延安時期中國共產黨青年理想信念教育的經驗與啟示

管桂翠，李 婷

（湖南科技大學，湖南 湘潭 411201）

“青年的理想信念關乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力?！保?］中國共產黨從誕生之日起，就十分重視對青年的理想信念教育，黨的百年奮斗史就是一部代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年，培養一批又一批理想信念堅定的青年接班人的光輝歷史。1935年至1948年期間，中國共產黨引領無數愛國青年如潮水般奔赴延安，接受革命洗禮并成長為理想信念堅定的有志青年。延安時期，中國共產黨能夠贏得青年政治認同的秘訣之一，就在于成功地進行了青年理想信念教育。梳理延安時期中國共產黨青年理想信念教育的主要內容和基本經驗，對于當前青年理想信念教育工作具有重要借鑒意義。

一、延安時期中國共產黨青年理想信念教育的實踐路向

（一）用馬克思列寧主義理論武裝青年

延安時期正值我國民族矛盾和社會各階級矛盾相互交織、民族危機日益加劇、人民生活苦難深重的歷史時期?！扒嗄耆绯醮?，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最可貴之時期也?！保?］青年群體尖銳而痛楚地感受到帝國主義壓迫而奮起斗爭，數以萬計的愛國青年從全國各地奔赴“中國的西北角”——革命圣地延安。但是，由于自身覺悟和知識水平的限制，許多青年的思想還帶有封建思想和資產階級思想的殘余，正如毛澤東指出：“我們有許多同志還不清楚無產階級和小資產階級的區別。有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨?！保?］875鑒于此，中國共產黨人為了革除廣大青年的非無產階級思想，引導青年深刻領悟馬克思主義，開始有針對性地對青年開展馬克思列寧主義理論教育，用馬克思列寧主義理論武裝青年頭腦。中國共產黨在延安創辦相關學校，通過開展學校教育和課堂教學系統地對青年進行馬克思主義理論教育。黨中央對這些學校的人才培養目標和教育方針的要求，首先就是要堅定馬克思主義信仰，堅持正確的政治方向。如中國人民抗日軍事政治大學的教育方針是：“堅定不移的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，靈活機動的戰略戰術?！保?］102陜北公學的教育方針是：“使學員獲得革命的宇宙觀、社會觀和人生觀，獲得社會發展規律的知識與民族解放、社會解放的知識；使學員獲得當前革命運動發展規律的知識，獲得堅定正確的政治方向?！保?］109毛澤東也多次到陜北公學講學、作時事報告，還牽頭主持“哲學研究會”讀書班。黨選派李維漢、艾思奇、成仿吾等到中國人民抗日軍事政治大學、陜北公學、魯迅藝術學院講授“馬克思列寧主義”“中國革命基本問題”“民眾運動”等課程。針對當時黨內教條主義和經驗主義錯誤思想，毛澤東于1937年相繼出版《實踐論》《矛盾論》，用通俗易懂的語言系統闡釋了馬克思主義唯物史觀和辯證唯物主義認識論。中國共產黨創辦《中國青年》，不僅旨在提升青年的文化知識水平，還將馬克思主義科學理論與抗戰革命實際結合起來，宣傳黨的主張和抗戰方針，并以鮮活生動的革命事例對青年進行榜樣教育，不斷提升青年的馬克思主義理論素養。

