素材紙條·高中語文課內素材（一）

馮春怡

素材運用

1.“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。積累的力量是極其強大的，如果可以積累人生的每一步、每一天，那么驀然回首間，我們可能已經頂峰相見。一蹴而就只是極少數人的“僥幸”，始終專心致志于一行一業，才是生命之花得以綻放的沃土?！膀緹o爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”，千里之臺，起于壘土。成功，就是每天進步一點點。

2.“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河”。成功的實現除卻自身的能力，憑借外力也是必不可少的，正所謂“好風憑借力，送我上青云”。遙想赤壁之戰孫劉聯盟巧借風勢火燒曹兵，以弱勝強之戰奠定了三國鼎立的基礎；平民出身的劉邦善于識人用人，在張良、蕭何、韓信的助力下，最終取得了天下大業；朱元璋借助農民起義軍的力量打下根基，最終建立了王朝，這些都是善假于物的結果。我們也要在生活中學會思考，懂得借勢而起。

課文二：《短歌行》《歸園田居》

主題：人生追求；積極樂觀；出世與入世；生命價值……

課文一：《勸學》

主題：學習的作用；意義；方法態度……

課文介紹

《勸學》是戰國時期思想家、文學家荀子創作的一篇論說文，是《荀子》一書的首篇。這篇文章分別從學習的重要性、學習的態度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題，較為系統地體現了荀子的教育思想。

課本摘錄

1.青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。

2.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

3.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

4.積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

作者介紹

曹操，中國古代杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家。據考證，《短歌行》作于曹操晚年，即建安十三年（公元208年），曹操當時已經53歲，赤壁之戰大敗，進而憂愁幽思而作。另一說法是本詩作于赤壁之戰前夕，曹操大宴將士之時。

陶淵明，詩人、辭賦家、散文家。放棄官場，回歸田園，悠然采菊，被譽為“千載一隱”，歷史稱他為“古今隱逸詩人之宗”。本詩作于其最末一次出仕，當時他任彭澤縣縣令八十余日便棄職而去，從此歸隱田園。

曹操和陶淵明都身處大動亂年代，一個渴求建功立業，一個渴求隱居；一個積極入世，一個淡然出世。兩個人的人生追求截然不同，但后來都成為流芳千古之才。

課本摘錄

短歌行

曹? 操

對酒當歌，人生幾何！

譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。

何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

歸園田居（其一）

陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復得返自然。

素材運用

曹操和陶淵明同處亂世，卻有著截然不同的人生選擇，這并不意味著曹操是積極進取，陶淵明便是消極避世。他們只是在人生道路上找到了自己合適的位置，從而實現了人生價值，他們都是在積極地追求自己的人生。一個進，一個退，一個宏觀大氣，一個微觀純真，但進退之間，都是他們對人生的思考與感悟。入世，有肩負天下之責任；出世，有悠然淡泊之閑適。

（編輯：關曉星）