創客教育在初中信息技術課堂上的運用

摘要：信息技術為人們的生活與工作帶來了便利與創新，人們也越來越關注對信息技術的教育。在初中信息技術教學中，教師可借助豐富的網絡教學資源，豐富教學內容。近些年，創客教育理念發展迅速，將其應用到初中信息技術課堂教學中，可以有效調動學生的積極性及創新意識。因此，本文主要探討了在初中信息技術教學中融入創客教育理念，以期提升初中信息技術課堂教學效果。

關鍵詞：創客教育；初中信息技術；課堂教學；實踐分析

一、引言

創客教育是一種全新的教育理念，將創客教育與初中信息技術相融合，可以將初中生的積極性充分調動起來，同時還可強化素質教育，在教學中培養學生的創新思維及動手實踐能力，對學生對綜合發展有著積極影響。

一、創客教育的內涵

創客教育是將“創客”和“創造”相結合的一種情境系統，并將創客思想應用于教學中。在初中信息技術課程中融入創客教育，可貫徹“創新”和“探索性”的教學思想。這種教學方式形成了一種“創初中”的教學方法，對初中生的批判性思維和創新能力的發展非常有益。因此，將創客課程與現代教學有機地融合在一起，可以為初中生提供既有創意又豐富多樣的教學環境。這樣的教學環境能夠持續地調動學生的創作熱情，并通過實踐，增強學生的團隊合作精神、動手實踐精神和創新創造精神，提高學生的學習能力和學習效率。

二、創客教育在初中信息技術課堂的意義

在初中信息技術課堂教學中引入創客教育思想有助于建立符合新時代要求的信息技術課程教學模式。這種教學模式構建了全新的學習方式，提高了學生的創新精神和動手能力。要想在初中階段培養具有創造力的優秀學生，創客教育是一種有益的嘗試。因此，在創客教育理念下，教師要及時更新初中信息技術課程內容，以更好地提高學生的創造力和對信息技術的興趣，同時保證教學的質量。目前，創客教育課程的實施尚未形成完整的理論框架，需要不斷探索和改進。除了引入創客教育，初中信息技術課程還需要改變傳統的教學方式，讓學生更好地融入課堂中。將創客教育的思想融入教學中，可以加深學生對所學知識的理解，同時讓他們有更多的時間去探索、合作和交流，提高他們的動手能力。這種方式是對初中信息技術課程教學的一種補充，也更加科學、符合學生發展需求的方式。

三、初中信息技術課堂教學存在的問題

將創客教育融入初中信息技術課程，可以有效提升學生的實際操作能力，培養他們探究、創造和創新實踐以及科研的能力。然而，由于創客教育在我國的起步較晚，相關研究和實踐相對較少，因此，盡管已經取得了一些成果，對初中信息技術課程的實施起到了一定的借鑒作用，但在具體的教學實施過程中仍然存在許多問題需要解決。

（一）信息技術課程缺乏重視

在初中教學中，由于信息技術并非中考必考科目，一些學校對其教學重要性存在誤解，認為非中考內容并不重要。這種誤解影響了學校對信息技術教學的重視程度，同時也影響了初中學生對信息技術的理解。

（二）教學內容和方式落后

由于信息技術在初中階段沒有足夠的關注，導致其教學質量難以得到保障。這也導致教學內容和方式沒有得到及時改進，使得許多信息技術的內容相對滯后。此外，信息技術課程的內容單調，教師的教學方式相對陳舊和簡單。通常情況下，教師只是給學生進行簡單的演示，并讓學生模擬操作，這使得初中學生很難激發學習興趣。長此以往，將導致信息技術課的教學效果不斷下降，使其變得僵化。

（三）信息技術教學的針對性不強

在信息技術課堂上，教師通常采用統一的教學方式，忽略了個體化教育的重要性。然而，每個初中學生都是獨立的個體，具有不同的學習能力、興趣和學習方式。因此，在課堂教學中，教師應根據學生的差異，采用針對性的教學策略，以提高個別學生的學習能力，從而提升整體教學質量。

