學前教育專業鋼琴教學創新研究與實踐

黃曉宇

伴隨社會經濟的不斷發展，市場對于各類人才的需求量也在逐漸增大。在教育改革背景下，人們越發重視學前教育的重要性，社會及家長對高職院校學前教育專業鋼琴教學提出了更高的要求，加快推動教學改革，創新教學模式，可以提升高職院校學前教育專業鋼琴教學的質量和效率?；诖?，本文簡述了高職院校學前教育專業鋼琴教學現狀，并就高職院校學前教育專業鋼琴教學創新展開了全面的研究。

1 研究的價值與意義

對學生進行音樂的教育，不僅可以讓學生陶冶情操，提升自己的審美品位，還能讓他們在繁忙的學習生活中得到一定程度的放松，因此，開展學前教育專業鋼琴教學創新研究與實踐具有十分重要的意義。具體來說：

提升教學質量：通過對學前教育專業鋼琴教學的創新研究，教師可以更好地理解學生的需求，采用更有效的教學方法，提高教學質量。

培養音樂素養和審美能力：鋼琴教學不僅僅是技能和技巧的訓練，更是音樂素養和審美能力的培養。通過對教學內容的創新，增加音樂欣賞、音樂理論等內容，可以提高學生的音樂素養和審美能力。

促進學生的全面發展：通過對教學方法和評價方式的創新，可以更好地激發學生的學習興趣和積極性，促進學生的全面發展。只有不斷地加強對學生的全面培養，高職院校才能培養學生在激烈的市場競爭中具有更加強大的競爭力[1]。

推動學前教育專業的整體發展：通過對學前教育鋼琴教學音樂教學的創新研究，可以推動學前教育專業的整體發展，提高學前教育專業的教育水平和質量。

滿足社會對高素質學前教育人才的需求：隨著社會對學前教育人才需求的增加，對學前教育專業的教學質量和教育水平也提出了更高的要求。通過對學前教育專業鋼琴教學的創新研究，可以更好地滿足社會對高素質學前教育人才的需求。

2 高職院校學前教育專業鋼琴教學的現狀

2.1 鋼琴教材內容落后，不符合學生就業需求

對社會中幼兒園學前教育工作進行調研發現，幼兒園學前教育工作對于幼教教師的鋼琴即興演奏能力具有較高的要求，這也是目前社會對于學前教育專業人才所提出的新要求。但是在高職院校中，學前教育專業鋼琴教學從開始到完成整體教學內容的整個過程中，僅有一個學期能夠對學生進行即興伴奏教學，這就很難培養學生形成較為優良的鋼琴實踐演奏能力。能力的強化需要依靠扎實的理論知識的支撐，教材的編寫應該和學生的發展規律相適應，要能和社會需求相適應。但是，現在的鋼琴教材內容落后，缺乏鋼琴即興演奏教學板塊，對高職院校學前教育專業的學生沒有針對性，不符合學生就業需求。

2.2 鋼琴教學方式固定單一，缺少個性化

在高職院校的學前教育專業鋼琴教學過程中，讓零基礎的學生能夠在短時間內熟知樂理知識、各類曲譜，能夠做到熟練彈唱是主要的教學目標。而為實現這一目標，就需要教師確保教學有效性，提高教學質量和效率。為此，教師需要采取與時俱進的多元化的教學手段，他們可以在教學時通過集體授課和小組教學相結合的方式進行授課；在講解時，教師應全面了解各個學生的學習情況、興趣愛好、知識接受程度等，從而因材施教，更好滿足不同學生對于鋼琴學習的差異性需求。但是就現階段高職院校學前教育專業鋼琴教學的實際情況來看，由于受到院校教育條件、教育思想等方面的限制，許多教師采取的教學方式較為落后，依然是傳統的灌輸式教學，教師并不能完全遵循因材施教的原則，對學生進行個性化教學，教學效果也就難以保證。

