傳播視角下習近平對青年講話的話語表達與價值建構

余 寧

(阜陽師范大學 文學院，安徽 阜陽 236037)

關心青年成長，關注青年發展，與青年緊密相連，是中國共產黨領導青年工作的優良傳統。習近平總書記也在一系列重要講話、座談、回信中多次面向廣大青年群體，就青年價值、青年成才、青年教育等問題作出論述，并強調“青年興則國家興，青年強則國家強”，[1]“中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量”。[2]學術領域，已有諸多學者對習近平的青年思想進行梳理歸納，總結出擔當歷史責任、把握成長規律、堅持黨的引領等內容。[3]筆者認為，語言是思想的窗口、觀念的信使，對習近平青年思想進行全面理解，需讀其字、會其意，觀其形、悟其神。本文通過爬梳習近平在多個場合對青年講話的文本，透視其思想內涵和風格氣派，總結潛藏在交流深處的“第二文本”與現實意義。

一、凝聚：傳播內容透視思想內涵

研究以人民網“習近平系列重要講話數據庫”為支撐，在“全部”條件下搜索關鍵詞“青年”，至2021年6月30日共檢索到結果1 177條，涵蓋公開講話、會議、活動、考察、函電等多項內容。因關鍵詞檢索指向模糊、內容寬泛，因此以“話語對象是否為青年群體”為篩選標準，經逐一閱讀，剔除其中非相關內容，整理出48篇文本，組成研究對象。

高頻詞的使用對描述說話主體的態度和看法具有重要的參考價值，詞頻分析也是內容分析的常用指標之一。借助“Jieba”對48篇文本進行分詞，并使用詞頻軟件執行高頻詞統計運算。由于計算機程序無法對詞性、詞意進行有效甄別，因此人工對統計所得的高頻詞進行二次清洗，剔除虛詞，得到實意名詞的詞頻分布。

表1 習近平對青年講話高頻詞列表

(一)談青年責任：生逢其時，重任在肩

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵4]這是習近平總書記對青年地位及價值最為深刻的論述。通過“中華民族”“中國夢”“偉大復興”等高頻詞可看出，他始終將青年群體與國家發展、民族復興牢牢聯系在一起，將青年放置于宏大的家國敘事中予以描述，展現出對青年群體沉甸甸的期許。

這種期許的具體表達，就是談青年責任——“生逢其時，重任在肩”，鼓勵廣大青年在時代浪潮中堅守使命、擔當使命。2019年4月30日，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上發表講話，盛贊了民族危難之際先進青年知識分子掀起的偉大社會革命運動，并用遠大理想抱負、深厚家國情懷、偉大創造力定義青年先鋒力量，鼓勵新時代中國青年珍惜時代賦予的使命，在履行每一項職責中彰顯精神本色。中華民族正不斷接近偉大復興的夢想，對內要解決經濟轉型、社會治理、生態治理等問題，對外還要應對一些西方國家的經濟發難、文化滲透等挑戰，而青年群體正是肩挑國家夢想、接續民族奮斗的有生力量。

(二)談青年面貌：意氣風發正當年

“自信”“成長”“理想”等高頻詞摹寫出了習近平總書記心中生機勃勃、壯志凌云的青年畫像。近百年前，毛澤東主席曾用“恰同學少年，風華正茂”描繪革命青年的奮斗面貌，這與新時代習近平總書記口中的“青春之我”跨越歷史時空遙相呼應。比如，他在談及青年理想時，認為他們心中有陽光；在談及青年對祖國的熱愛時，認為他們旗幟高飄揚；在談及青年品德時，認為他們向善定力強，無不刻畫出一個個朝氣蓬勃的青年形象。

自古英雄出少年，從習近平總書記的青年講話中，還可以看到他的“青年英雄觀”。放眼世界，他曾指出馬克思在30歲、恩格斯在28歲時發表了《共產黨宣言》，列寧17歲投身革命，達爾文22歲開始環球旅行。聚焦中華，他更是列舉過王勃、賈誼等古代人物，毛澤東、鄧小平等黨的核心人物，楊靖宇、江姐等青年烈士，還有眼前嫦娥團隊、神州團隊的青年英杰。這些話語的背后，演繹著青年群體和英雄人物之間的特殊的連接，英雄人物往往在青年時期便已流露本色，而今日青年群體也必定潛含著意氣風發的英雄面貌。

