第二課堂在高職思政教育工作中的價值研究

黃 超

(常州紡織服裝職業技術學院, 江蘇 常州 213164 )

隨著社會不斷發展和教育改革,高職院校思想政治教育也在不斷改進和完善。在這過程中,第二課堂作為一種新型教育形式,逐漸被引入到高職院校思想政治教育工作之中。第二課堂活動形式多樣,可以涵蓋文藝、科技、體育等多個方面,幫助學生提高綜合素質,促進全面發展,同時增強學生社會責任感、培養創新精神和團隊合作能力。

一、第二課堂的內涵

第二課堂與正規課堂教學方式有所差異,它是以課外形式開展教育活動,也是針對高職院校教學情況實施的一種教學方案。其組織教學活動有助于學生全面發展,能夠讓學生通過社會實踐增長自身技能與才干。第二課堂主要是以育人為主,教學不受局限,形式多樣,站在學生發展角度考慮,結合學生的喜好與興趣來展開課外教學。第二課堂從教學內容上分析,它的教學內容來源于教材,但同樣不受教材的限制,它不用參加考試,但又是素質教育中不能缺失的部分。從形式上分析,它的教學形式豐富多樣、生動活潑,同時可以讓學生擴展學習的范圍。首先,內涵在于自主性與多元化。第二課堂是學生自主選擇,他們可以根據自己興趣、愛好和需要選擇各種不同類型活動,并在活動中體驗到不同方面知識和技能。同時,第二課堂活動內容十分多元化,既包括體育競技,也包括藝術表演,甚至還有義工服務等活動,有利于學生全面立體發展。其次,實踐性和創新性。第二課堂活動往往具有實踐性和創新性,學生在參加這些活動過程中,能夠獲得實際經驗和技能,并且可在該平臺上發揮自己創造力、想象力,積極探索現實問題與未來發展方向。

二、第二課堂在高職思政教育工作中存在的問題

(一) 教師隊伍專業性不強

教師隊伍整體專業水平較低,部門聯動機制不夠完善,部門與部門之間聯動性不足,思想政治教師與德育教師、輔導員缺乏相關實訓;有些高職院校過分側重第二課堂教育師資人數,將沒有接受培訓的教師與工勤人員納為指導教師,忽略教學質量,也導致教學過程缺乏專業性,無法為學生提供專業性指導。因此,高職院校應該加強教師隊伍建設,切實提升教師的專業能力和綜合素養,強化部門聯動,形成合力,加強思想政治教師與德育教師、輔導員相關實訓,避免教師師資過多而忽略教學質量。

(二) 實踐活動規范性不足

在教育過程中,高職院校缺少對思想政治教育的重視與關注,過于重視專業理論知識的傳輸,對社會實踐活動重視不夠,導致學生的綜合實踐能力無法進一步提升。同時,高職院校在開展社會實踐活動中,存在流于形式、走過場的傾向,而且實踐活動的質量不高,新意欠缺。

(三) 第二課堂教育保障機制不完善

首先,由于大多是學生自愿參加,學校往往缺乏足夠經費來支持其教育的開展,導致教育質量和效果難以得到保障。其次,由于第二課堂教育開展比較分散,學校往往缺乏有效管理機制來確保第二課堂教育的順利開展和學生的參與。最后,該教育缺少基礎設施層面保障,便會影響學生學習成長。如果學校無法提供良好場地、設備和資源支持,學生參與該活動的學習和成長條件會受到限制,影響他們學習和成長效果。

(四) 教育管理體系不規范

首先,如果教育管理體系不規范,會導致第二課堂教育資源分配不均,一些學生可能無法獲得足夠機會參與第二課堂活動,從而影響學生全面發展。而且可能會導致該教育質量參差不齊,一些學生參加質量較差活動,便會影響他們學習效果和發展。其次,第二課堂教育內容不合理,學生參加與專業不相關的活動也會影響他們未來的職業發展。最后,第二課堂教育管理混亂。如果教育管理體系不規范,一些學生可能會參加不安全的活動,從而影響學生身體健康和安全。因此,高職院校應建立科學、規范、有效教育管理體系,確保第二課堂教育質量和效果,同時加強對學生引導和管理,幫助他們更好參與第二課堂活動,實現全面發展和思想政治教育目標。

