黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學研究

李海霞，劉瀟然

（1.太原幼兒師范高等?？茖W校，山西 太原 030401；2.呂梁學院，山西 呂梁 033001）

中國共產黨歷來重視對黨史的學習教育，黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合強調，要重視以黨史為重點的“四史”教育。2021 年，正值中國共產黨成立100 周年，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調“在‘兩個一百年’奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。我們必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好”[1]。在高職院校，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（以下簡稱“概論”課）是落實立德樹人根本任務的重點課程，也是向學生集中傳授馬克思主義中國化時代化理論成果的核心課程。將黨史教育有機融入“概論”課教學，是教育引導高職院校學生提升政治素養、樹立正確黨史觀、傳承紅色基因、堅定理想信念的內在要求，對培養有擔當、肯吃苦、愿奮斗的高素質技能型人才有著重要的現實意義。

一、黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學的價值意蘊

（一）提升高職學生政治素養的客觀要求

百年黨史是一部共產黨人追求理想、堅持真理的艱辛探索史，也是一部中華民族砥礪前行、走向復興的不懈奮斗史，其中蘊含著豐富的精神力量和不竭的奮斗之源。高職院校因不開設《中國近現代史綱要》這門課程，缺乏必要的歷史知識作為支撐，高職院校學生對黨史的了解普遍存在不夠系統、深入、全面的問題。將黨史知識有機融入“概論”課教學，可以讓學生更多地學習了解黨的光輝歷史、優良傳統、性質宗旨、初心使命，深刻理解中國共產黨歷經風雨依然青春勃發、久經磨難依然充滿活力的內在原因，進而保持正確的政治方向，堅定感黨恩、聽黨話、跟黨走的政治自覺，不斷提升政治素養、強化政治擔當，自覺成長為能夠堅守理想信念、擔當復興使命的黨的事業接班人。

（二）高職學生樹立正確黨史觀的重要舉措

堅持正確的黨史觀是正確看待與深刻理解黨的歷史的基本前提。近年來，伴隨著互聯網的迅速發展，歷史虛無主義呈現出一些新的形式與特征。有的歪曲歷史，夸大歷史中的失誤與挫折，污蔑歷史人物；有的傳播野史，熱衷于拿隨意編造的虛假歷史混淆視聽；有的戲說歷史，扭曲歷史真相，致使歷史娛樂化、庸俗化。無論哪種形式，歷史虛無主義的本質是要從根本上否定唯物史觀、否定黨的領導、否定中國特色社會主義。高職院校學生對歷史雖有一定認知，但缺乏對黨史系統深入的學習，再加上他們的價值觀尚未成型，獲取信息的渠道多來自于網絡，因此極易受到錯誤思潮的影響。以唯物史觀為基礎的黨史教育能夠旗幟鮮明地抵制以唯心史觀為基礎的歷史虛無主義。將黨史教育融入“概論”課教學，可以讓學生結合黨的理論成果更加全面、深刻地了解黨的歷史，自覺抵制錯誤思潮的不良影響，正確分析黨史中的事件、會議、人物，把握黨史的主題和主線、主流和本質，形成整體的、辨證的、批判的歷史思維，樹立起正確的黨史觀，從而增強對馬克思主義的堅定信仰和對中國特色社會主義的堅定信念。

（三）增強高職院?！案耪摗闭n教學實效的應然之舉

“概論”課是向學生集中講授黨的創新理論的一門重要課程。黨在不同歷史階段的理論成果都與當時的歷史背景與時代特征密不可分，“概論”課如果只靠單純的理論灌輸很難讓學生真正理解黨的理論成果的內涵及實質，只有實現“以論為主”到“史論結合”的轉變，深入挖掘黨史資源，找準黨史資源與“概論”課教學內容的契合點，把黨史教育融入到“概論”課教學的不同環節，講清、講透、講活相關黨史知識，才能讓學生從黨的關輝歷史中深刻理解黨的理論的思想偉力，對黨的理論做到真學、真懂、真信。同時，黨史中蘊含著豐富的紅色資源，眾多鮮活的案例與真實的素材可以增強“概論”課的感染力和說服力，使學生在獲得知識的同時得到深刻的情感體驗，真切體會到革命先輩的高尚情操和家國情懷，深切感悟到堅持中國共產黨的領導是歷史的選擇、人民的選擇、時代的選擇，進而不斷增強“概論”課的教學實效。

二、黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學的基本原則

（一）政治性與學理性相統一

旗幟鮮明講政治是高職院?！案耪摗闭n的本質屬性與根本要求。要實現“概論”課為黨育人、為國育才的育人目標，培養出一代代具有堅定政治立場與政治信仰的有用人才，必須傳播好馬克思主義基本理論和社會主義意識形態，講好中國的故事、新時代的故事，尤其是黨的故事，用黨史中的鮮活素材、生動案例教育引導學生堅定政治信仰、保持政治定力。同時，政治上的堅定來源于理論上的清醒。對高職院校學生來說，如果只從接受政治宣講的角度學習“概論”課程，不僅枯燥乏味，而且難以真正實現以理服人。因此，將黨史融入“概論”課教學需要堅持政治性與學理性相統一，要用百年黨史中沉淀出的馬克思主義科學的立場、觀點、方法分析理論知識，要用學術講政治，以真理的力量感召學生，以深刻的理論說服學生，以科學的態度贏得學生。

