怎樣在課堂上開展互動式教學

王靜茹

互動式教學是指教師與學生、學生與學生之間相互交流的一種教學方式。在高中英語教學中采用互動式教學模式，可以充分發揮學生的主體作用，提高學生的自主學習能力和創新意識。這種以學生為中心的教學方法不僅有利于提高課堂教學的效率，而且有助于培養學生自主學習的意識。為了打造有效的互動式課堂，教師可以從以下三個方面入手。

一、創設互動情境，激發學生的學習興趣

教師在教學過程中創設具有互動性的情境，可以激發學生參與學習的積極性，從而提升課堂教學的效果。教師可將教材內容與學生的生活實際相結合，給出學生感興趣的互動話題，讓學生在互動情境中產生對文本的閱讀期待。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit3“Festivals and customs ”的教學為例，本單元圍繞著節日與習俗的主題展開。在 Welcome to the unit 部分展示了不同國家的不同節日文化，Reading 部分的“Alex around the world ”詳細地講述了作者 Alex 參加印度婚禮和里約狂歡節的經歷，Extending reading 部分也著重介紹了中國優秀的傳統節日。為了讓學生能夠深切體會不同國家不同節日文化的魅力，教師可以借助多媒體技術，創設與主題相關的情境，激發學生的學習興趣。中國節日文化歷史悠久，不同的地區也保留著當地獨特的節日習俗。教師在網絡上搜集與中外傳統節日相關的紀錄片，借此創設具體的節日情境，帶領學生通過觀看紀錄片，直觀地感受人們對于節日文化的重視，感受當地的節日習俗。教師也可以借助圖片資料，播放中國人慶祝春節與西方人慶祝圣誕節的對比圖，選取的圖片可以涉及節日習俗、飲食等方面。 教師提問：“Could you please take a look at the situation in the picture and describe the different characteristics of the two festivals in English？”學生根據圖片中的具體情 境可回答：“In the picture， people will stick Spring Festi? val couplets and set off firecrackers during the Spring Festival， while Westerners will dress up Christmas trees during Christmas.”通過教師創設的視頻、圖片情境，學 生的注意力也已集中于課堂學習中，并且更樂意與教 師、同伴進行互動。學生作為課堂的主體，和同伴之 間互相闡述自己的想法。通過交流互動，讓學生加深 對文化多樣性的理解，以更包容的心態面對不同文 化。

二、選擇互動話題，加強互動效果

在高中英語教學中，教師要注重選擇合適的互動 話題，增強師生、生生之間的互動，促進課堂氣氛的活 躍和教學效果的提升。教師要充分考慮教材內容，設 置相應的互動話題，以話題帶動學生參與課堂互動。

以譯林版高中英語選擇性必修第二冊Uni4“Liv? ing with Technology”的教學為例，本單元Reading的主題為“Artificial intelligence：friendly or frightening？”，隨著科技的發展，人工智能在生活中的應用廣泛，本篇文本具體介紹了人工智能的定義、優勢和發展等。教師可根據閱讀主題設計貼合學生生活的互動話題： Artificial intelligence has penetrated into our lives. Talk about the application of artificial intelligence in daily life.此話題極易激發學生的表達欲望，學生可以結合生活中的所見所聞進行討論。在討論的過程中，學生各抒己見，分享自己的看法，從多角度分析問題，更加全面地了解人工智能在生活中的應用情況。有的學生提到：“My sweeping robot is artificial intelli? gence.”還有的學生提到：“The air conditioning in my room is also artificial intelligence， and I only need to move my mouth to adjust the temperature.”小組討論環節激發了學生的表達欲望，促進了學生之間的交流，更好地實現了生生互動。

三、組織角色扮演活動，調動學生互動的積極性

教師在教學過程中應注重培養學生在課堂中的參與意識。教師可以通過組織角色扮演活動，激發學生的興趣，調動學生互動的積極性，從而提高課堂教學效率。

以譯林版高中英語必修第一冊 Unit2“Let's talk teens”的教學為例，本單元 Extended reading 部分是“Forrest Gump ”片段的腳本，在這一部分主要講述了 Forrest 第一天上學在校車上遇見了對他不友好的男孩們，認識了對他很熱心的好朋友 Jenny 。教師可組織角色扮演的活動，引導學生在參與活動的過程中積極互動。在學生完成角色扮演后，教師可以提問：“Can you analyze the characteristics of them？”學生仔細回味表演內容，深入感受人物形象，回答道：“Forrest：cheerful、positive/Mrs Gump：kind、careful/Jenny：kind、 warmhearted ”通過這個問題，不僅可以幫助學生更加深入地解讀文本，還實現了師生之間的互動。

總而言之，教師要努力創設良好的氛圍，積極營造互動的環境，引導學生在輕松愉快的氛圍中，主動參與、樂于表達、善于思考。

（作者單位：華東師范大學鹽城高級中學）