中小學道德與法治教學融入傳統文化的重要性研究

李瑞

如今的社會是一個不斷進步與發展的社會，在中小學道德與法治教學中融入傳統文化是新時代對教育教學的要求。中小學時期，是將小學道德與法治教學融入傳統文化的最好階段。

一、中小學道德與法治教學融入傳統文化的重要性

中小學時期是非常重要的階段，學生在這個時期身心快速成長，學習能力不斷完善，在道德與法治教學中融入傳統文化成為中小學綜合素養教學的重中之重，教師必須先通過更新教學方法來提高傳統文化融入教學的效率，從而滿足新課程的教學要求。在現代道德與法治教學的過程中，教師應當更加注重將所教內容與現實生活結合，促進學生的身心發展。除了在日常生活中培養學生的學科素養之外，教師還須更多地培養學生的道德與法治素養。我校自2010年將道德與法治教學融入傳統文化后，一直致力于“挖掘傳統文化資源，探討有效教學”的研究。隨著研究的深入，我們逐漸認識到挖掘與傳統文化有關的教育元素是開展道德教育的核心理念。道德與法治教學融入傳統文化是指學生在這個階段所應該接受的教育與應當得到的發展相匹配。這種教育發生的場所并不只限于學校，也可以發生在家庭或學校之外的社交場所。對中小學生來說，在學習生活或者法治教學中融入傳統文化知識，可以培養傳統文化素養，最終形成優良的道德品質與良好的性格。

二、中小學道德與法治教學融入傳統文化的現狀

在現有的教學模式中，中小學傳統文化的教育主要有以下問題。

（一）教學目標形式化

教學目標中能力目標和情感目標設置就是為了更好地實現滲透教育，但是在現階段的中小學道德與法治教學過程中，能夠做到對教學內容進行情感升華的教師并不多。教學過程缺乏真誠的情感交流和濃郁的情感氛圍，使得教學目標的設置呈現形式化。

（二）課堂互動效率較低

大部分教師在道德與法治教學中融入傳統文化時，還是采用口頭講解的傳統模式，課堂互動效率較低。

（三）教學內容滲透不足

部分教師對教材內容處理不當，不能對教材內容中涉及的優秀傳統文化的部分進行有效延伸，滲透透性不足。

（四）作業講解過程被忽略

優秀傳統文化對于中小學生價值觀念的形成具有重要意義。中小學教學中注重培養學生的道德與法治素養，能夠將道德與法治學科的功能性和人文性進行有機地融合與統一。道德與法治素養的培養有助于學生對國家的道路、制度、價值體系、理論體系的認同?，F今，部分教師和學生在過分追逐成績時忘記了教育的初衷。一些標準化的答題技巧固化了學生的思維。但我們學習道德與法治最終的目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時提高道德與法治素養，確立自己正確的理想目標，以正確積極的態度實現自己的理想，將理想和實現中華民族偉大復興重任相結合，引領學習目標和前進方向。

三、中小學道德與法治教學融入傳統文化的培養策略

（一）利用合作學習法增強學生文化認同感

中華優秀傳統文化博大精深，其中的奧妙和價值非常值得學生學習和探索。在中小學階段，由于教學目標要求較低，內容簡單，所以部分教師存在“只要我盡力把知識點講清楚就好了”的想法，使得日常教學很難發揮將傳統文化融入道德與法治教學課堂的培育效果。中小學階段的學生在道德和法治素養方面的基礎較為薄弱。初次接觸道德和法治素養教育，要掌握大量的學科知識，對學生就是一個挑戰，而且傳統文化的內容不是固定的，其所涉及的范圍也非常廣泛，學習起來難度較大。

（二）道德與法治教學與傳統文化的融合

課堂教學活動具有一定的實踐性，其組織目的是更好地實現師生與生生之間的有效互動，提升中華優秀傳統文化在中小學道德與法治教學中的滲透率。目前，在將道德與法治教學融入傳統文化的過程中存在的問題主要是機械運用素材、融入傳統文化教學情境的途徑不暢。我校部分教師錯誤地理解了品德與法治教學融入傳統文化的地位與作用，不明白道德與法治融入傳統文化教學并不是把大量精力和時間放在盲目地尋找教學案例上，誤以為準備大量案例就能把一堂課上好，而并未關注準備好的素材與教授內容之間的關系，也沒能引導學生開展對案例的思考，甚至脫離學生生活實際，刻意編造“假、大、空”的案例。對中小學生來說，只是抱著獵奇的心態看待這些案例，很難發揮傳統文化融入道德與法治教學的作用。

每一位教師都應當明白道德與法治教育課程設置的初衷不僅在于提高學生的思想認識水平，還在于通過生動豐富的案例，使學生對社會生活中的真善美丑現象有一個基本的認知，教會學生做人的道理，引導中小學生在多元價值的碰撞和沖突中，做出正確、合理的選擇。

（三）教師通過創設傳統文化的教學情境進行德育和法治教學

隨著新一輪課程改革的不斷深入，在新時代教育背景下，大家越來越重視教育事業對學生道德與法治認同素養的培養。教育部對中小學的教學也提出了更高的要求和標準。中小學新課改工作一直在進行著，關于如何培養學生的道德與法治認同素養問題也正在研究和分析當中。育人為本，是教育的靈魂和生命，所以與道德與法治有關的學科也承擔著把學生培養成為對社會有用的人的重要責任。

四、結語

通過一年多的實踐研究，我們深刻體會到在道德與法治教學過程中融入傳統文化已經成為評價道德與法治教學有效度的一個基本標準。應以中小學生喜愛的形式將傳統文化融入道德與法治課程中，運用多種途徑和方法把課堂教學與傳統文化知識聯系起來，培養學生的道德素養以及規則意識、法治意識，同時促使他們的語言能力、學習能力和人文素養得到全面發展。

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度課題“探究中國傳統文化與初中道德與法治教學融合的策略”（課題編號：GS〔2022〕GHB0459）的研究成果。