慕課背景下高校美術教學改革策略

冀思濤

(太原開放大學 老年開放教育系, 山西 太原 030000)

引言

近年來,國家教育部門越發重視在線教育的推行情況。2014年,教育部便在清華大學成立了在線教育研究中心,以推進開放式課程的發展。2015年,教育部又發布了在線課程建設的相關文件,這些文件的出臺正式吹響了我國開展慕課建設的號角。2020年,國家在線開放課程超過2900門,這些類別廣泛的課程為當前教育事業的發展提供了強有力的保障。同時,正是得益于國家教育部門對慕課相關開放式課程平臺的推動,很多高校紛紛將慕課融入課堂教學之中。

2021年,隨著世界慕課大會的勝利召開,越來越多的教育工作者開始關注慕課的發展情況。會議期間,我國教育部高教司司長吳巖作重要發言,他總結了近十年來我國慕課發展的整體趨勢,同時,對未來發展的方向進行了闡述。他提出:在高校教學工作中,要積極將慕課與在線教育模式相結合,構建形式多樣的高質量慕課體系,從而促進當前高等教育的全面發展。慕課是當前中國在教育事業、數字化事業發展的一個縮影,利用慕課的發展,展現了我國教育事業的蓬勃發展態勢。本文將從高校美術教學的角度,探索慕課背景下高校美術教學與慕課融合發展的策略,以期為美術教學工作提供一定的教學思路創新。

一、慕課概述

慕課(MOOC)是一種開放式的網絡課程學習模式。2012年,美國很多大學首先在網上設立學習平臺,開設免費課程,讓學生擁有更多的時間可以進行系統的知識學習。隨后,我國很多高校也陸續開設了網上學習平臺,至此,慕課在我國廣泛流行。隨著近十年的發展,慕課為很多教學工作提供了創新思路,促進了當前我國教育事業的快速發展。

目前,我國慕課形式主要具有三方面特點:一是資源多元化。慕課涵蓋了大量的網絡信息資源,同時整合了多種社交網絡工具,學習者可以利用慕課了解豐富的課程資源。二是課程學習較為輕松。利用慕課,學習者能夠推翻原有的傳統課堂學習模式,不受各類影響的限制,并且,利用互聯網能夠實現對于各個國家資源的有效學習與共享。三是受眾廣泛。慕課所對應的受眾面向全社會各行各業以及各個年齡段的人員。因此,慕課課程的學習具有較高的普及率。但是,在學習過程中,學習者具有良好的自主學習能力方能有效提升學習效果。

二、慕課背景下高校美術教學改革的趨勢

(一)規?；?/h3>

在信息技術背景下,慕課得到了全面的發展,同時,也為高校美術教學工作的開展提供了新的機遇與挑戰。借助慕課與教學模式的融合,不僅能夠創新當前的教學手段,進一步優化教學思路,同時,可以實現教學質量與學生實踐學習能力的雙提升。目前,慕課的相關平臺并沒有嚴格的設置注冊的標準、性別、年齡等內容,[1]任何一位學習者只要通過網絡平臺注冊,便可以完成學習體驗,獲取相應的知識資源,這便有效突破了傳統教學中時間與空間的限制,更好地實現了知識學習的廣泛推廣。在現階段高校美術教學中,慕課為教學模式的創新提供了全新的機遇。但是,由于慕課在教學工作中的融入尚不完善,教師需要結合慕課的特點,與當前的美術教學相結合,方能借助慕課規?；l展的優勢,促進高校美術教學工作的整體發展。

(二)趣味化

在現代化慕課教學中,借助慕課的優勢,能夠充分改革傳統教學模式的缺點,幫助學生養成正確的學習習慣,提高學習積極性。在美術教學過程中,高校教師通過慕課教學的融入,能夠借助視頻突出教學重難點,幫助學生更好地理解知識,加深記憶力。在正常情況下,慕課教學與微課有一定的相似之處,時間較短,但是卻能突出教學的重點,讓學生在有效時間內提升知識掌握效率。在高校美術教學改革中,充分借助慕課,能夠讓學生結合自身的學習需求分類進行學習。同時,結合不同慕課視頻的特點,教師可以為學生進行學習指導,更好地引導學生在慕課教學模式下,完善知識框架與思維模式。此外,慕課教學中闖關題材的學習內容更容易引起學生的興趣,學生能夠通過這些闖關題目,加強對于知識的學習,并增強內在成就感。另外,慕課平臺上有適合學生交流的學習論壇,供學生結合日常學習遇到的問題進行討論,也可以向教師求助,這不僅能夠激發師生之間的溝通與聯系,同時也能夠激發學生學習的激情,促進學習質量的提升。