四、創客教育在初中信息技術課堂上的實踐策略

（一）轉變角色與教育觀念

要將創客教育的思想融入初中信息技術教學中需要改變師生的思想觀念。教師需要從原來的“主導”角色變為“設計”和“引導”的角色。這意味著教師需努力創造一個獨立的學習環境，鼓勵學生們彼此交流、共同進步。在創客教育中，教師要利用先進的科技手段進行教學，并不斷更新信息技術的知識。同時，教師應該對自己的教學活動進行反思，以提高教學水平。創客教育的教學方法注重個體化，教師應根據學生的差異進行有針對性的教育，為學生提供有意義的指導，從而提高他們的個人能力。在教學過程中，教師應激發學生發現、分析和解決問題的能力，并培養學生的問題解決能力?？傊?，創客教育能給師生帶來一定的改變，教師不再是簡單的知識傳授者，而是更注重引導和激發學生的主動學習能力。學生也獲得了更獨立的學習環境和更廣闊的交流平臺，他們的思維能力和創造力得到了培養和發展。

（二）結合教材內容，設置簡單模仿任務

在初中信息技術的教學過程中，可以給學生安排模擬活動來豐富他們的實踐體驗。初中生喜歡模仿，安排模仿任務可吸引他們的注意力，并提升他們的學習主動性和自覺性。在完成任務的過程中，學生也能夠感受到成就感和滿足感，這會激發他們對學習的興趣。教師在模擬活動中要提供必要的指導，要求學生仔細觀察和整理所需材料和工具，并詳細記錄任務完成的步驟，以便培養學生的創意思維。比如，在《信息特征與信息技術的發展趨勢》的教學中，教師可以給學生播放與未來之家相關的短片，讓他們感受未來科技的發展和對人類生活的影響。然后根據教科書的內容，讓學生進行“人機界面”的學習方案。在這之前，教師可以詢問學生對操作接口和操作系統的了解，引導學生思考并分享自己的知識。接著，教師可以向學生介紹早期的DOS操作系統，并進行演示，同時讓學生進行DOS的基本操作。為了豐富學生的知識，教師還可以演示鼠標操作界面，讓學生在其中進行模仿任務，例如使用DOS操作系統創建文件夾。通過這樣的模仿任務，學生能夠更深入地了解DOS和Windows操作系統的區別，并形成自己的認知。

（三）注重重點知識講解，實現學以致用

創客教育理念提倡培養學生的創新意識和創新能力，以便學生有效地掌握新知識和新技能。如果學生擁有一定的信息技術知識儲備，是可以獨立運用數字化資源和工具完成相關作品的設計和制作。在課堂教學中，教師不能只是簡單的講授，而應與學生進行有效的互動和溝通，發現問題時及時解答。在新的知識難點時，教師可以幫助學生構建思維導圖，將所有知識點和操作要點聯系起來，構建一個完整的知識框架，以便學生能夠運用這些知識解決問題。在課堂中，教師還應注意將知識串聯起來，以突顯創客訓練的效果。例如，在《制作平面設計素材特效》的課程中，教師可以根據創客教育的思想，根據既定的教學目標，布置一個有關創作的任務，以達到創作的目的。教師可以指導學生使用PS軟件和數位工具來進行相關的學習。在介紹PS軟件之前，教師要耐心地講解相關的知識和操作要領。學生可以打開預先準備好的圖片素材，構建一個空白文件，教師可以利用多媒體課件的方式進行講解，并與演示方式相結合，將多張圖片素材組合在一個空白文件中。然后，教師引入PS軟件，通過演示的方式對打開和保存圖像進行說明，并使用“橢圓選框工具”對其邊緣進行修飾，實現特效效果的設置和保存。通過對重點知識的講解，學生可以對PS軟件的使用技巧有更深入的了解，并能夠運用數字工具進行圖像特效的創作。這樣，學生可以很好地結合本課程的知識，成功地進行自己的設計和創作。

