兒童美育概況與發展方向

□張丹/文

兒童美育是兒童審美教育。以審美的形態和美感熏陶兒童，提升其精神素質教育，是培養兒童成為全面發展人才不可或缺的重要組成部分。在學校教育綱要中，美育被列為教育任務之一。萌發兒童初步感受美和表現美的情趣，對培養兒童個性，促進兒童全面發展起著重要的作用。兒童美育要從培養兒童對美的興趣開始，啟發他們親身體驗周圍的美好事物，以滿足其愛美心理，逐步幫助他們理解美，使之在美的實踐活動中不斷陶冶情操。文章基于已有前人研究的具體分析，思考現階段兒童美育的現狀，指出其不足，展望其未來，為今后的研究奠定基礎。

1 兒童美育的作用

1.1 兒童美育是全面發展教育的重要組成部分

美育有獨特功用，對培育人的敏銳感受力、豐富廣博的知識面、高雅的審美趣味和品德情操，以及創造性都是有著一定的功用的。所以美育也可以形成美的社會風氣，以及形成美的人際關系，對整個文明有序、積極正面的世界形態的達成都起到潛移默化的積極作用。美育活動是以智育為基本的，兒童感官的發育，智慧的發育，社會認識的豐富，是審美活動的必然需要。同時，美育的開展也能夠誘發兒童對周圍現實更深入的興趣，不但有利于開拓孩子的視野，更深入地了解現實社會，同時還可以培養兒童的觀察力、想象力，讓他們在今后的實踐活動中充分發揮創造性的思維能力[1]。

1.2 美育是兒童教育的有效手段

兒童的思想形象比較具體，在情感方面也具有較大的優勢，認知過程中常常也會受到情感與興趣的支配?！懊馈眲t具有生動、具體、可感受的特征。日常生活中美麗的事物和美術、生動的歌曲都能使孩子產生濃厚興趣，引起孩子的注意力，并極易被孩子們理解和接受。校園內環境的設計、教具的美化、戶外的廣告、海報、美術館、博物館里豐富的美術作品和傳統工藝器具都是美育感知的有效途徑，實施美育的過程就是教育轉化內心的重要媒介和有效手段。

1.3 兒童、未成年人本身特點的需要

有學者認為，藝術（美術）在某種程度上就是代表著創造性，也是創新。如果藝術不能創新，就沒有生命力。兒童從小就對美有天然的感受力，愛美是孩子的天性和特點。孩子們活躍、好動，容易對一切新鮮事物都產生好奇心，美的創造也是孩子們與生俱來的能力，所以我們通常說孩子的生命力旺盛，只不過隨著成長的過程，孩子的思維由于客觀條件的限制或者家庭生活的影響而受到了各種禁錮。要想兒童能夠一直保持這樣天生的創造力和好奇心，好的兒童美育必不可少[2]。因此，兒童教育就應讓懵懂的孩子們樹立正確的美的認知，并賦予兒童美學氛圍的陶冶，使孩子們可以借助美育了解美和世界，進而獲得審美意識，從而激起自己體驗美、創造美的愿望。孩子們關于整個社會、整個世界的理解，都需要由教育者精心培養和打造。教育美學并不僅局限于教育美學，更有人類、社會、自然界的美學。關于這些范疇的美的認識與探索，將陪伴人們的終生。

2 國內兒童美育的研究現狀

2.1 美育滲透于教學活動路徑研究

目前，國內兒童美育的研究現狀，分為幾個方向，一是研究如何把美融于教學之中。鄧珊探討了幼兒游戲中的美，首先使我們了解幼兒美育的意義，形成對幼兒審美教育和游戲發展之間關系的理解。其次，她從美術中的活動原則出發，向人們說明了兒童活動從美感中而來，孕育于美，并發展于美之中。同時作者還提出了美育中的游戲從幼兒美育特點入手，可以使得嬰兒感受到審美樂趣與精神愉悅[3]。而朱雨彤的研究以高中班幼兒語言課堂教學《荷花姐姐的傘》為載體，對美如何合理融入幼兒語言課堂教學進行了路徑探討與方法優化，并采用實驗法對優化后的教學方法進行了實際試驗。經過在課中與老師對照課的數據比較后，證明該研究提供的途徑切實可行，優化后的教學方法在課堂實際教學中達到了顯著成效[4]。