（二）用黨的群眾路線教育引領青年

馬克思主義唯物史觀認為，人民群眾是歷史的創造者。人民性是馬克思主義的本質屬性。以馬克思主義為指導思想的中國共產黨，自成立之日起就將全心全意為人民服務作為根本宗旨，堅守人民立場，與人民群眾同甘共苦、團結奮斗，同人民群眾建立起休戚與共的血肉聯系。延安時期，由于青年群體中有些人存在小資產階級的錯誤傾向，再加上當時各方政治勢力都在為爭奪青年進行斗爭，因此中國共產黨非常重視用黨的群眾路線教育引領青年，使青年在深入群眾、了解中國國情和人民疾苦中弄清楚“我是誰、為了誰、依靠誰”這個根本問題，從而堅定理想信念。毛澤東在《論聯合政府》中指出：“人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力?！保?］1031“我們共產黨人區別于其他任何政黨的又一個顯著的標志，就是和最廣大的人民群眾取得最密切的聯系。全心全意為人民服務，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發，而不是從個人或小集團的利益出發；向人民負責和向黨的領導機關負責的一致性；這些就是我們的出發點?！保?］1094-1095堅持黨的群眾路線和全心全意為人民服務的宗旨，一直貫穿黨對青年理想信念教育的全過程。延安各學校根據革命的需求，組織青年配合政府做好群眾工作，開辦群眾掃盲識字班，宣傳黨的政策方針，或是配合主力部隊和地方武裝參加反掃蕩武裝斗爭等，通過開展活動激發青年的革命熱情，加強青年與人民群眾團結統一。在對青年進行革命文化宣傳教育時，黨也堅持群眾路線原則，強調文藝創作不能講空話，要密切聯系群眾，在調查研究中汲取群眾智慧，切實反映群眾意見，解決群眾實際利益，因為“一切革命的文學家藝術家只有聯系群眾，表現群眾，把自己當作群眾的忠實的代言人，他們的工作才有意義。只有代表群眾才能教育群眾，只有做群眾的學生才能做群眾的先生”［5］。在黨中央的號召下，延安時期創作的文藝作品如《白毛女》《赤葉河》等歌舞劇，深刻地揭露地主和農民的尖銳矛盾，控訴地主階級的罪惡，歌頌中國共產黨和新社會，讓青年直觀感受人民疾苦，極大地激發了青年的革命情感，增強了青年堅定聽黨話、跟黨走的政治決心和行動自覺。

（三）用黨史和革命史教育感召青年

延安時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人一直非常重視歷史的學習。尤其是全面抗戰爆發后，黨加強歷史學習特別是黨史和革命史的學習，有助于青年認清中國革命性質和革命規律，抵制奴化教育的錯誤思想，強化青年對中國共產黨領導革命的信念和信心，樹立青年正確的大歷史觀?？谷諔馉帟r期，毛澤東曾在《改造我們的學習》指出，黨內真正懂中國歷史的人不多，甚至對中國近代史和中國的情況都沒有認真研究過，許多黨員干部對中共黨史也不了解。毛澤東強調：“我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產。這對于指導當前的偉大的運動，是有重要的幫助的?！保?］5341938年，聯共（布）中央審定的《聯共（布）黨史簡明教程》是青年的必讀書目，該書闡述“馬克思主義在俄國成功的歷史”，是對青年進行歷史教育的重要教材。青年學習歷史不僅能更好地掌握中國國情，也能在中華民族優秀文化遺產中汲取抗戰的智慧。1941 年《共產黨人》刊發的《各抗日根據地文化教育政策討論提綱（草案）》中就要求“必須在各抗日根據地內，廣泛的發展新民主主義的文化運動，發揚中國人民的民族意識，提高人民的自尊心和自信心，繼承中華民族五千年文化的優秀傳統”［7］。在延安開辦的二十多所干部學校中，黨中央精心安排了青年學習歷史的課程。中共中央政治局通過的《中共中央關于延安干部學校的決定》指出，對青年學生教育不僅要正確教授馬克思列寧主義理論，同時必須增加中國歷史、中共黨史的教育，要強調理論與實際相結合，增強學生運用馬克思列寧主義來分析中國歷史和當前具體問題的能力，要避免主觀主義與教條主義傾向。延安馬克思列寧學院、陜北公學、延安女大等學校都開設黨史和革命史等必修課程。黨的領導人作關于黨史學習的重要報告，也是青年接受歷史教育的重要途徑，如毛澤東的《如何研究中共黨史》報告、周恩來的《關于黨的“六大”的研究》報告等。