（二）知識性與價值性相統一

在黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學的過程中，知識傳授與價值引領是互為補充、辨證統一的關系。知識傳授要以價值引領為方向，離開了價值引領，知識傳授就會迷失教育的方向；價值引領要以知識傳授為基礎，離開了知識傳授，價值引領就會變為空洞的說教。堅持知識性，就要尊重歷史、尊重科學，把黨史中的重要精神、會議、事件、人物原原本本地講清楚、說明白，讓學生結合黨史深刻理解黨的創新理論成果的理論邏輯、歷史邏輯與實踐邏輯。堅持價值性，就要突出黨史教育的價值引領作用，幫助學生樹立正確的黨史價值觀，形成正確的黨史認識與客觀的黨史評價，增強學生的黨史認同與黨史自信。

（三）主導性與主體性相統一

將黨史教育有機融入“概論”課教學需要正確處理課堂教學中教師和學生的地位問題，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用。理論性強是“概論”課的學科特色之一，要結合黨史將黨的理論成果講準、講深、講透、講活，教師要對教學目標及流程做有效的設計，對教學內容及案例做精心的篩選，對教學環節及節奏做精準的把控，直面學生在黨史學習中的困惑和社會中一些錯誤思想的影響，牢牢站好意識形態主陣地，引領學生形成對百年黨史的科學認知。同時，要從學生的接受特點和認知規律出發，充分激發學生的積極性、主動性、創造性，提升學生的課堂參與度，綜合運用各種教學方法，打破舊有的以教師講授為主要形式的教學模式，體現以學生為中心的教學理念，讓學生在主動思考、主動參與的自主性學習過程中形成正確的黨史觀，掌握黨的理論成果的精髓要義。

（四）理論性與實踐性相統一

將黨史教育有機融入“概論”課教學，既要突出理論性，又要重視實踐性。突出理論性，就要將黨的歷史和創新理論中深刻的理論講深刻、透徹的道理講透徹，不斷增強理論說服力和思想滲透力，使學生深刻理解中國共產黨的初心和使命，深切感悟馬克思主義中國化時代化理論成果的思想偉力，學深悟透黨的創新理論中蘊含的正確的立場、觀點、方法，提升馬克思主義理論水平。重視實踐性，就要把理論學習和社會實踐結合起來，把黨過去的輝煌歷史和今天的使命任務結合起來，把馬克思主義基本理論和中國特色社會主義偉大實踐結合起來，發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，讓學生在理論與實踐的結合中、思想和行為的統一中、理論思考與現實問題的碰撞中，真正領會科學理論的實踐價值，提升運用理論知識分析、解決現實問題的能力和水平。

（五）講道理與講故事相統一

在高職院校，講道理與講故事相統一是講好思政課的重要方法之一。只講道理不講故事，就會使講解枯燥乏味，難以引起學生共鳴；而只講故事不講道理，則會使講解流于表面，缺乏深度。百年黨史中蘊含著豐富的故事資源，黨史故事是“概論”課教學的生動素材，黨史教育融入“概論”課教學需要把講道理與講故事有機統一起來。一方面，要從百年黨史中深入挖掘具有說服力、針對性、感染力的故事，靈活運用到課堂活動中，從故事中提煉“概論”課要闡述的理論觀點，讓學生通過生動鮮活的故事理解高深難懂的道理；另一方面，要引導學生結合所掌握的道理分析浩瀚黨史中的感人故事，進而加深對黨的初心和使命的理解，增強擁護黨的領導的思想堅定性和行動自覺性。

三、黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學的實現路徑

（一）提升教師專業素養，發揮主導性

習近平總書記強調“教師承載傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”、“辦好思政課關鍵在教師”[2]。教師的專業素養是影響黨史教育融入“概論”課教學質量的重要因素。教師政治立場堅定、理論功底深厚、教學技能精湛，就能保證黨史教育融入“概論”課教學取得良好的效果。因此，高職院校思政課教師需要從以下方面發揮主導作用。

