從漁村到城市的轉變，推動了哈爾濱俄僑文化的發展，豐富了哈爾濱的城市景觀，也對該地的文化傳承產生深遠影響。如中央大街、老道外巴洛克、教堂文化等。這些建筑融合了俄式建筑的精髓，并成為哈爾濱地區俄僑文化的象征。這些建筑擁有獨特的外觀和風格，以及歷史背景的文化內涵，在教學中引導學生以畫筆為媒介，創作關于城市發展題材的作品，展現哈爾濱的獨特風景與地域風采，通過繪畫形式傳達對家鄉的熱愛。

2.國際化都市的形成

隨著城市現代化的不斷推進，建筑一躍成為這座國際化都市的成熟標志，其中包括防洪紀念塔、龍塔和哈爾濱大劇院等，它們以獨特的風格與特點取得了建筑界的顯著成就。防洪紀念塔是一座莊嚴而雄偉的建筑，采用了現代主義風格。其外觀設計簡潔大氣，表達了人類對自然災害的抗爭與崇敬。這座紀念塔旨在弘揚防洪精神，并為人們提供一個對歷史耳濡目染的場所；龍塔是哈爾濱市的地標性建筑之一，其設計靈感源自中國傳統文化中的龍。這座建筑結合了傳統文化與現代建筑技術，呈現出獨特的藝術風格。龍塔的高聳挺拔的外觀給人以震撼的視覺沖擊，同時也象征著城市的復興與繁榮；哈爾濱大劇院是一座現代化的建筑奇跡，其設計風格兼容并蓄了哈爾濱東方小巴黎和現代國際化都市的特點。該劇院的外觀大膽創新、富有藝術感，充分展示了現代建筑的魅力。同時，大劇院也成為哈爾濱多元文化交融的象征，為藝術家和觀眾提供了一個展示與欣賞各類藝術形式的平臺。繪畫是一種了解哈爾濱并表達其多元文化的有效手段。教學中通過水彩畫作品將哈爾濱東方小巴黎與現代國際化都市的風格相互融合，形成獨特的城市名片。這種融合讓藝術作品更富有現代意義，也能更好地展示哈爾濱的魅力?，F代化題材也能更好地跟隨時代藝術思潮，并在課程中創作出更具現代意義的水彩畫作品。

三、在高校水彩畫課程中融入思政內容的意義

（一）通過思政引導學生審美

水彩畫作為一種繪畫形式，在作品中可以感受到創作者對人生、自然和社會問題的思考，而針對教學，在感受過程中需要教師適當加入思想政治理論的內容，正確指引學生分析作品中所隱含的思想、情感和情緒，構建健康的價值觀念，培養學生對人文精神的感悟和理解，提升他們的人文素養，對于美術學院學生一定要懂得“辨是非”，這里的“辨是非”是指一定要有辨別是否為藝術的能力。如某些“行為藝術”，打著藝術的幌子，卻行博眼球之勢，實在不可取。在課程中加入思政內容可以讓學生明事理、辨是非，培養學生的批判思維和社會責任感，審美活動并不僅僅是接受美的享受，更是一種對現實的反思和思考。這對于學生的綜合素質培養、價值觀塑造和社會認知具有重要的教育意義。

藝術作品是創作者內心世界的反饋，如何理解作品則是觀者內心世界折射。而如何正確看待、理解作品，則是教師需要引導學生的。在教學過程中加入紅色精神、北大荒精神，這些前人艱苦奮斗的歷史需要學生銘記，不忘前人栽樹恩、續寫篇章創未來，用前輩的奮斗精神激勵著學生的使命感，培養正確的社會責任感，這是教學過程中的重要任務。

（二）通過美育積極傳播社會正能量

通過美育積極傳播社會正能量是一項非常重要且艱巨的任務。美育是審美與美感的教學結合，通過教學這一手段提升學生藝術、文化和審美體驗。美育可以促進社會的發展，激發人們的內在潛能，并傳播積極向上的價值觀和情感體驗。在這個快節奏、高壓力的社會中，人心越來越浮躁，所以要多方面的、跨學科式的，通過美育傳播積極的正能量帶給學生們，進而校園將呈現蓬勃朝氣。美育還作用于學生的審美能力和思維方式，通過欣賞和創作藝術作品，可以培養對美的敏感度和理解力。這種審美能力不僅有助于學生更好地欣賞和理解藝術作品，還可以應用到日常生活中，提升個體對于美好事物的發現和感知，美育也能夠培養學生的批判性思維和創造力，促進社會的創新。藝術作品的力量在于能夠激發人們內心深處的情感共鳴，通過創作和欣賞具有積極主題的藝術作品，可以傳遞出正能量和積極的價值觀。

四、結語

“新文科”下跨學科內容的添加不斷促使著美術教育的發展與進步，思政的融入對于高校水彩畫課程的影響無疑是巨大的，在水彩畫教學過程中，不僅需要傳授專業知識，更是要作為向學生傳輸思想政治理論的教學基石。思政的融入可以引導學生正確理解和感受水彩畫作品中的思想和情感表達，提高學生對藝術作品的藝術鑒賞能力，在教學中可以加入對水彩畫作品中的社會現象和價值觀進行分析與討論環節，以引導學生思考社會問題并形成獨立的思考能力。在高校水彩畫教學中融入思政內容是課程改革的重要話題與方向，能夠讓高校美術學生迅速地接收國家政策，把握發展趨勢，緊跟時代步伐，迎接時代變化！