如何在英語閱讀教學中進行有效提問

馬越

隨著新課程改革的不斷深入，為了提高學生的課堂參與度，讓學生學會自主探究，許多教師會在課堂中面向學生進行提問。那么，究竟該如何設計提問，促進師生之間的互動與交流呢？文章將結合具體的教學實例，從以下三個方面展開介紹。

一、結合學生的興趣提問

興趣是最好的老師。當學生在面對自己感興趣的事物時，往往會集中注意力，思維也處于激活的狀態。因此，在進行閱讀教學時，教師應當以學生為主體，了解學生的興趣愛好，并結合閱讀主題設計問題，引導學生主動思考，積極探索，從而快速地融入到閱讀學習當中。

以譯林版高中英語必修二 Unit1 Lights， camera， action！的 Reading 部分的教學為例，本篇閱讀題目為“Behind the scenes”，向我們介紹了成功的電影需要包含的元素。對于學生來說，他們會有自己喜歡的電影，而且給他們提供交流觀看電影感受的平臺能夠極大地調動他們的學習興趣。所以，在導入環節，教師可以結合學生的興趣，面向全體學生提問：“Are there any movies that left a deep impression on you？ What moved you？”并讓學生互相交流。學生根據教師提供的話題，侃侃而談。教師也可以隨機抽取幾位學生，讓他們分析電影的哪些方面打動了他們，為接下來的閱讀教學打下基礎。

二、根據學生的水平提問

由于在教育、生活條件等方面存在差異，學生的英語水平也會不同。所以作為教師，在設計課堂問題時，應兼顧到每一位學生去設計不同層次的問題，讓英語水平不同的學生都能夠積極主動地參與到課堂互動中來，從而提高他們的英語水平。

以譯林版高中英語必修一 Unit1 Back to school 中的 Reading 部分“Realizing your potential ”的教學為例，這是一位校長的演講稿，在他的演講稿中鼓勵新生以高一為新起點，樹立遠大理想，發揮自我潛能。在整體感知階段，為了促進學生理解知識，教師可以根據學生的水平設計以下問題：1.Can you find the theme sen? tence for each paragraph？這個問題主要面向基礎較為薄弱的學生進行提問，每段的主題句一般較為明顯，學生在閱讀時只要掌握一定的技巧，且能夠借助工具書了解句子含義即可。2.What challenges and opportunities will you encounter in high school life？3.How to realize your potential？這兩個問題是針對文章中的細節進行提問的，教師可以選擇英語水平中等的學生提問，鍛煉他們的思維能力。4.Which sen? tence from the principal left a deep impression on you and why？這種具有一定開放性，并且對語言表達能力、內容理解程度都有較高要求的問題，教師可以選擇英語水平高的學生回答，進一步鍛煉和提高他們的英語綜合能力。

三、聯系學生的生活提問

學習知識是為了讓學生在現實生活中能夠運用知識。在教學中，為了發散學生的思維，教師可以結合學生的生活實際設計開放性的問題，調動學生的學習積極性，并組織學生以小組為單位自由地交流討論，增加學生的學習深度。

以譯林版高中英語必修三 Unit1 Nature in the bal? ance 的 Reading 部分“The Amazon rainforest： a natural treasure ”的教學為例，這篇文章介紹了熱帶雨林給我們帶來的好處，以及此刻面臨的問題。從單元主題來看，學生需要通過本單元的學習，認識到地球是我們唯一的家園，我們要學會保護自然環境。所以，在教學完這篇文章后，教師可以結合文章的主題，聯系學生的生活實際進行提問：“In real life， what measures can we take to protect nature？”并讓學生自由交流。該問題不僅具有開放性，而且與學生的生活息息相關。學生在學習完本篇文章后會產生更多的體悟，他們在回答問題的過程中，表達出自己的所思所想，從而升華主題意義。

總而言之，作為英語教師，應當有效地設計提問的方式和內容，通過結合學生的興趣提問、根據學生學習水平提問、聯系學生生活提問等方式，促進學生積極思考，提高課堂教學的質量。

（作者單位：江蘇省溧水高級中學）