(五) 缺乏激勵機制

首先,缺乏獎勵措施。在高職院校第二課堂活動中,往往缺乏明確獎勵措施,由于參加活動能夠獲得的獎勵不明確,學生參加活動積極性不高。便導致許多學生對第二課堂活動不感興趣,甚至不愿意參加。其次,缺乏懲罰措施。在高職院校該活動中,往往缺乏明確懲罰措施。學生對于不參加第二課堂活動的后果不明確,這也減少了他們參加第二課堂活動的積極性。最后,缺乏評價標準。學生不知道參加第二課堂活動應該達到什么標準,也不知道如何自我評價。因此,缺少第二課堂獎罰機制使得學生在參加該活動時缺乏明確目標和動力,也無法對自己表現進行評價和改進。所以,需要建立明確的獎罰機制,以激勵學生積極參與。

三、第二課堂在高職院校思想政治教育中發揮作用的策略

(一) 加強教師隊伍建設

首先,加強教師培訓和提高教師專業性水平。高職院?？梢越M織專業性培訓、學術交流等活動,提高教師專業水平和實踐能力。同時,也可以讓教師定期參加教育培訓,確保教師專業性與實踐能力得到提升。其次,高職院?？梢越⒔虒W、德育、思政等部門之間的聯動機制,促進各部門之間信息共享和資源整合。例如,可以建立跨部門工作小組,定期開會進行溝通與協作。還可以加強實踐教學,如實踐課程、實踐項目等,讓教師深入實踐,提高實踐能力。同時,高職院校需鼓勵教師積極參與學生實踐活動,加強教師與學生之間互動交流。最后,優化師資結構,避免僅關注師資數量而忽略教學質量。高職院校應該對教師師資進行評估,避免將沒有接受培訓的教師與工勤人員納為指導教師,從而保障教學質量。然后建立教師評估和考核機制,鼓勵教師不斷提高自身專業性和實踐能力。高職院校應發揮現代技術優勢,在校內、黨支部以及實踐教學活動中學習相關知識。例如,高職院?？梢越⒍ㄆ诮處熆己藱C制通過教學評價、學生反饋、同行評議等方式來評估其教學質量和教學效果。評估結果可以作為教師聘任、晉升的重要依據,鼓勵教師不斷提高自身的專業性和實踐能力。

(二) 完善實踐教學活動

首先,科學安排社會實踐活動。在開展社會實踐過程中,高職院校要樹立以學生為核心理念和正確實踐育人理念,將提高學生的職業道德素養、專業水平高置首位,不忘初心堅持讓學生在正確教育觀念下長知識、煉技能、增才干,以此保證社會實踐活動長期發展,使學生成為能為國家做貢獻的人才。高職院校還要通過結合課內、課外時間,把握育人機會,通過結合集中教育與分散教育方式,將思想政治教育與社會實踐教學活動相融合,以此保證思想政治教育能夠貫穿學生整個學習過程,并且隱形滲透到學生生活當中。例如,高職院?？梢栽诩倨谏钪胁贾脤嵺`作為,促使學生與社團人員利用假期返鄉或者出門旅游的機會,深入了解當地文化,參與當地志愿者社團服務活動等,讓學生在參與實踐活動過程中受到教育,豐富自身知識儲量,開闊眼界。其次,積極組織文化藝術活動。在高職院校的思想政治教育中,第二課堂被廣泛推廣和普及,學生不僅要具備扎實的專業理論知識和技能,也應擁有健全的人格和崇高的品質,這是保證學生全方位健康成長成才的根基。因此,高職院?？梢酝ㄟ^組織文化藝術活動來開設思想政治教育的第二課堂。學生能夠感受文化藝術魅力,理解人文情懷,提升自身素質與能力。例如,開設以愛國、愛黨、愛校以及愛己為主題的文化藝術活動。其次,教師要根據高職生的發展特點、年齡特點、認知特點等情況,有針對性地選擇實踐教學方式方法。通過以上措施,高職院?？梢詾閷崿F素質教育目標提供可能性,同時增加思想政治教育第二課堂的立體性。最后,開展多元校內社團活動。社團是進行思想政治教育和開展第二課堂系列活動的重要平臺。學生自身會根據主觀意愿和意識來選擇參加社會活動,從而進一步提高自己的實踐能力、創新能力。學生就業問題與校內社團活動具有一定關聯,因此,高職院校在開辦社團活動的時候要以人才培養為框架,以促進學生發展為前提,充分調查學生興趣、喜好以及能力,為學生創辦社團活動,充分發揮不同教育層次的力量,提升學生心理優勢、培養學生個性特長,培養學生的社會責任感,鍛煉和提升學生的獨立分析能力和解決問題的能力,使其得到全方位發展。

