區域推進學校開展家庭教育指導服務的探索與實踐

涂南萍 戴花妹

摘? ?要：隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的實施，學校在家庭教育指導服務中的主導作用日益凸顯。以深圳市B區為例，提煉區域推進學校開展家庭教育指導服務實踐經驗，提出從頂層設計和實施路徑兩方面，為家庭提供系統化、專業化、多元化的家庭教育指導服務，具體包括：教研引領、隊伍建設、課程實施、活動實施等方面。

關鍵詞：區域推進；家庭教育指導服務；頂層設計；實施路徑

中圖分類號：G78? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）36-0054-04

隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的實施，家庭教育指導工作越來越受到社會各界的廣泛關注。2022年教育部等十三部門聯合下發《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，文件明確“學校要充分發揮協同育人主導作用，把做好家庭教育指導服務作為重要職責，各地教育部門負責指導學校切實發揮好協同育人主導作用，強化與家庭、社會密切溝通協作?！比绾伟l揮學校在家庭教育指導服務中的主體性和積極性，指導學校整合資源，凝聚家庭和社會力量，為兒童成長創設更好的教育生態環境，是新時代我國家庭教育指導服務體系建設的重要命題。筆者將以深圳市B區為例（以下簡稱B區），闡釋區域推進學校開展家庭教育指導服務的實踐經驗。

一、科學謀劃頂層設計

科學而完善的頂層設計有利于加強組織領導和管理，統籌協調各方資源，2016年B區在教育發展事務中心增設家庭教育部，配備相應編制及專業人員，負責全區中小學幼兒園家庭教育業務指導和教研培訓工作，確保全區學校家庭教育指導服務工作有序進行。2020年，借助申報創建全國規范化家長學校實踐活動實驗區的機會，大力推進家長學校規范化建設，制定并實施《B區中小幼家長學校學校管理辦法》，明確要求校（園）長兼任家長學校分校校長，對家長學校工作負有直接責任，家長學校正式掛牌，確保家長學校有相對固定辦公場所和教學場地，把家長學校納入學校工作整體計劃之中，有明確目標和要求，有每學期開展家長學校工作的計劃。各家長學校分校需完善各種規章制度，包括家長學校章程、校長、教導主任及兼職教師工作職責等。目前已經形成“依托學校、教師指導、課程引導、個案疏導”的學校開展家庭教育指導服務模式。通過完善頂層設計，優化家庭教育指導服務的管理運行模式，實現高效溝通與資源共享，提高學校開展家庭教育指導服務的執行力和有效性。

二、多渠道拓寬實施路徑

家長學校是宣傳普及家庭教育知識，提升家長素質的重要場所，是指導推進家庭教育的主陣地和主渠道。通過學校開展家庭教育指導服務，能有效促進父母家庭教育能力的提升、促進兒童身心健康發展。B區教育系統以家長學校為主陣地，扎實推進學校家庭教育指導服務工作，實現從頂層設計到指導服務的落實與轉化，切實提升學校家庭教育指導服務水平。

（一）突出教研引領作用

為規范各家長學校分校教學工作，區家庭教育部統籌開展常態化家長學校教研工作。依據《全國家庭教育指導大綱》，以“集中授課、指導自學、教學實踐”三課型為主要形式，將新理念新模式貫徹落實到各家長學校，指導教師將家長培訓工作落到實處。例如，開展“集中授課”教研觀摩活動，以35個片區教研組為單位，經過組內比賽推薦，區級遴選優秀課例，組織全區班主任觀摩學習；組織片區教研組長及各校教研主任就指導自學與教學實踐的設計與實施進行培訓，順勢開展了以片區為單位的課例觀摩與研討活動；借助“萬名教師曬好課”活動相繼推動15所學校申辦區級家庭教育教研活動，如建安小學以“打造新父母成長學堂，提升家長學校辦學質量”為主題，組織區級教研活動，8位教師上公開課，專家現場指導，全區300余位教師參與互動，構建出了良好的教學研討范式。