2.3 教師專業性尚待提升

當前高職院校學前教育專業鋼琴教學課程的改革困境形成的原因之一就是教師專業性有待提升。眾所周知，高職院校與普通高等院校相比，教學資源是處于劣勢的。因此，教師的專業性就更為重要，只有教師的專業性提高了，才能補足高職院校教學資源和教學基礎設施上的劣勢。但是高職院校的教師的專業性還有待提升。第一，高職院校鋼琴課程設置方面存在問題，比如理論課程和實踐課程時長分配不合理、重視程度不足以及硬件設施欠缺等，導致不同學生的能力存在差異。甚至一部分學生理論成績較高，但是實際操作能力極差，從而影響學生的未來就業。第二，部分鋼琴教師在專業能力不足的情況下逐漸產生得過且過心理，在實際教學過程中往往應付差事。導致當前高職院校學前教育專業鋼琴課程專業化程度較低，最終影響學生的學習質量。

3 高職院校學前教育專業鋼琴教學創新的原則

3.1 以兒童為中心

鋼琴教學應以兒童的需求和興趣為出發點，關注兒童的個體差異，注重培養兒童的音樂興趣和表現能力，使他們能夠在愉悅的學習氛圍中發展自己的潛能。

3.2 多元化的教學方法

采用多種多樣的教學方法和教學資源，包括故事教學、游戲教學、身體動作教學等，根據兒童的特點和興趣，提供多種學習途徑和體驗，激發他們的學習熱情和創造力[2]。

3.3 個性化的教學設計

根據兒童的年齡、興趣、能力等方面的差異，進行個性化的教學設計。不僅要關注鋼琴演奏技巧的培養，還要注重培養兒童的音樂感知、音樂表達和音樂理解能力，使他們能夠發展自己的音樂個性。

3.4 融入游戲和趣味性

通過融入游戲和趣味性的教學內容和活動，使鋼琴學習更富有趣味性和互動性。通過游戲和其他具有趣味的方式，培養兒童的音樂情感、音樂表現和音樂創造能力，激發他們的學習興趣[3]。

3.5 良好的師生互動

建立良好的師生互動關系，關注兒童的學習需求和情感需求。教師要注重與兒童的溝通和交流，關心他們的學習進展和心理狀態，給予積極的鼓勵和支持，激發他們的學習動力和自信心。

4 高職院校學前教育專業鋼琴教學創新的策略

4.1 加大和校外幼兒園的合作力度，改進教學內容

對于學前教育專業來講，學生將來就業的方向主要以教師為主，為此，高職院?？梢约哟蠛托Ｍ庥變簣@的合作力度，改進教學內容。高職院校和校外幼兒園進行大力合作是提升人才培養效率、順應社會發展趨勢的有效途徑。高職院校在和校外幼兒園互相協調配合的情況下，能深入了解當下社會中對于學前教育人才的任用要求和標準。在這之后，便可根據總結的經驗信息對現有的教學內容進行改進、完善和創新，使之能夠更具實用性和有效性，進而能夠強化鋼琴教學的質量和效果，促進人才培養工作順利進行[4]。

4.2 結合先進信息技術，創新教學方法

高職院校想要提升學前教育專業鋼琴教學的質量和效果，除了要對教學內容進行改進之外，更重要的是要對傳統的教學方法進行創新。因此，在教學過程中教師應靈活運用集體授課、分組教學、針對指導相結合的教學方法。在實際進行教學時，因為前期教材內容大都注重共性的基礎理論知識，不具有個性化特點，所以教師就要以集體授課為主要教學模式，這樣不僅能大大提高教學效率，確保教學進度，還能增強學生之間的交流溝通頻率。而在教學后期，就要注意合理使用分組教學和針對指導的教學方式，來進行因材施教，以有效幫助每個學生解決具體問題、提升能力。另外，想要進一步滿足每個學生不同的個性化學習需求，院校還應及時引進先進的設備設施和技術，如建立數字化鋼琴教室、情境模擬實踐教室、引進攝影錄像設備等。教師也要主動學習使用網絡信息技術，建立微信聊天群，要求學生將課后練習作業的錄制視頻發布到群內，讓大家進行積極踴躍的討論，老師可以適時進行指點、評價。這樣便能顯著增加學生的學習興趣和熱情，提高學習質量。