(三)交互化

慕課自身具備的交互性,同樣為高校美術教學提供了一定的改革思路。在學校課程網站建設過程中,借助慕課的交互性,可以開設相應的學習論壇與交流平臺,教師與學生可以在這些平臺與論壇上進行充分的交流與互動,討論學習中的難題以及教學創新的手段。借助自主溝通的方式,能夠實現師生之間的交互,更好地促進當前教學理念的提升與教學內容的改革。因此,在慕課背景下,有效地將慕課交互性優勢融入到教學改革之中,能夠促進當前高校教育工作的整體發展,同時,也更貼近學生的日常需求,對學生學習質量的提升與教學工作的創新發展具有重要的推動意義。

三、慕課背景下高校美術教學改革面臨的挑戰

(一)慕課背景下教學模式需創新

隨著教育改革工作的不斷推進,高校美術教學改革刻不容緩。作為高校美術教師,要充分結合美術教學的特點,做好教學模式的創新,從教學方法、課程體系以及角色轉變等多方面入手,實現美術教學改革工作的有效推進。在慕課背景下,高校美術教學改革工作雖然有所成效,但還存在著諸多不足。例如,很多高校的美術教學模式仍然以傳統的人才培養模式為主,這與當前新時代背景下的教學發展觀相違背。在現代幕課背景下,高校美術教師需要在教學過程中提升學生團隊協作的能力,不斷進行模式創新,進而推動學生綜合能力與核心素養的提升。另外,高校也需要優化目前的美術教學教材與方法,切實使教學內容與快速發展的社會知識、教育理念相吻合。并且,受傳統高校美術教學模式的影響,教室座位數量、上課時間等制約了學生的學習效果,使得學生對知識的學習受到了一定的限制。[2]而隨著慕課在教學工作中的融入,高校需要及時對教學模式進行全面創新,為學生創設良好的學習環境,使學生有大量的時間可以對喜歡的知識進行學習并有效進行分享。與此同時,高校要結合學生的課程開展情況,不斷優化目前的課程組織形式,充分借助幕課平臺,為學生搭建開放式的學習場景,這樣才能與當前慕課背景下的教學需求相適應。除此之外,高校要做好信息設備的升級工作,由于慕課的應用需要優質的教學設施為基礎,高校需要及時購置相關的設備,引入專業的人才,這樣才能進一步優化課程結構,促進慕課教學質量的提升。

(二)慕課對美術教師素養提升的新要求

隨著慕課的融入,高校美術教學工作得到了快速發展。但是,在此過程中,慕課也對美術教師素養的提升提出了新的要求。在以往教學中,高校美術教師只需要按照學校制定的課程表,按部就班地開展每天的課程。而隨著慕課與教學模式的相互融合,教師需要做好自身素養以及專業知識的提升。在慕課教學中,學生可以自主選擇老師以及想學的知識,這樣便倒逼一些高校美術教師及時豐富自身的知識儲備,結合學生選擇的情況開展實際教學。因此,隨著慕課的融入,高校美術教學工作對美術教師提出了更高的專業要求,需要教師不斷提高自己的專業教學水平,才能適應現代化慕課教育的發展趨勢。

在新課程改革過程中,教育部門對高校教育工作提出了更高的要求,教師要積極做好課堂創新,將“以生為主”的教學理念融入課堂學習之中,借助信息化手段提高學生學習效果。隨著慕課在教學工作中的融入,高校美術教師便可以借助慕課的優勢,積極搭建學習型課堂。[3]從學生的角度出發,布置教學作業與教學任務,創設教學情景,進而凸顯學生的主體地位。在此過程中,教師要及時開展慕課知識的學習,不斷提升個人素養,掌握優秀的教學方法。這樣才能適應慕課對美術教師素養提升的新要求,更好地促進高校美術教育工作的創新發展。