(三)完善第二課堂教育保障機制

首先,完善管理制度。為確保高職院校思想政治教育第二課堂順利開展,需要完善管理制度。一是做好設計規劃,緊扣培養符合人才目標,將思想政治教育第二課堂作為培養學生機制主要內容。二是設置相關職能部門,讓第二課堂得到有效管理。同時,根據高職院校實際情況,實時優化管理制度,并完善學分管理制度、學生考核制度、教學活動管理制度等制度,為第二課堂活動的順利開展提供強力保障。其次,加強基礎設施建設。硬件條件的保障是高職院校開展思想政治教育和創建第二課堂的重要根基,具有基礎性和先導性作用。在教學過程中常見的教學硬件一般是多媒體設備、實訓基地與相關器材,教師要以學校制定的財務預算,保證硬件設施維修與換新的經費充足,定期更換基礎設施,并對相關器材做保養,為保證思想政治實踐活動的順利實施奠定扎實基礎。最后,加強師資隊伍建設。加強師資隊伍建設可提高高職院校思想政治教育第二課堂的教學水平和穩定性。一是高職院校應重視師資隊伍能力提升,根據特點及要求,調整教師安排,尋找專門主導教師擔任教學任務。二是,改革聘用制度,邀請相關方面專家融合第二課堂與思想政治教育,讓思想政治教學與課外實踐活動有效結合,以更好滿足學生需求,提高學生學習效果和素質水平,為高職院校發展提供有力支持。

(四) 健全教育管理體系

高職院校應建立規范的教育管理體系,確保第二課堂教育質量和效果,促進學生全面發展和思政教育目標的實現。首先,制定教育管理規章制度,高職院校應明確第二課堂教育目標、任務、內容和標準,規范第二課堂教育的組織和管理。如,文藝活動規章制度可以規定參加者必須具備一定文藝素養和表演技能,并且活動內容不能有違法違紀行為。同時,規章制度還需要規定每個文藝活動的組織者必須具備一定組織能力與管理經驗,并且遵守學校的相關規定和制度。其次,高職院校需要建立專門教育管理機構,負責協調、管理和監督第二課堂教育開展,確保第二課堂教育與學校管理目標一致。如,教育管理機構可以制定針對第二課堂教育的管理手冊,明確教育目標和任務,規定各類活動內容和標準,以及參加活動要求與流程。同時,這個教育管理機構還要定期對第二課堂活動進行評估與監管,以確?；顒淤|量和效果。最后,建立教育管理信息化平臺,實現教育管理信息的集中管理和共享,提高教育管理效率和準確性。如,學生可以通過教育管理系統選課、查看成績、評教等,同時教師和教務人員也可以通過該系統安排課程、管理成績、評估教學。而第二課堂活動管理系統則可以用于管理和監督各類第二課堂活動,包括活動發布、報名、審核、評估等環節。

(五) 完善第二課堂激勵機制

高職院?？梢酝ㄟ^完善原有的學分獎勵機制激發學生參加第二課堂主動性,促使學生全身心地投入到思想政治教育第二課堂。教師可以將思想政治教育第二課堂分為專業比賽、實踐活動、公益勞作、服務社會以及志愿服務等五種類型,并依據學生參加相關活動次數與時長作為分數評定參考。例如,高職院?？梢詫⒌诙n堂設置為固定分數,并將其納入學生最后成績單中,作為評定獎學金條件,以此為學生參加第二課堂提供動力。與此同時,將教師參與第二課堂活動時長、效果等納入管理機制中,并設置相應的獎懲制度,給予優秀指導教師相應的獎勵,激勵和鼓勵教師積極參與到第二課堂之中,發揮自身“余光”,從而促進思想政治教育提質增效,更好地國家和社會發展培養高素質復合型人才。