新課程體系下高中體育教學的創新路徑研究

黃樂樂

摘 要：高中階段體育課可以培養學生的體育精神，使學生享受體育活動過程，增強體質、陶冶身心。受固有教學觀念的影響，體育課程一直不受師生的重視，教學質量不佳。新課程體系明確了高中體育學科的重要地位，教師在當下應轉變觀念，重視體育學科，并創新教學路徑及方法。未來的高中體育教學中教師需持續創新，以適應新課標要求?；诖?，本文圍繞高中體育教學，提出了新課程體系下體育教學的創新路徑，以期為實際教學工作提供有效參考。

關鍵詞：新課程體系；高中體育；創新

近年來，為迎合社會對人才的需求，教育部多次進行了課程改革，特別是在高中體育教學中，清晰規定了教學目標及方法。但是長久以來的教學習慣下，教師在高中體育教學中存在重視度不足、方法單一且固化等問題，難以讓學生享受體育課堂，樂于參與到各項體育運動中?，F階段為改變上述問題，教師必須根據學生特點，在體育課堂上利用趣味性元素，打破固有教學模式的限制。未來的高中體育教學中教師需積極嘗試各種全新的教學理論及方法，建立新型課堂。

一、新課程標準對高中體育教學提出的新要求

新課程標準體系形成后，各學校都應該全面貫徹這些標準，以打造全新的教學模式。正是因為新課程體系的形成與落地，在我國的學科教學中引發了一系列反響，打破了傳統教學理念、模式的桎梏。學科改革過程中，各學科教師能積極參與到其中，耗費較大的精力研究新理論，并開展大量的教學實踐。體育為高中階段的必修課，長期以來教師和學生常常忽略了體育學科，將更多精力放在了應試科目上。新時代下體育學科廣受關注，教師與學生都需要重視體育學科，但因為固有教學理念根深蒂固，體育學科教學的改革勢在必行。

體育教學的創新工作應從各個方面來開展。具體來說，教師應全面了解新課程體系對體育學科的要求，從培養學生的體育素養著手，創新教學觀念、路徑、方法、模式。為提高創新效果，教師必須從班級學生的實際情況出發，在體育課堂上添加學生感興趣的元素，組織多樣化的體育活動?？傊?，高中體育中創新教學理念及方式，能逐步提高體育學科的地位，使學生、教師都重視體育學科，認真對待每一堂體育課。高中體育與文化課程不同，這一學科特點決定了教學過程中創新的必要性。體育教師的任務并非培養一批認真聽課、掌握體育專項技能的優秀學生，而是要通過多樣性的體育課堂及課下教學，讓學生樂于參與到各種體育活動中，享受體育鍛煉。學生在參與體育運動的過程中不僅能增強體質，還能使學生改變對學習、生活的態度，具備一定的人際交往、自我認知、社會協作等綜合能力，為學生的自我成長和提升創造條件，而這些目的是文化課教學無法達到的。因為高中生直面高考，在巨大的學習壓力下許多學生的精神高度緊張，反而更不利于學生的學習。為此，高中體育學科教學改革，能讓學生對體育運動產生強烈的興趣，在課余時間使學生通過體育運動來解壓、調節，保障學生的身心健康[1]。

二、新課改背景下高中體育教學實施現狀

（一）未尊重學生主體地位

現階段的學科教學中教師與學生的地位發生了顯著變化，體育學科中也是如此。教師在體育教學過程中需認識到這種地位的轉變，真正將學生放在關鍵位置，圍繞學生的需求等組織更有針對性的教學任務，讓學生積極參與到課堂中。結合當前高中體育教學的現狀，一些教師受傳統教學觀念的影響，還依舊停留在原有的教學模式上，將自身作為課堂主體，完全未考慮學生意見，隨意安排教學內容及活動形式，導致學生的學習興趣不高，整體的教學質量不佳。

（二）體育課堂教學缺乏實踐性

體育學科與其他學科一樣，教師在教學過程中不僅需進行基礎理論教學，同樣需圍繞理論安排一定的實踐訓練，以提升學生的體育素養，使學生熟悉各種體育運動的要領。但是，很多教師在進行體育教學的過程中，習慣于僅向學生傳授基本的理論，不夠關注教學的實踐性，導致一些學生儲備了大量的理論知識，缺乏實踐訓練，在參與體育運動時極易扭傷、拉傷，影響體育教學效果。因此，新課程體系下的高中體育教學存在教學實踐性不足的問題，教師必須將實踐與理論放在同等重要的位置，以改善體育教學現狀。