二、延安時期中國共產黨青年理想信念教育的寶貴經驗

（一）根據黨的中心任務開展青年理想信念教育

列寧曾指出：“我們的黨是未來的黨，而未來是屬于青年的。我們是革新的黨，而青年總是更樂于跟著革新者走的?！保?］黨中央高度重視青年理想信念教育工作，青年理想信念堅定與否事關黨和人民事業是否后繼有人這個根本大計，這是黨在將馬克思主義青年觀與中國實際相結合中對待青年問題的出發點。延安時期跨越了土地革命戰爭后期、抗日戰爭全程和解放戰爭前段，中國共產黨根據革命形勢以及不同階段革命主要矛盾的變化，圍繞黨的中心任務制定青年理想信念教育的主題，確保教育的針對性和實效性。1931年九一八事變后，中國共產黨立即作出抗日宣言，動員全國人民抗日。瓦窯堡會議號召建立抗日民族統一戰線，“使全國人民有力出力，有錢出錢，有槍出槍，有知識出知識，不使一個愛國的中國人不參加到反日的戰線上去”［9］。1936年《中央關于青年工作的決定》指出，要“使各種青年組織，在抗日救國，民主自由的共同目標之下，實行合作聯合與統一”［10］。在局部抗戰時期，青年理想信念教育主題主要是凝聚青年革命力量，使青年“走向和轉向新立場”，建立抗日民族統一戰線。全面抗戰爆發后，民族矛盾成為社會主要矛盾。陜甘寧邊區的青年們“宣傳抗戰、支援抗戰”，組建延安青年大合唱團、抗大文工團、自然科學研究會等社團，積極響應抗戰。這一時期青年理想信念教育主題是堅定“全面抗戰”“抗戰必勝”的意志，抵御“亡國論”“速勝論”錯誤思潮，認清抗戰形勢是持久和曲折的，“把建立為發揚文化與爭取民主自由的廣大的青年運動，當做自己為民主共和國的斗爭的最中心任務”［11］。解放戰爭時期，中國人民同美帝國主義支持的國民黨反動派的矛盾成為社會主要矛盾，面對國民黨政府的反動獨裁，毛澤東明確指出“一切反動派都是紙老虎”，將“打倒蔣介石，解放全中國”確定為黨的中心任務。這一時期青年理想信念教育主要圍繞“建設一個什么樣的國家、怎么建設新中國”展開，延安青年開始由農村走向城市，奔赴全國各地解放區團結發動群眾，為建立一個獨立、和平、民主的新中國凝心聚力。

（二）強調青年要和工農群眾相結合，堅持物質鼓勵和精神鼓勵相結合

延安時期，奔赴到延安的青年中有一部分由于受到家庭出身和自身成長環境的影響，存在好高騖遠、不愿下鄉，甚至脫離工農群眾的傾向。完成反帝反封建革命任務、建立新中國，只靠青年單打獨斗是不能實現的，還需要與革命的主力軍即工農大眾相結合，因此黨號召“全國青年知識分子和學生青年一定要和廣大的工農群眾結合在一塊，和他們變成一體，才能形成一支強有力的軍隊”［6］566。延安時期，黨對青年的理想信念教育首先就強調青年要和廣大的工農群眾相結合，不僅要加強理論學習，堅定革命政治信仰，更要到農村和工廠中去加強與工農群眾的密切聯系，在生產勞動實踐中向工農群眾學習。毛澤東認為衡量一個青年是不是革命的標準，就是看青年是否愿意與工農群眾相結合［6］559。陜甘寧邊區條件艱苦，延安各所學校積極組織全校師生響應邊區經濟建設，減輕人民負擔，開展大生產運動，青年學生和青年工人半工半讀、半農半讀參與生產，農村青少年參與開荒種地，植樹造林，搜集肥料，幫助抗屬，僅1938 年邊區青少年開荒1.7萬畝，植樹8.9萬棵，拾肥料32萬斤，砍柴20萬斤。［12］毛澤東曾高度評價：“延安的青年運動是全國青年運動的模范。延安的青年運動的方向，就是全國青年運動的方向?！保?］568理想信念的形成離不開生產生活和勞動實踐，大生產運動加強了與工農大眾的互動交流，改造了青年的思想，也提升了青年的政治覺悟和革命熱情，這本身就是堅定青年理想信念的過程。同時，黨還著眼青年切身利益，關心青年生活，堅持物質鼓勵和精神鼓勵相結合。1934 年毛澤東就在《關心群眾生活，注意工作方法》中強調，要取得革命勝利，必須要注意解決群眾的實際生活問題，“從土地、勞動問題，到柴米油鹽問題”［13］。周恩來也強調：“如果政治機關的政治工作不能和改善士兵生活與待遇密切聯系起來，政治工作就成為‘賣狗皮膏藥’?！保?4］延安時期，黨中央和邊區政府總是想辦法在物質待遇上為青年創造良好的生活條件，對青年參軍制定優待抗屬政策，組織青年合作社、青年農場等進行互助合作，保障青年的基本生活。這不僅解決了青年的生活顧慮，也贏得了青年對黨和邊區政府的擁護，有力增強了黨的理想信念教育的實效性。