（四）基于創客教育理念，展開小組合作學習

基于創客教育理念，教師可給學生安排合作學習，將一個班的學生按需分為若干小組，讓每個人都在小組中學習。在創客教育中，課題是最基本的內容，因此，在教學活動開始時，教師會根據課題的主題和要求制定一套完整的活動計劃，并與學生們共同探討和溝通，以便學生們能夠更好地發揮自己的創造力。在實施小組學習的過程中，教師會引導學生使用數字工具來解決實際問題。例如，在教授《構建三維實體模型》章節時，介紹3D打印是一個新興領域，并作詳細講解，讓學生更好地了解3D打印。教師利用創客理念，以PPT的形式向學生展示三維打印的產品，如茶幾、沙發、書桌等。在學生對3D打印技術產生濃厚興趣后，教師會引導學生自主收集相關資料，并讓他們表達自己對3D打印的認識。同時，穿插3D打印的基本原理，從概念、模型、切片到3D打印的整個過程。最后，教師安排小組合作任務，讓學生們共同建立三維實體模型。學生在小組合作、探究和思考的過程中，利用3D建模軟件創造出新的作品。通過小組成員的分工合作，學生不僅可以熟悉軟件的使用技巧和方法，還可以實現對模型創造的創新，從而更好地掌握課堂上所學的知識。

（五）加強實踐教學

在目前的網絡環境中，要想有效地提升信息技術的水平，最好的方法是在實踐中學習。教師應掌握網絡的特點，充分利用各種網絡資源，并對網絡上的圖片、文字、視頻等內容進行篩選和改進，以更好地將創客教育融入信息技術教學中。在共享信息資源的過程中，教師應為學生提供更多的自我思考和相互學習的機會和環境。同時，教師還應注重培養學生的學習興趣。在對知識要點的深入剖析中，調動學生的探索和思考的熱情，促進師生之間的有效溝通，從而實現對信息技術這門課程進行創新學習的目的。在學生進行實踐項目時，教師應主動為他們提供數據收集和技術指導等方面的幫助，以有效指導他們按照自己的想法設計作品，并確保他們的創新能夠通過作品得以體現。

（六）鼓勵學生分享學習成果

初中信息技術課程的大部分內容，常常讓學生按教師的節奏機械地背誦課本上的知識點，這種教學方式可能會讓學生對信息技術的理解變得模糊，影響他們的思維能力和創造力的培養。但如果教師能在課堂上增加一些實際演示的環節，這會讓學生更加積極地參與、更有耐心，同時對信息技術這門課有更深入的了解，能更全面地豐富他們的知識。因此，教師應該鼓勵學生與自己分享課程學習的成果，讓他們積極講述自己的想法和學習過程。這樣，學生們可以與教師一起討論，相互啟發，為信息技術課程的教學和創新提供更多的資源。舉個例子，在FLASH動畫運用的教學中，教師可以給定一個任務，如“花瓣飄落”，學生們可以以此為主題，發揮自己的想象力，創作出不同的場景和畫面。教師還可以將學生的作品展示給大家觀看，讓學生們互相欣賞和學習。此外，教師還可以設立合理的獎勵制度，激勵學生們主動分享自己的作品，并積極講解創作的靈感來源和方法，以促進學生們相互學習的機會。這樣的互動和合作氛圍將更好地促進學生們的參與和創新能力的發展。

五、結束語

綜上所述，將創客教育融入初中信息技術課堂教學中具有很強的實際意義，在提升教師的教學質量同時培養了學生的專業素質和創新能力。因此，在初中信息技術課堂的教學中，教師應根據實際教學情況逐步引入創客教育理念，讓學生的信息技術素養逐步得到提升。

作者單位：劉春蓓 南京師范大學鹽城實驗學校

參? 考? 文? 獻

[1]李英姿.關于創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐分析[J].新課程：教育學術，2019（7）：150.

[2]楊萬江.創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐分析[J].當代教育，2020（2）：109-110.

[3]李賢鋒.創客教育在農村初中信息技術課堂教學中的實踐分析[J].考試周刊，2020（46）：13-14.

[4]張珊寶.淺析創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐[J].兒童大世界：教學研究，2019（6）：171.

[5]廖曉. 探析創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐[J]. 文淵（小學版），2020（7）：825.

[6]汪鋇林.基于創客教育的初中信息技術教學實踐分析[J].初中課程輔導：教學研），2020（36）：85-85.

[7]顧穎芳.創客教育在初中信息技術課堂中的運用探究[J].教育信息化論壇，2020（10）：82-83.

[8]張雁.創客教育思想在初中信息技術教學中應用策略探析[J].數碼設計．CGWORLD，2021，10（3）：260-261.