(三)談青年力量：窮山距海，不能限也

習近平總書記高度重視青年群體力量的發揮，曾明確提出：“青年學生富有想象力與創造力，是創新創業的有生力量?！盵5]在他的表述中，青年群體與“奮斗”“創造”等關鍵詞有著緊密的連接，青年一代思想開放多元，敢拼敢闖、敢作敢為，是新時代發展的“弄潮兒”，是社會主義建設的“助推器”，也是實現偉大復興中國夢的“生力軍”。

習近平總書記認為青年發展事關國家和民族的前途命運，而他又對這種發展報以“窮山距海，不能限也”的樂觀態度，認為青年群體一定會迸發出無限力量，在時代發展中揮斥方遒。具體來說，有關青年力量的論述可歸為鼓舞奮斗之志與勉勵創新精神兩個維度。關于奮斗，2018年在北京大學師生座談會上的講話中，習近平總書記寄語青年學生立鴻鵠志，繼承青年運動“永久奮斗”的革命傳統，乘時代春風，獻青春之力；關于創新，2016年在同知識分子勞動模范青年代表座談時，他強調知識分子應該具備勇立潮頭、引領創新的品格，既要有“無中生有”的奇思妙想，又能甘于“十年磨一劍”，兼容并蓄，博采眾長。

(四)談青年教育：第一?？圩优c每一?？圩?/h3>

黨的十八大以來，習近平總書記極為注重對青年的培養與教育，將青年的培育上升至人才培養的高度?！皟r值觀”這一高頻詞展現出習近平總書記對于青年教育的熱切期盼，他將價值觀的樹立形象地表達成就像穿衣服扣扣子一樣，“人生的扣子從一開始就要扣好”，[6]即用社會主義核心價值觀引領青年，使之內化為精神的追求，外化為行動的準則。

而針對如何進行青年的培養教育這一問題，習近平總書記提出要在勤學、修德、明辨、篤實這四點上下功夫。一要求得真學問，既專攻博覽，又心懷大眾，學有所用；二要注重道德實踐，既崇德修身，又立足平實，養大德者方可成大業；三要善于明辨是非，穩重自持，心中有“標尺”；四要扎實實干，知行合一，滴水亦能穿石。在習近平總書記的青年觀中，可以看出他認為的青年教育絕非一日之功，不僅要用中國優秀文化滋養青年、用核心價值觀涵養青年，扣好其人生的第一?？圩?，更要將這種價值思維內化于青年成長的每一步中，扣好人生的每一?？圩?。

二、表達：傳播方式彰顯風格氣派

傳播內容不能脫離傳播方式存在，一定意義上，衡量話語背后的思想時，“怎么說”和“說什么”同樣重要。長期以來，習近平總書記的講話倍受國內外關注，不僅僅是因其國家領導人的身份，更重要的是他自成一派的話語風格。

(一)廣征博引，豐富傳播信息

習近平總書記善于用典，尤其在與青年群體的對話交流中，不僅頻繁引用典籍名句，以典代言、抒情達志，更是推陳出新、化用原典，巧妙地將中華傳統文化融入至講話中，凝聚青年共識?！俺孙L好去，長空萬里，直下看山河”出自南宋詞人辛棄疾的《太常引》，原意為乘風飛上萬里長空，俯瞰祖國大好河山，習近平總書記引用此句鼓勵新時代青年要乘時代春風，放飛青春夢想，為實現中華民族偉大復興而奮斗。2013年在同各界優秀青年代表座談時，他靈活化用了古訓《增廣賢文》中的“長江后浪推前浪，一代更比一代強”，以此表達中國青年必將大有可為，也必將大有所為，這是歷史規律，更是青春責任。

習近平總書記用典從諸子百家到唐詩宋詞，從學習生活到修身立德，形成了特色鮮明的“習式風格”。引經據典可以看作是信息的延展，一則典故的背后有其產生的故事背景、人文意蘊，與當下情境的結合既是當前的叮囑，也是來自歷史與傳統的訴說。這種表達方式一方面增加了論據，使論述的內容更顯權威、有力，另一方面也拓寬了意義空間，勾畫出儒雅與鮮活的表達魅力。

