例談“教考銜接”原則在高考語文試題中的體現

劉愷彬

“教考銜接”是指高考語文試題與高中語文教材之間存在顯性或隱性的關聯。這就要求我們要幫助學生在試題的題干與語文教材之間建立知識上的鏈接。近年來，高考語文試題要求考生將語文教材中的內容與試題銜接起來解答，特別是今年的新課標Ⅰ、Ⅱ卷。本文就以2023年高考新課標Ⅰ卷為例，談談“教考銜接”原則在高考語文試題中的體現。

一、注重考查基礎知識

在高中語文教學中，一些教師會引導學生掌握一些基礎知識，包括詞匯、文學常識、修辭手法等。高考語文試題其實也考查了這些內容，如新課標Ⅰ卷第17題的三道題分別創設了三種具體的情境，不僅考查了學生對古詩文名篇的掌握情況，而且考查了他們學以致用的能力。學生平時學過的基礎知識都會通過題目呈現出來。因此，在高中語文教學中，我們要注重引導學生學習這些基礎知識，讓他們掌握并熟練運用。

2023年高考新課標Ⅰ卷的語用題體現了“教考銜接”的原則。以其中的第22題為例。雖然句中都有“像……似的”，但其在不同的語境中可以表達不同的語意。此題考查了學生對固定短語的掌握情況。他們需分析“像……似的”在不同的句子中的表達效果，說出其在“表意”方面的不同。在分析時，需先結合前后句分析其意思﹐然后對比并品味兩者在表意上的不同。很明顯，（1）句的意思是互聯網并不能解決所有的問題。在這個句子中，“像……似的”表示“看似是，但其實不是”，總體上表示否定。（2）句是在打比方，意思是“涼風颼進他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣。在這個句子中，“像……似的”表示“與……相似”。

然而，從答題情況來看，學生大都知道這兩個句子的意思，但是在具體分析時卻不知道該如何表述，不知道如何說明比喻與打比方之間的區別。因此，在平時的教學中，我們應引導學生多關注此類現象，更加深入地揣摩、品味這類句子，提高其運用基礎知識的能力。

二、注重考查文化素養

在高中語文教學中，一些教師會注重引導學生關注文學、歷史、哲學、社會、文化等方面的內容，以培養其文化素養。在高考試卷中，各種文學鑒賞題、文言文閱讀題、作文題等也會考查學生的文化素養。新課標Ⅰ卷的文學類文本閱讀材料選用了當代作家陳村的小說《給兒子》，文中談及下田勞動的深切感受，鼓勵年輕人增強體質、經受勞動的洗禮。這展現了中華民族傳承了千百年的熱愛勞動的精神。這類人文話題既照應了“新課標”中的“中國革命傳統文學作品研習”任務群，又照應了新版高中語文教材必修上冊第二單元的人文主題“勞動光榮”。因此，回溯“新課標”和新教材中的核心主題依然是高考考查的大方向。

尤其是第9題，要求考生寫關于作品短評的思路。此題不僅考查了考生的思維能力、表達能力，而且考查了考生的文化素養。無論是選擇甲組的關鍵詞還是乙組的關鍵詞，都要對文本進行個性化的解讀，以展現自己的文化素養。

從寫作目的上看，作者想通過記敘帶兒子重溫自己的成長經歷，期待兒子能夠用心感悟生活，在其中找到自我。從本文的主題看，土地也好，河流也好，它們既是人們的生活環境，又是美麗的自然風景；它們分別代表著空間的延展和時間的流逝，引發了人們對生活、對生命的思考?？忌仨毻ㄟ^個性化的解讀來展現自己的文化素養。

因此，在高中語文教學中，我們要注重培養學生的文化素養，使其能夠在解答高考題時運用所學知識，結合文本進行深入的思考。

三、注重幫助學生掌握考試策略和應試技巧

在高中語文教學中，教師要注重培養學生的考試策略和應試技巧，使其能夠在高考中合理安排時間、正確解題、提高答題效率。而在高考中，這些策略和技巧會通過各種題目和考試形式得到體現。因此，在高中語文教學中要注重培養學生的考試策略和應試技巧，使其能夠在高考中游刃有余，發揮出自己的最佳水平。

如新課標Ⅰ卷第20題：

20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。

如果考生平時審題答題訓練不足，加之考場中時間緊迫，那么這道題很容易會消耗考生不少時間，或者是考生的答題過于簡單化從而導致得分不理想。最佳的考試策略和應試技巧，實際源于審題的精準和結合文本綜合分析能力的集中體現。如題，如果考生沒有注意“語意”上“各自的不同”，就很容易將答題重點放在疊詞的效果如“音韻美、畫面美、渲染強化、描摹性”上。高考題有明顯的反套路反機械化傾向，考生不能只是背誦疊詞的效果，還要懂得如何具體分析。如，結合語境，“微微”意思是稍微，表示數量不多或程度不深，是程度副詞，兩個“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發些黃”是說黑土發黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。

如上，答題時考慮的要點關鍵在于“語境（黑土的顏色）、語意（稍微、很淺）、與單個字相比（程度上更）”這三點，只有抓住這一點，考生才有可能拿到滿分。

總之，高考語文的教考銜接原則是在高中語文教學中與高考考試的銜接與聯系上總結出的一系列指導原則。遵循這些原則，可以有效提高高考語文教育的質量和學生的整體素養水平，一起更好地適應高考命題教考銜接的傾向。