（二）強化師資隊伍建設

教師的家庭教育指導專業化水平，對指導服務效果起著關鍵的影響作用。B區教育系統重視家庭教育人才隊伍的建設，區級層面，構建了包括“專家顧問團”“區家庭教育名師”“區家庭教育兼職教研員”“區家庭教育指導師”四級梯隊。形成了專家指導、名師領航、教研支持、骨干推進的專業化家庭教育指導師隊伍。校級層面，分管德育的副校長（園長）擔任分校副校長， 中小學德育主任擔任分校教導主任，具體負責家長學校各項工作的開展，聘任區家庭教育兼職教研員、家庭教育指導師、年級主任和優秀班主任組成家長學校教研組。同時開展班主任全員培訓，以班主任為家長培訓的組織者和主講教師，把班主任開展家長學校教學活動計入工作量和績效考核，通過分層分批，幫助班主任掌握教學方法，做到人人都能站上家長講臺，人人能講好家長課。

擴寬隊伍成長路徑，推進協同培養，區婦聯每兩年進行家庭教育講師團換屆選拔，教育系統積極配合推薦，一批具有家庭教育理論和實踐基礎的教師成為區婦聯家庭教育講師團的骨干。在區衛健系統的幫助下，心理健康教師走進醫院開展臨床跟診實踐活動，提升教師的干預能力。區青少年宮與名師工作室聯合開展“雙百”家庭教育大宣講活動，通過打造百場家庭教育講座，增強百位教師現場授課能力。依托北京師范大學開展中小學心理健康教育骨干教師素質提升工程，對40位教師進行為期三年的培養，優化現有心理健康和家庭教育指導工作的科學性、針對性和有效性，有效改善當先家庭教育中的痛點和堵點。

（三）打造多元課程體系

學校家庭教育指導服務供給側與家長教育需求側的匹配度，會直接影響指導效果。為家長提供科學系統而豐富多元的學習課程是指導服務的關鍵。為此，我們組織團隊研發了課程，并指導各校結合實踐研發校本家長教育課程。

1.系列一：中小幼家長教育三維課程。從整體性、主體性、關聯性三個方面，構建了著眼于孩子成長、家長提升、家庭發展的身心健康、教養賦能、學業支持中小幼家長教育三維課程。

身心健康課程以學段為單位對家長實施培訓，幫助家長了解孩子的身心發展規律，協助孩子完成在每個年齡階段生命發展的任務，塑造孩子的健康人格。教養賦能課程，以年段為單位對家長實施培訓，幫助家長更新家教理念，改進教養方式，促進家庭成員之間構建和諧關系，增強家庭融合力。學業支持課程，以年級為單位對家長實施培訓，致力于解決家長幫助孩子的問題，聚焦適應未來的核心素養，幫助家長掌握每個年級孩子的學習智力發展情況及學習特點。

2.系列二：校家社協同育人第一課。課程圍繞優化校家社有效聯動，共同構建學生健康發展的環境展開，目前已經開發實施了“三家”課程與“五好關系”課程。課程每一個主題，均分為家長培訓系列、教師培訓系列。幫助教師和家長同步掌握、同步開展。

“三家”課程包括家訪、家長會、家庭個案指導。家訪課程著重了解家訪意義、基本流程、注意事項和技巧。向家長詮釋與教師合作促進孩子全面成長的重要性，并推介家訪配合與后續跟進、反饋的方法。以課程方式指導教師如何組織家長會，提供家長感興趣話題，增強家校合作意識等；面向家長側重于如何參與家長會，理性反饋期望和需求。家庭個案指導課程，重在指導如何發現、辨識有需要特別關注與幫助的學生及家庭，制定有效的輔導方案，聯合家長給予孩子更多的支持和幫助?！拔搴藐P系”課程旨在幫助教師和家長提升人際關系技能，促進親師、親子、師生、同伴和社群關系的和諧發展，共同為孩子營造一個陽光、積極的成長環境。

“校家社協同育人第一課”系列課程不僅結合當前教師指導工作難點和家長個性需求熱點，更是直擊家校協同共育痛點，在學校家庭教育指導實踐及家長教育課堂中備受好評。

（四）構建豐富活動載體

家庭教育具有非常強的實踐性，家長作為成年人，有非常強烈的參與意識、主體意識和豐富的經驗，通過構建豐富的活動載體，充分激發家長自身動力，激活家庭資源，讓家庭教育學習變得靈動、輕松、美好。