(二)深入淺出，拉近傳播距離

形成共鳴的語言，最能直達青年的心靈。習近平總書記講話高屋建瓴，但不居高臨下，他常用講故事、舉例子的方式與青年交流，也會使用形象化的比喻去表述某一宏觀問題，語言極為親和、生動，在不經意中感化青年、引導青年。他用“精神上‘缺鈣’”告誡青年樹立堅定的理想信念，用“澆水”“施肥”“打藥”“整枝”概括青年教育的精髓是要堅持關心厚愛與嚴格要求相統一，用“為青年一代點贊”贊揚新時代中國青年在抗擊新冠肺炎疫情中展現的激昂風采。

話語是思想的外殼，語言則是溝通的橋梁。借助霍爾的“編碼/解碼”模式，可以將習近平總書記對青年的講話視為一種意義的編碼，通俗平實的語言簡化了解碼的流程，縮短傳播距離的同時，更能保證“意義”在傳播過程中的穩定流動，從速率和效率兩個角度提升傳播的效果。放眼現實，“第一?？圩印薄把a足精神之鈣”等比喻已成為流傳度甚廣的“金句”，一定程度上佐證了深入淺出式表達的優勢。

(三)提綱挈領，強化傳播力度

習近平總書記講話提綱挈領、大氣磅礴，站位高、立意高，與青年群體對話時更是富有感染力與說服力。這種力度表現在語言的氣勢上，闡述青年與中國夢的關系時，他向青年發出號召“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的”，“中國夢是我們的，更是你們青年一代的”。[7]這種力度也貫穿于時空的交錯中，在歐美同學會成立100周年慶祝大會上，從孫中山先生與留日學生組建中國同盟會，打開中國進步的閘門，到陳獨秀、李大釗等留學知識分子大力宣傳馬克思列寧主義，使中國革命面貌煥然一新，習近平總書記用一代代留學人員負笈求學、追尋民族復興的事例，論述出百余年的留學史是“索我理想之中華”的奮斗史。

這種貫穿古今、縱橫捭闔的話語特征，營造出浩浩然、巍巍哉的講話氣質，給人以要義鮮明的聆聽感受?？v觀習近平總書記對青年的講話，總能在關鍵問題的剖析上鞭辟入里，既包含著身為前輩與長者的諄諄教導，又有來自于一國領袖的熱切期盼，交織在一起頻頻引發青年熱議，進一步強化了語言傳播的力度。

三、涵化：傳播效果凸顯現實價值

?？略谡撌鲈捳Z的功能時提出，話語意味著依據某些成規將意義傳播至社會之中，為他人所認識。[8](P175)習近平總書記對青年的講話探討的是青年問題，觀照的是家國民族，最終落腳到新時代中國的社會現實。

(一)塑形象：權威不失親和的領導人

亞里士多德在《修辭藝術》里曾評論過修辭者在進行說服活動時投射出的修辭人格，他認為演說者既要曉之以理、動之以情，還應感之以威信。[9](P165)將之引申至習近平總書記的講話中，可以發現他在與青年的對話中塑造出了一個權威不失親和的領導人形象，潛移默化中浸染著青年對于習近平總書記的形象感知。

對外交流中，他不止一次提到加強各國青年間的聯系，“國之交在于民相親”，“民相親”要從青年做起，[10]青年要做中外友誼的傳承者、友好合作的推動者和未來關系的建設者；對內談話中，他一再關照青年人才的培養工作，強調為青年提供充足的空間，給予其充分的支持。談“大問題”，看“大形勢”，話題全面但不流于瑣碎，關乎青年切身發展，權威領袖的形象躍然紙上。

網絡上青年總愛稱呼習近平總書記為“習大大”，在他們看來，習近平總書記既是心懷大局的改革領航員，又是關愛后輩成長成才的親和長者。寫信，是習近平總書記與青年的交流方式之一，青年愿意在信中與他分享學習上的收獲、思想上的感悟，習近平總書記也常在回信中鼓勵青年、寄語青年。一紙信箋承載著習近平總書記對青年的期許，也滿含著青年對總書記的情誼。