一是要堅定政治立場。黨史教育的最終目標是要引導學生樹立正確的黨史觀，堅定對馬克思主義的信仰和中國特色社會主義的信念，衷心擁護中國共產黨的領導，自覺成長為投身于中國式現代化建設事業的有用人才。高職院校思政課教師只有自己首先做到把穩政治方向、堅守政治追求、強化政治擔當，始終保持對黨的理想信念和使命任務的自覺自醒，才能把黨的歷史講清楚、把黨的理論講透徹。二是要夯實理論功底。當前，高職院校思政課教師普遍存在黨史專業背景較弱、黨史系統學習不足等問題，這在一定程度上影響了黨史教育融入“概論”課教學的效果。這就要求廣大高職院校思政課教師主動提升系統、深入學習黨史的意識，有目的、有方法地加強黨史知識學習教育，培養學習黨史的科學思維，以大歷史觀和正確的黨史觀為引領，深刻把握百年黨史的歷史脈絡，不斷提升學習與運用黨史的能力和水平。三是要提升教學技能。利用參加集體備課會、專家講座、座談會等渠道，在與專家的交流中、與同行的切磋中、與學生的互動中，拓寬教學思路、創新教學模式，靈活運用案例式教學、情景式教學、線上線下混合式教學等多種教學方法，探索出黨史教育融入“概論”課教學的新理念、新途徑、新方法。

（二）注重學生主體作用，突出實踐性

理論教學是實踐教學的重要基礎，實踐教學是理論教學的有益補充。理論與實踐相結合、課上與課下相結合、校內與校外相結合是思政課教學的重要方法。此外，就學習特點而言，高職院校學生普遍對傳統的以教師講授為主的教學形式比較排斥，更易接受趣味性強、互動性強、操作性強的實踐教學形式。因此，要提升黨史教育融入“概論”課教學的實效性，就要從學生的興趣和特點出發，以豐富多樣的實踐教學形式創新黨史學習教育的方法，不斷提升學生的課堂參與度與獲得感。

一是要豐富課堂實踐活動。在高職院校，不同專業的學生具有不同的知識結構和學習特點，要從不同專業學生的特點出發開展豐富多彩的課堂實踐活動。比如，對文科類專業的學生，可以舉辦“黨史上的今天”系列宣講活動、紅色家書朗誦活動；對工科類專業的學生，可以開展紅色故事微電影、黨史故事微視頻的展播、評選活動；對藝術類專業的學生，可以開展“紅歌我來唱”、“黨史故事我來畫”等活動。二是要激活校內實踐活動。要與團委、社團、學生會等部門或團體密切配合、相互協作，選擇黨史中的重大紀念日、國家公祭日、革命領袖誕辰日、清明節、國慶節等具有重要意義的紀念日、節慶日圍繞黨史學習教育開展報告會、讀書會、演講比賽、知識競賽、情景劇表演等形式多樣的主題教育活動。三是要拓寬社會實踐活動。要組織學生參觀紀念館、博物館、展覽館、革命遺址、領袖故居、烈士陵園等紅色教育實踐基地，要鼓勵學生積極參加關于黨史教育的志愿服務、社會調研等活動。

通過形式多樣的實踐活動，使學生在實踐過程中，回顧黨的歷史，重溫紅色記憶，切身感受中國共產黨百余年來團結帶領中國人民走過的艱難曲折、經歷的風雨坎坷、創造的輝煌歷史，進而深刻感悟自身所肩負的時代重任。

（三）用好網絡數字平臺，實現多樣性

隨著互聯網和信息技術的快速發展，教育教學活動呈現出網絡化、數字化的時代特征。在黨史教育融入“概論”課教學過程中，教師應充分運用VR 等新媒體技術，靈活使用微信、抖音、貼吧、微博等自媒體手段，以高職院校學生喜聞樂見的形式，加強對黨史的宣傳與教育力度，實現黨史教育多樣化。

一是要善于運用VR 等智能化的教學手段豐富黨史學習教育的形式?！巴ㄟ^各種VR 設備的協作運行還原黨史場景，打造生動逼真的虛擬黨史教育環境”[3]，把科技融入教育，用數字賦能教育，打破時空限制，將抽象的理論具體化、形象化，將平面的知識可視化、立體化，加強人機互動、師生互動、生生互動，讓學生在沉浸式、體驗式的學習過程中了解黨史知識，感悟自身所肩負的責任和使命。二是要靈活運用自媒體手段，實現黨史教育融入學生日常生活。教師可根據教學需要，鼓勵學生挖掘地方黨史資源、紅色文化，制作相關短視頻，經過教師篩選后，上傳至微信、抖音、貼吧、微博等自媒體平臺，方便學生隨時瀏覽、隨時觀看，使黨史學習教育滲透到學生日常生活的方方面面。三是要利用數字化教學手段開設黨史學習教育的網絡思政課堂。要充分利用三晉先鋒、學習公社、中國大學MOOC 等平臺，給學生提供可移動、全方位的黨史數字課堂。要以“紅色大講堂”、“紅色故事匯”等紅色教育為主題，構建黨史教育微課、慕課等在線課程，不斷拓寬黨史學習的途徑與方法。

結束語

當前，將黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。要以學習黨史為基本途徑，教育引導高職院校學生知黨史、感黨恩、跟黨走，傳承紅色基因，堅定報國之志，在以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的歷史洪流中貢獻青春力量。