深圳市一座移民城市，陌生人社會讓學生在真實情境下的社會交往活動變得匱乏，導致其社會化進程受阻。因此，B區教育系統推動實施親子社群特色項目，鼓勵各校引導家長，走出家門走進社區，與其他家庭聯動，積極搭建親子社群，開展親子社群活動。這種突出家長主體、人際關系的組織形式打破了以往親子活動的局限性，強化了家庭間的聯動與交流，深度促進家長、孩子、家庭三方的多維互動。例如，文匯學校將地理位置相近的家庭組成區域聯盟，以教師導向、家長導習、同伴導行為路徑，開展親子研學、親子運動、親子共讀等活動，形成了孩子結伴，家長互助的活動共同體；課余假節日參與親子活動，成了每一個家庭的選擇，孩子成長資源明顯增加，家長育兒場域拓寬，人際關系變得豐富而緊密，家長再遇到育兒的問題，首選是向身邊的家長求助，朋輩的互助構建了最緊密的支持體系。

自2001年起，B區每年堅持舉辦一屆“主題鮮明、形式多樣、內容豐富”的大規模家庭教育宣傳周活動，現已成為區域性家庭教育指導品牌活動。如2021年以“依法帶娃，從我做起”為主題，區教育局、關工委及婦聯聯合開展，在全區范圍內大力宣傳普及《中華人民共和國家庭教育促進法》。2022年以“家校攜手，筑夢未來”為主題，以區級啟動儀式、區級主題論壇、區級教研活動為主體框架，創設活動氛圍，鼓勵全區中小學幼兒園部署安排開展校級特色活動，如家長沙龍、親子閱讀、親子運動會等等，在活動中滲透科學的家庭教育理念。2023年以“用愛陪伴成長，用心共筑港灣”為主題，通過1個啟動儀式、4場大型主題論壇深度浸潤，面向122個校家社協同育人基地全區鋪開，全區54萬多個學生家庭和497所中小學、幼兒園全面參與，聚力建構面向未來的校家社協同育人新生態，打造愛心與關懷兼備的學生成長港灣。每一年的宣傳周都突出“為了我們共同的孩子”價值導向，凸顯家長主體地位，促進家庭教育與學校、社會教育的有機結合，積極營造共同關注孩子的成長和發展的育人氛圍。

三、開展家庭教育指導服務的探索路徑

（一）推進家庭教育指導服務機制建設

“學校要把做好家庭教育指導服務作為重要職責，納入學校工作計劃，充分發揮學校專業指導優勢”，指導服務工作開展離不開有效的運行機制。B區通過頂層設計完善管理運行機制，規范家長學校辦學，為學校開展家庭教育指導服務工作做好基礎保障；通過建立人才培養機制，達到科學遴選和系統培訓形成梯隊性、專業化的人才隊伍體系，確保指導質量和服務水平；通過規范的教研機制，聚集各方力量，研發契合家長需求的多元系列課程，滿足各類家長對于家庭教育指導服務的需求。從機制建設推進，全面把握B區家庭教育現狀和指導服務效果，有效保障了家庭教育指導服務工作的科學性、系統性、針對性。形成“家長學校全覆蓋、家長教育課程全覆蓋、家庭教育指導全覆蓋”的良好發展態勢。

（二）校家社協同育人新格局初步形成

B區二十年如一日舉辦家庭教育宣傳周，上下聯動做好家庭教育指導服務，有效推動了家庭教育促進法的宣傳與實施，形成了良好的社會聯動意識和氛圍。近三年，通過全年段培訓課程與豐富的活動形式，幫助家長積極承擔家庭教育主體責任，通過規范學校指導服務形式，突出學校主導作用，通過聯動社會各部門參與，突出親子社群連接校家社最后一公里的作用，初步形成了學校家庭社會協同育人的新格局。2023年，B區通過申報，確立了122所學校為學校家庭社會協同育人基地，為進一步推進B區教育高質量發展，為構建更適合孩子全面健康發展的社會環境做出了有效的探索。

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