（三）課堂教學環節缺少師生互動

學科教學要取得理想效果，關鍵應讓教師與學生維持正常的關系，增強相互之間的互動，使學生在與教師的互動中產生強烈的學習欲望，改變教學氛圍。綜合當下的高中體育教學現狀，許多教師即使在新課程改革的條件下也并未意識到師生互動的重要性，僅是機械地向學生講解知識，或者糾正學生的動作要領，并未與學生之間保持良好互動。例如：在長期的體育課堂上沒有注重師生之間的互動，將降低教學效果。然而，目前的高中體育教學中普遍存在師生互動不足的問題，教師只是單向地向學生輸出知識，或者直接向學生演示體育運動的動作要領，并未過于細致地詢問及指導學生，無法達到預期的教學目標。

（四）沒有足夠的師資力量

針對高中體育教學，教學效果取決于多方面因素，教師的教學水平是重要的影響因素。長期以來，學校、教師等對體育課程的重視度不夠，并未注重培養、挖掘和引進人才，導致在體育學科教學中經常存在師資力量薄弱的問題，具體表現在以下方面：學校沒有注意教師在體育學科教學中的關鍵作用，在日常的工作中未及時安排體育教師學習新的教學理念及方法，導致很多體育教師一直停留在舊有的教學思想下，無法參與到教學創新中；對于體育教學師資力量，學校未挖掘這些教師的潛力，無法凸顯這些教師在專業方面的優勢；新課程標準下學校沒有過多關注體育教學對師資力量的要求，沒有從學校的師資力量配置出發引進高素質的體育教師，導致體育教師團隊的專業性不足。

三、新課程體系下高中體育教學的創新路徑

（一）創新教學觀念

根據高中體育教學現狀，在教學過程中教師并未過多地關注學生人文素養培養，導致學生的人文精神缺失，體育教學效果不符合新課標要求。如不及時處理這一方面的教學問題，不僅無法加快課改步伐，也影響了學生個人的全面發展。因此，目前針對新課程體系下的高中體育教學，教師需創新教學觀念，將人文素養與技術技能提高到同等重要的位置，在體育教學中培養學生技術技能的同時培養學生的人文素養，使學生意識到體育中的人文精神。從人的認知分析，高中體育教學大部分情況下是為了提高學生的身體素質，讓學生具備一定的體育鍛煉能力，掌握更多的體育技巧，這本身并無大錯，但卻無法顯示體育內涵。新課程體系下需著重培養學生的體育素養，讓學生具備體育情感及品格，養成良好的運動習慣，保持人文素養與體育技能提升的高度結合，達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀念的“三位一體”?？偠灾?，從上述角度來分析，高中體育教學中有必要創新教學觀念，堅持認為素養與技術技能提升并重[2]，讓體育教學的內容適當延伸。為創新教學理念，主要需注意以下方面：（1）改變學校的管理方式。學校需嚴格管理體育教師，使這些教師在日常的工作中注意學習新理論、掌握新方法，不斷嘗試，提高其教學水平。學校管理層為形成專業化管理機制，不僅要從思想上重視，還需要有所行動，如需給體育教師安排更多的教研任務，讓體育教師積極參與教學研究，不斷從理論研究與實際探索中改變教學觀念。（2）加強對體育教師的教學考核。通過定期、不定期的考核活動，評估教師的教學情況，使教師及時發現其在教學中的問題，在未來采取改進措施。

（二）拓寬授課內容

體育教學效果不佳，很大程度上源于學生的認知誤區，他們認為體育僅為一門學習體育技能的學科，在錯誤的認知下很多學生對體育課堂的重視度不夠。因此，新時期下為保持教學創新，教師需適當拓寬授課內容，讓學生在這些內容下改變對體育學科的認識。如在《反應、平衡、協調、靈敏和速度》一課，可開展以下的教學活動：

1.體育基礎理論課

基礎理論是體育課堂上的重點內容。針對《反應、平衡、協調、靈敏和速度》一課的教學活動，在基礎理論課方面應涉及以下內容：（1）教材中的基本知識。由教師將教材作為輔助，向學生詳細介紹體育課中“反應、平衡、協調、靈敏及速度”的基本概念，并利用PPT向學生呈現知識，帶領學生分析各類體育運動中關于反應、平衡、協調等的要求，使學生在體育鍛煉的過程中注意提高這些能力，掌握正確的訓練方法。（2）從網絡中尋找專題內容。體育教材中所涉及的很多知識點，在網絡上都可找到對應的紀錄片，教師在課堂上能直接利用多媒體引導學生仔細觀看，讓學生在觀看的過程中思考紀錄片內容與教材內容的關聯性，拓展學生的知識面，使學生積累更多知識[3]。