四、慕課背景下高校美術教學改革優化策略

(一)以“自主實踐”烘托主體地位

在慕課背景下,推進高校美術教學改革工作,需要美術教師充分借助慕課的優勢,從課堂教學入手,創新教學方法,為課堂融入更多的活力。美術教學改革工作不能一蹴而就,教師需要秉承積極的探索心態,充分實現慕課與課堂教學模式的融合。具體而言,在高校美術教學中,教師需要在課前做好充足的教學準備,做好教案的設計,在課堂授課中借助多元化的教學方法,引導學生主動參與探索與學習,發揮學生主體地位,摒棄傳統的知識講授模式,讓學生在自主探索的課堂環境中進行學習,進而有效發散學生思維,提升美術學科綜合素質。

(二)以“趣味課堂”增強學習效果

在傳統的美術教學中,高校美術教師只能利用一節課的時間對知識點進行全面的講解,缺乏細致性,部分學生對于知識點的掌握可能不夠清楚,無法加深對于知識的鞏固與學習。而借助慕課的優勢,高校美術教師可以將一節課的知識壓縮到慕課視頻中,轉化為十分鐘的趣味課堂。[4]這樣學生便可以利用視頻學習的時間,提高對于知識點的掌握,增強學習效果。以“中國畫基礎”課程教學為例,美術教師可以將中國畫相關知識以闖關游戲的方式做成慕課視頻,發布到班級群中,讓學生自主通過闖關的形式加深對于課上基礎知識點的掌握。在此過程中,教師要了解學生在視頻觀看以及闖關中的一些疑問,進而提升學生的學習效果。因此,在高校美術教學方面,教師需要及時對課堂進行改革,充分借助慕課的優勢,拓展知識學習的途徑。

(三)以“現代技術”豐富教學手段

隨著現代信息技術的快速發展,高校美術教師需要在教學改革中充分借助多媒體技術的優勢,利用視頻、圖像等特點,生動形象地向學生傳授知識,增強課堂教學的趣味性。并且,授課期間借助圖文并茂的教學模式,還能有效拓展學生思考問題的思路,打開思想的枷鎖。例如,在一些重難點美術知識的授課過程中,教師便可以通過展示圖片、視頻以及動畫等形式,強化學生對于知識點的感悟,給學生提供足夠的時間進行思考與探索。同時,引導學生利用慕課學習的方式,自主選定學習時間,制定學習規劃,從而增強對于重難點美術知識的學習與理解。

(四)以“專業培訓”提高教師素養

在慕課背景下,高校需要注重教師培訓工作的開展,通過培訓使美術教師樹立課堂引導者的意識。同時,在培訓中要以現代化的教育理念為基礎,讓教師學習慕課制作的新方式,并定期組織教師開展在線專業知識學習活動,培養教學創新思維。[5]除此之外,高?？梢云刚垉炠|的慕課設計專家到校進行指導,通過培訓加深美術教師對慕課知識的理解,掌握優質的慕課設計技能。同時,高?？梢越M織教師對慕課平臺上優秀的教學設計案例進行學習與研討,吸取優秀的教學方法,并融入到自身的慕課教學之中。相信通過各類專業培訓工作的開展,能夠有效增強教師授課過程中的教學質量,進而推動學生在學習過程中的探索與實踐。

結語

在傳統的高校美術課程教學中,受教學模式與課堂環境的限制,學生學習的效果受到了一定影響。近年來,隨著慕課的快速發展,將慕課融入高校美術教學之中,能夠有效突破傳統教學的限制,實現網絡知識資源的全面共享,大大增強了學生學習的積極性和趣味性,優化了高校美術課堂教學的整體模式。隨著慕課在高校美術教學中的融入,教學模式的創新同樣對教師也提出了新的要求,作為高校美術教師,需要在日常工作中積極增強對慕課知識的學習,加深對于各項知識資源的了解,這樣才能實現在課堂教學中將慕課與課程內容有效結合,幫助學生加深對于知識的理解與掌握,拓展學生的思維,提升實踐能力?？偠灾?將慕課融入到高校美術教學之中,是當下教育發展的必然趨勢,無論是教師、高校以及社會教育工作者都需要積極探索慕課與教學融合的各種方式,進而推動我國美術教育事業的長遠發展。

現階段,在高校美術教學中,慕課為教學模式的創新提供了全新的機遇。但是,由于慕課在教學工作中的融入尚不完善,教師需要結合慕課的特點,與當前的美術教學相結合,借助慕課規?；l展的優勢,促進高校美術教學工作的整體發展。希望通過本文的研究,為我國慕課背景下高校美術教學工作的全面發展提供一定的理論指導。