2.2 兒童美育思想研究

蔡高照博士透過分析盧梭自然主義美術思想研究結果，從包含了現代性的質素、具有政治哲學意義的意識維度、從盧梭美育理論中包含的人與大自然整體相互融合的宇宙觀點、從人類與生態以及二者之間互相關聯的描述，來闡述關于盧梭對美術思維的認識。而姚全興博士透過略談樓昔勇博士的美育思想，提出了人們的一生中都要有美術，號召大家注重樓昔勇美育思想的研究成果，并將其積極影響發揮到實際教學活動中[5]。還有李歡博士從舊中國學前美術本土化和科學化方面展開探討，同時研究新中國學前美術的改革和發展等方面的內容，對我國新的學前發展過程進行了深入探究。這種對前人思想的研究總結和反思，對于進一步研究和完善少兒的美育理論建設，有著重要意義。

2.3 實施美育過程中策略問題研究

許麗欽教授認為，幼兒階段是一個孩子審美認識和能力發展的基礎時期。教育要本著一切以孩子成長為本的準則，給予他們美的世界、美的活動、美的人格，讓他們從小就產生對美的特殊感受和享受。而在此過程中，兒童教育者就應該把校園美育教學放到非常關鍵的地位上，在平時的教學和生活過程中潤物無聲地滲透美育，從而促使孩子身心健康全面和諧地成長。李冬冬教授淺談子女教育中的美育問題時曾經指出，審美教學，貫穿著兒童生命教育的所有過程中，也是子女教育的主要內容。將審美滲入學生的內心世界的主要途徑和渠道，要通過使學生了解身邊事物和藝術之美，得到審美意識的逐步提高。美育有著德育、智育、體育等無法取代的教育功能[6]。所以，要讓孩子全面發展，絕不能忽略美育的巨大影響。

3 國內兒童美育提升策略

3.1 加強兒童理論基礎與實踐研究，建構獨立的學科體系

國內兒童美育提升策略之一是科學定義兒童美育的基本范疇、把握兒童美育的根本價值。但現有的文獻資料主要關于兒童美育的基本價值、任務、原則和對策等幾個方面，其兒童美育理論的研究仍處在拓荒時期，還未能形成自己的學術系統，對現有的兒童美育研究也還不足夠深入。今后的研究需要進一步從高等教育、心理學等方面探討兒童美育的發展演變規律。首先關注兒童審美教育活動中的兒童美育各種原理及其特征之間的內在關系，然后對其進行概括和整理，形成體系的兒童美育理論基礎，從而構成自己的課程教學體系供各個研究者及其實踐教育人員進行參考、學習。另外，通過完善的兒童美育理論基礎，以統一美育思想觀點、完善結構、充實內容，來推動兒童美育教學。

3.2 拓寬兒童美育的研究視角，從事有質量的研究

兒童美育研究作為一項值得廣泛發掘的新領域，必須挖掘更多豐富多樣的、具有創新性的觀點，來開展多維度的研究。兒童美育研究可協同多學科，開展更廣泛的跨學科研究工作，如：教育心理學、健康學、教育哲學、自然科學、考古學、歷史學、社會學等，從而擴大了科學研究的范疇，提升科研論文的品質，為今后的兒童美育科研工作者提供有價值的借鑒。另外，各個學者及其實際工作人員之間可以建立協作團隊，一起致力于研究中國兒童審美心靈發育的基本特征和變化規律，從各個側面來研究中國兒童美術影響因素，并以此推動中國兒童美育的多元化發展。還可以將民族地域兒童豐富的審美民俗文化融入學?；蛘呱鐣佬g課堂研究中，認識和處理具有復雜性的審美民俗文化，掌握不同地域兒童身心發育的不同特點，以多維視角建立具有普遍性的系統全面的審美文化心靈體系?？偠灾?，多樣性的研究角度能夠更有效充實中國兒童美育的內涵，對于全社會美育的內涵建設、學校多元化美術課程的形成及其對孩子的全面教育等方面都有著重大的影響和積極意義。