4.3 加強教師隊伍建設

第一，高職院校需要改變鋼琴教師的教學觀念和思維方式。高職院校通過對教師進行培訓等方式促使教師改變教學觀念，使教師在教學過程中更加重視學生全面發展，而不只是重視培養學生的鋼琴彈奏能力。第二，針對當前高職院校學前教育專業教師占比較低以及教師專業能力不足等問題，高職院校需要重點培養鋼琴教師的教學技能，促使教師教學能力和專業能力得以提升。比如高職院?？梢酝ㄟ^不定期的教學比賽考查教師的教學水平，督促教師不斷提升自我。第三，高職院校需要建立學徒制，運用制度對現有資源進行整合，并且通過高級職稱教師帶青年教師的方式進行指導，促使青年教師綜合能力獲得提升。第四，高職院校需要建立完善的獎勵機制，鼓勵更多鋼琴教師投入科研工作中，提升教師的科研水平。

4.4 建設專屬課程資源庫，豐富教學資源

一般情況下，學生與學生之間存在顯著的個體差異，這些差異表現在習慣、特點以及需求等方面。在教育教學時期，高職學校要明確掌握不同學生之間存在的差異性特征，結合教學目標、內容以及學生知識學習水平，收集與整合專業課程相關的各類資源，基于互聯網技術的優勢，創設專屬的課程資源庫，應用不同資源對學生進行因材施教。這不僅與當代教師教學需求相符合，還可讓學生個性化學習要求得到滿足，促進師生共同發展和進步[7]。

4.5 優化教學環境

教學環境優化能夠為課堂教學和學生日常練習提供良好環境，也是教學改革不斷深化的重要支撐條件。教學環境優化涉及學生管理和校企合作等各個方面，需要學院統一組織優化，重點做好如下工作：一是要為學生日常訓練提供良好的硬件條件，在做好鋼琴設備供給和維保的基礎上，對鋼琴練習室進行優化配置，確保學生能夠根據學習進度和個人情況完成相應的練習內容，直至鋼琴表演水平達到課程目標基本要求。二是優化校園文化建設形式，為學生提供更多的校內外實踐表演機會，提升學生多種場景下的音樂表現力，強化學生綜合素養培養。三是要構建和諧的師生關系，為學生營造良好的學習氛圍，提升學生對學前教育事業的熱愛，積極主動地參與各種鋼琴藝術表演活動，全面提升個人音樂表現力。

5 結語

鋼琴演奏是高職學前教育專業學生能力培養中的重要內容。要明確學前教育專業人才培養目標，不斷完善學前教育專業人才培養體系，將理論知識與教學實踐相結合，不斷優化調整現行培養體系和教學模式，提高實踐教學比重，引導學生理論聯系實際，不斷提高學生的創新實踐能力，以提升教學實效，從而推動我國學前教育教師隊伍的梯隊建設和高質量發展。

引用

[1] 沙進.高職學前教育專業鋼琴教學改革發展探究[J].陜西教育（高教），2023（10）：85-87.

[2] 蔣雪飛.高職院校學前教育專業鋼琴課程美育創新模式研究[J].才智，2023（25）：45-48.

[3] 劉靜.學前教育專業鋼琴教學創新研究與實踐[J].中國音樂劇，2023（4）：63-67.

[4] 劉蓓.新時期高職學前教育專業鋼琴課程教學的路徑優化探究[J].人生與伴侶，2023（19）：53-55.

[5] 張思敏.核心素養培養視角下高職學前教育專業教學創新研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（9）：23-25+34.

[6] 車志丹.課程思政融入高職學前教育專業鋼琴教學的實踐探索[J].三門峽職業技術學院學報，2023，22（1）：59-62+100.

[7] 艾凡丁.高職學前教育專業鋼琴彈唱教學策略創新分析[J].學周刊，2023（10）：22-24.

作者簡介：黃曉宇（1996—），女，山東菏澤人，碩士研究生，助教，就職于菏澤職業學院。