三、延安時期中國共產黨青年理想信念教育的現實啟示

（一）圍繞黨的中心任務確定青年理想信念教育的主題

黨的二十大報告指出：“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興?！保?5］延安時期，理想信念教育內容隨著黨的中心任務和革命形勢發展變化；在新時代新階段，同樣要圍繞黨的中心任務對青年展開理想信念教育。要堅持馬克思主義為指導。馬克思主義是我們黨的指導思想，具有堅定的馬克思主義信仰是青年理想信念教育的根本所在。

如今，網絡信息紛繁復雜，意識形態的碰撞愈發激烈，受國外錯誤思潮、觀點影響，部分青年出現了理想信念缺失、政治立場不堅定等問題，為此，必須用馬克思主義教育引導青年正確甄別和區分各種性質的錯誤思潮，使得青年能夠在紛繁復雜的網絡信息中保持敏銳的眼光和清醒的頭腦，確保政治立場的堅定性，緊緊團結和凝聚在黨的周圍。要教育青年具有思辨精神，正確認識共產主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想的關系。共產主義理想是科學的，與中國特色社會主義共同理想是最終理想與階段性理想的關系，無論是最終理想還是階段性理想，都依賴于一代又一代青年的長期努力奮斗。為此，必須要引導廣大青年正確理解個人理想與社會理想之間的關聯，明確認識社會理想作為個人理想的凝練與升華，需要全體社會成員的共同努力來實現，青年個人理想的實現要以社會理想為導向，要努力將自身的理想信念同國家的前途、民族的命運相結合，立足崗位，腳踏實地，為實現第二個百年奮斗目標而奮斗。要以愛國主義為強大內生動力。愛國主義的本質是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。理想信念教育要以愛國主義為重要主題，圍繞中國歷史特別是中國近現代史、中國革命史、中國共產黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史與國內國際時事展開教育，引導青年知史愛黨、愛國、愛社會主義，培養青年的世界眼光，還要運用革命先烈、時代模范等的先進事跡感召青年，鼓勵青年賡續紅色血脈，增強志氣、骨氣和底氣，傳承與弘揚民族精神與時代精神，練就過硬本領、艱苦奮斗、自力更生，以昂揚姿態奮進新時代，讓青春綻放在為黨、為祖國、為人民的偉大事業之中。