3.3 多樣研究方法，加大研究力度

針對不同類型的研究角度選用針對性最強的方式。在研究領域，由于現有的論文內容大多以靜態的本質性敘事研究、對教學第一線老師的教學經驗回顧居多，主觀因子較強，研究成果內容淺顯、研究成果缺乏時代性，而且呈現較多復制性傾向。所以，需要在吸收學習他國先進的美育理論和實踐經驗的基礎上，使用豐富多元的研究方式，如觀察法、實驗調查法、個案研究法、案例剖析法等方式來開展綜合研究工作，建立更具本土化、中國化、特點化、系統性的現代美育研究方式。同時，大力傳播新時期的中華民族特色美術精神，以更好的方式推動中國少兒美術科學研究的內容開發和應用，并最終真實地達到“以美術人、以品德人、以社會文化教育育人”的基本目的，以及逐步走向富有我國民族特色的中國少兒美術高質量改革發展之路。

3.4 加大兒童美育平衡發展的研究

兒童美育主要來源：一是學校，這是基本的美育構建基地，二是各個博物館、美術館、文化館等公共文化服務場館，三是社會美育機構。除了學校固有的美育外，公共服務場館和美育機構已經發展且具有相當的數量，因此，美育是社會發展的必然需求，而這個需求還隨著社會文明度的上升趨于規范和理性化。城市中的公共文化場館被大眾認同，發揮起自身的優勢，越來越多的家長和孩子將業余時間花在博物館和美術館內，或者在美育機構中度過，但是地區經濟發展的不平衡等客觀存在，導致整個國內的美育鏈條供給發生不平衡態勢。公共文化類資金缺乏，人員配置、服務跟不上，美育機構市場不夠規范，容易引發供需矛盾的現象等，這些都需要正視?？梢蚤_展一些課題的研究，制定標準的行業規范來引導兒童美育的事業發展。

4 結語

美育作為教學方式和社會活動，可以培育人的高雅情操，提升道德品質，促進人的智力開發，達到對人的全面發展素質的培育。美育既是關系孩子全面、身心健康發展的關鍵方面，也是中小學素質教育中不可分割、難以忽略的重要內容。所以，學校教師在教學活動中應不斷總結傳統美育的教學模式和成功經驗，從多種視角開展美育滲透教育，以進一步完善學校的美育功能。博物館、美術館等也應繼續完善職能，通過豐富活動和藝術作品引導孩子們美育的成長。社會美育機構應規范良好的教程體系，輔助社會完成對孩子們美育教育的認知。學者應當加強對兒童美育的各項研究。全社會形成合力，構建更加扎實的美育體系，促進孩子的全面發展?！?/p>

引用

[1] 張俊春.學校美育的方法研究[J].課程教育研究,2017(36):209-210.

[2] 周美英.學前兒童美育策略研究[J].教育導刊(下半月),2011(6):68-70.

[3] 鄧珊.云南少數民族舞蹈教學促大班兒童美育的行動研究[D].昆明:云南師范大學,2019.

[4] 朱雨彤.美育融入幼兒語言教學活動的路徑研究[D].石家莊:河北師范大學,2020.

[5] 林晶.以繪本為載體的兒童美育教育——以繪本《黃雨傘》為例[J].福建基礎教育研究,2017(1):179-130.

[6] 田艷紅,陳鶴琴.“活教育”中的美育思想研究[D].重慶:西南大學,2017.