2.體能基礎課

教學過程中教師應安排一定的體能基礎課，逐步增強學生的體能，保障學生具有較強的身體素質。在體能基礎課上教師應按照以下流程來開展：（1）組織學生跑步熱身，跑2～4圈。（2）組織伸展、體轉、膝關節、弓步、側壓等其他熱身運動，注意每一單項的運動時間。（3）短跑訓練，開展50m、200m短跑沖刺訓練，每個項目做一組。

（4）折返跑訓練，設置5m、10m、20m定點，讓學生參與折返跑訓練。（5）力量訓練，男、女分開，分別進行俯臥撐和仰臥起坐。在上述熱身運動結束后，教師再相應地安排反應、平衡、協調、靈敏及速度等相應的訓練內容。

（三）創新教學模式

體育學科教學不僅僅要在課堂上開展，還需要走出課堂，組織一系列戶外、開放的項目。從新課程標準出發，教師不再要求學生完全接受教師的引導，全體統一組織或參與某種學習、比賽和技能學習，而是要關注每一名學生的特殊需求，有針對性地挖掘學生的潛能。為此，教師在教學過程中應尊重學生的主體地位，真正讓學生成為課堂的主體，鼓勵學生自主參與，積極探索?？傊?，從創新角度，高中體育教學應摒棄原先的班級授課模式，參考文化課程的授課方式，實施走班制教學，形成更符合學生個性化成長的學習條件。例如：大部分女生不擅長田徑類運動，但是因為她們的愛美之心，對健美操等節奏舞蹈比較感興趣，也有較大的參與熱情，教師可根據班級學生的這些特點，將學生合理分組，有針對性地給每一組別安排適合的體育運動。一些學生的肢體協調性較好，可以安排她們參與節奏加快的舞蹈訓練，而一些體能較差的學生，則需要給他們安排相對柔和的舞蹈。為了保障教學的便捷性，教師在教學過程中可將多個班級的學生和教師整合起來，開展聯合教學活動，由不同的教師安排不同的訓練內容，在學生遇到難題時，教師要從專業性角度與學生溝通，為學生答疑解惑[4]。

（四）創新教學方法

高中生在學習過程中所接觸的大部分學科都相對枯燥，為改變這一情況，教師在學科教學中應增加趣味性的教學內容，體育學科教學中也是如此。體育教學期間教師應提前調查學生的趣味性追求，在訓練方式上進行必要的創新，讓學生在趣味性元素引領下積極參與到教學任務中。例如：《跑》一課，教師需在課堂上組織多種多樣的跑步訓練。但為增強跑步訓練的趣味性，需在組織完熱身運動后，以抽簽的方式將學生劃分為若干個小組，以兩兩對抗的方式增強教學的趣味性。在組織了這種類型的競賽活動后，很多學生為贏得勝利，竭盡全力參與障礙跑、往返跑、運球跑等訓練，不僅點燃了他們的運動熱情，還訓練了他們的體能及技能?？偠灾?，在當前的課程創新下，高中體育尤其需創新教學方法，保持方法的多樣性和先進性，為學生帶來全新的學習體驗，享受體育課堂，感受到體育學科的不同之處。

（五）拓展課外實踐活動

大部分高中生在繁重的課業壓力下將更多的時間放在了文化課方面，不愿意在體育訓練中投入時間和精力。很多學生埋頭讀書，影響了視力、脊椎等，不利于學生的身體健康。正是因為高中生的這一現狀，新課標中著重提出了體育教學的重要性，教師需貫徹國家要求，創新體育教學方式，不斷探索更為多元的體育課外實踐活動，讓學生積極參與到這些活動中。例如：《球類運動》一課，體育教師應在全校范圍內組織球類運動興趣小組，鼓勵不同年級的學生根據其興趣參與到其中。這些興趣小組每周都有固定的活動時間，任何教師不得隨意干擾興趣小組的正?；顒覽5]。一般應在學校內組建籃球、足球、排球、乒乓球等興趣俱樂部，學生在課余時間應積極參與這些活動，保持寓教于樂，將學習與體育相結合，緩解學生的學習壓力，讓學生在運動中增強體質，放松心情。當然，體育教師需在興趣小組活動過程中給予一定的指導，提高學生的體育技能水平。以籃球興趣俱樂部為例，可開展“定點拱豬”“穿欄球”“螃蟹運球”等游戲，豐富活動形式，吸引更多學生參與到其中。

結束語

體育教學的難度較大，在當下課程改革的背景下，高中體育應改變教學模式，按照新時代下的教學要求，保持教學方面的持續創新。未來的學科教學中，教師應圍繞體育學科特點，加大創新力度。

參考文獻

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