（二）關心、服務青年是開展青年理想信念教育的出發點和落腳點

黨的二十大報告強調，要“做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”［15］。青年是國家和民族的未來，但青年因所處的階段以及環境等因素，在思想與信念上難免有諸多的困惑與迷茫，教育者要充分發揮引路人的作用，對青年的思想與信念的確立展開教育引導，同時，又要做到尊重、關心青年。理想信念是知情意行的有機統一，教育者要對青年展開系統的馬克思主義理論教育，“加強中國歷史特別是中國近現代史、中國革命史、中國共產黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育”［16］，提升青年的理論素養和理論認知，講清楚黨的創新理論的歷史邏輯和現實邏輯。在開展理想信念教育時要了解青年的實際需求，用事實講道理，以理服人，同時選取榜樣事例展開講述，激發青年內心的情感與共鳴，以積極主動的姿態參與教育，并對照榜樣查找自身的差距，努力將教育內容內化于心、外化于行，從而使青年理解理想信念是什么，意識到新時代樹立堅定而崇高理想信念的必要性和重要性并且認同馬克思主義的真理性與科學性。要引導青年積極參與社會實踐，如開展三下鄉活動、參與西部計劃與“三支一扶”、青年志愿者、社會調查等，通過相應的實踐活動鍛煉青年意志與能力，調動青年參與社會事務的積極性，同時還可以讓青年關注世情、國情、黨情的發展變化，了解人民群眾的需求，通過實踐樹立更加堅定的理想信念，練就扎實本領，服務群眾。教育者要做青年的知心人與熱心人，要切實關注與關心青年的生活與切實需求，完善保障措施，堅持物質鼓勵與精神鼓勵相結合，對于參與“三支一扶”、西部計劃、參軍等實踐活動的青年要給予切實的生活保障，改善待遇，減少其后顧之憂。同時，積極召開青年座談會，傾聽青年的訴求與意見，及時調整改進。此外，要暢通意見征集與反饋渠道，鼓勵青年對社會、學校等提出建議，相關部門對于有效寶貴的建議要給予及時反饋，采納實施，激發青年的社會主人翁意識，讓其更加積極主動地投入社會主義現代化的建設。

（三）多措并舉，推動青年理想信念教育常態化制度化

理想信念教育的常態化要通過制度化加以保障，制度化需要以常態化為基礎。青年理想信念教育是一項不斷深化且系統發展的戰略工程，需要充分發揮社會各主體在青年理想信念教育中的作用，促進青年理想信念教育常態化和制度化的開展，并以此為基礎形成青年理想信念教育的強大合力，使青年理想信念教育的整體水平不斷提升。首先，要建立健全教育制度體系，抓牢學校理想信念教育主陣地。學校要建立以馬克思主義理論為核心內容的學習教育制度，將理想信念教育與現代信息技術相結合，充分利用信息技術，以豐富多彩和喜聞樂見的方式開展理想信念教育，推動馬克思主義中國化時代化的最新成果進教材、進課堂、進頭腦。其次，要建設高質量的教師隊伍。教師是學校進行理想信念教育的關鍵，學校要建立相應的選拔、培養、監督、管理、考核機制，常態化開展理想信念學習與教育。教師也要自覺提高自我修養和政治覺悟，扎實本領，發揮好青年成長成才的引路人作用，同時要充分挖掘課程中的理想信念教育資源，在知識的講授中實現教書育人的目的。再次，要建立和完善協同育人機制，形成良好的教育大環境。對青年進行理想信念教育，是全方位的教育實踐活動，必須充分調動各方力量，為青年的健康成長塑造一個良好的大環境。家庭教育在一定程度上影響一個人道德習慣和正確三觀的形成，因此，家長要做好家風建設和道德教育，在日常生活中以身作則，培養自身良好的道德品質和道德習慣，在工作中樹立并踐行愛崗敬業、艱苦奮斗的工作理念，通過良好的家風培養孩子正確的行為習慣和三觀。社會其他群體也要重視青年理想信念教育，積極參加青年理想信念教育活動，形成全員高度重視、合力推進青年理想信念教育工作的良好社會氛圍。最后，相關部門要加強對網絡環境的監管，為青年理想信念教育營造風清氣正的網絡環境。網絡是一把雙刃劍，要加強對意識形態的監管，筑牢意識形態主陣地，抵制各種錯誤思潮的入侵，堅持正確的價值取向；還要充分利用互聯網的優勢，構建青年理想信念教育平臺，聚焦當下的時政熱點，宣傳杰出人物的事跡，形成青年理想信念教育的健康積極向上的網絡氛圍。