(二)聚認同：文化自信與政治擁護

情感訴諸的關鍵在于演說者要充分掌握觀眾的切實需求，建立起情感連帶，由此引發共鳴。[11](P148)習近平總書記的講話力圖將青年拉入之家國情懷的語境中，與青年同頻共振，產生情感上的共鳴，進而發揮出文化自信與政治擁護的作用。

文化認同是民族生命延續的精神基礎，建立在文化認同上的文化自信，是更堅定、更有價值的自信。紅日初升，其道大光，廣征博引的“習式風格”用中華文化為中國青年描繪人生底色，這是從千年文明中積淀而來的文化自信，也是在實現中國夢的征程中煥發出的屬于青年一代的自信光彩。

文化自信基礎上生成的政治意識，既是對政治觀點的認同，也是對政治領袖的擁護。未來屬于青年，希望寄予青年，不負時代、不負韶華、不負黨和人民的殷切期望，是習近平總書記對新時代青年的沉甸囑托。反觀青年群體，他們在抗擊新冠肺炎疫情中沖鋒在前，在投身強國偉業建設中奮勇向前，也在用行動向國家和人民做出精彩匯報，用行動許下“請黨放心，強國有我！”的鏗鏘誓言。

(三)寓情感：愛國精神的弘揚與實踐

愛國主義是中華民族精神的核心，青年愛國主義的論述也是習近平青年思想的重要組成部分。2018年他在北京大學師生座談會上給廣大青年提出來四點希望，第一個就是忠于祖國、忠于人民，把個人理想同祖國前途、個人命運同民族命運緊密聯系在一起，為青年廓清了愛國的當代內涵，指明了實踐的前進方向。

當前中國正處于經濟持續快速發展的步伐中，但由于西方勢力的蓄意滲透、青年自身認知的局限性等因素，歷史虛無主義、民族虛無主義的幽靈也在青年群體中游蕩。在這樣的背景下，習近平總書記關于“要知道怎么樣愛國”的思想更顯珍貴，一如他在對青年榜樣黃文秀的先進事跡作出重要指示中強調的“在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我，用美好青春詮釋了共產黨人的初心使命，譜寫了新時代的青春之歌”，號召廣大青年在時代需要中愛國，在切身實踐中愛國。

(四)促風氣：核心價值觀的生動演繹

社會主義核心價值觀是當前中國的時代話語，而習近平總書記的講話可以看作是核心價值觀在關涉青年問題時的具體表達。相較于宏大的書寫方式，更知己般關注到青年群體在成長、成才各階段的現實問題，以直面社會、直擊心靈的演繹，幫助青年群體塑造出正確的價值觀念。

以樹立什么樣的人生目標為例，青年還處于價值觀念形成與塑造的階段，有限的人生閱歷、欠缺的辨別能力需面對多元思潮的裹挾，既有西方意識形態的侵入，也有互聯網上消費主義、拜金主義等各種利益的誘惑。習近平總書記在講話中給予了青年人以導向——“在時代大潮中建功立業”，并給出實現目標的路徑——“扎扎實實干事，踏踏實實做人”?？梢哉f，一系列講話呼應著社會主義核心價值觀的總體要求，也響應著青年群體的實際需求，為鑄造中國青年之品格、孕育中國民族之未來提供了高屋建瓴又觸手可及的根本遵循。

四、結語

紅日初升，其道大光，青年是祖國的未來、民族的希望，是最積極、最有生氣的力量。習近平總書記的講話來自于青年生活，指導于青年實踐，既有鮮明的時代特征，又激昂著奮步疾蹄的青春風采。

通過對習近平青年講話的整理與分析，可以看到他對青年責任的強調、對青年面貌的期盼、對青年力量的頌贊，以及對青年教育的重視，可以窺見他“青年興則國家興，青年強則國家強”的青年觀。對傳播方式的考察中，發現習近平講話善于用典，通過廣征博引的方式大大增加了信息含量，以深入淺出的訴說拉近了與青年的距離，用磅礴大氣的語言增加了話語傳播的力度。充滿家國情懷的思想和極具個人特色的表達，落腳到傳播的效果上，則分別從領導人形象建構、青年群體集體感召喚、愛國精神弘揚、社會風氣培育等方面凸顯了現實價值。