探析初中班主任管理工作中的問題與對策

張琦

班主任作為學生思想政治教育的重要承擔者，肩負著重要的責任和使命。在日常的班級管理工作中，班主任應該多措并舉，提升管理水平，實現學生全面發展的目標。然而，由于各種原因，班主任管理工作在實踐中經常會面臨種種問題。本文將圍繞這一系列問題展開研究，并提出切實可行的解決策略，以期為班主任管理工作提供幫助。

一、班主任管理工作存在的問題

（一）心理健康教育欠缺

如今，學生的身心健康問題越來越受社會各界重視。在班主任管理工作中，心理健康教育缺失是典型問題之一。缺失的原因是多方面的：一是班主任對心理健康教育的認識不足，無法準確識別學生心理問題的發生和發展趨勢，無法采取科學有效的措施應對各種問題；二是學校資源匱乏，缺少專業心理咨詢人員的支持，難以為學生提供系統、科學的心理輔導和幫助。心理健康教育是促進學生全面發展的重要組成部分，對于初中學生來說，是至關重要的。在班主任管理工作中，需要班主任和學校加強重視，為學生提供更好的心理支持，以促進學生身心健康發展。

（二）家庭教育缺失

班主任是連接學校與家庭之間的橋梁，負責溝通學校與家長之間的教育與管理工作。然而，班主任在實際的管理工作中，往往和家長缺乏有效溝通。家庭教育缺失是導致管理實效大打折扣的主要因素。第一，許多家長只關心孩子的成績，忽略了對孩子的品德教育和性格培養，孩子難以獲得全面發展。第二，家長與班主任之間的溝通不暢。由于時間不足、工作壓力大和其他各種原因，班主任與家長之間的溝通比較少。且有些家長與班主任缺少交流溝通，導致他們不了解自己孩子在學校的情況，進而無法有效地支持班主任的工作。第三，有些家長錯誤地認為孩子的教育是學校和班主任的事情。毋庸置疑，家庭教育缺失是班主任管理工作中面臨的一個難題。班主任應該采取有效措施，加強與家長的溝通，讓家長明白自己的責任和義務，共同促進孩子的健康成長。

（三）班級管理缺乏規范

對于初中班主任而言，班級管理是一項非常重要的工作，也是班主任工作的核心任務之一。良好的班級管理機制可以幫助學生建立積極的學習態度和養成良好的行為習慣，為他們的成長打下基礎。但實際上，在班級管理中因缺乏明確的制度和規范，出現了許多問題。如：學生紀律意識淡薄，經常遲到早退、上課打瞌睡；學生之間存在互相攻擊等問題；學生缺乏愛護公共財物的意識；學生與班主任缺乏有效的溝通與交流等。這一系列問題影響著班級工作的正常開展，影響了學生的正常學習，給班主任造成了一定的壓力。究其原因，主要包括以下幾個方面。

1.班級管理目標不明確

有些班主任往往將時間和精力用在常規管理工作上，缺乏具體的目標和計劃。

2.缺乏科學的管理方法

班主任對班級管理缺乏科學的方法，僅僅依靠自身的經驗進行班級管理，效果不佳。

3.缺乏溝通

班主任在管理班級時與學生和家長缺乏溝通，難以全面了解學生的實際情況，無法及時解決問題。

4.班級管理制度不健全

管理制度不健全、不完善，班主任管理工作無章可循，學生紀律意識淡薄。

二、班主任管理工作的對策

（一）積極開展心理輔導

初中班主任在班級管理中，應該認識到心理健康教育是一項必不可少的工作任務。班主任在此領域具備全面、深刻的認知，能有效運用學校資源加強心理健康教育，對學生的身心健康發展具有重要意義。首先，班主任應該提高心理健康教育認知水平，深刻認識到心理健康教育在學生成長過程中的重要性，把心理健康教育納入日常教育管理之中，不僅要注重學生的知識學習，還要關注學生的心理健康。班主任需要不斷學習心理學的相關理論知識，了解青少年的心理，提升自己的心理素質和業務能力，及時地判斷學生的心理狀況，并用專業的方法解決問題。另外，班主任還需要與學生建立良好的師生關系，尊重學生，關注學生的需求，建立良好的溝通渠道，讓學生能夠傾訴心聲。

其次，班主任應該合理運用學校資源加強心理健康教育。建立心理教育網站為班主任的管理工作帶來了許多的便利。班主任通過心理教育網站，讓學生不受時間和空間的限制獲取心理健康知識，如學習如何管理自己的情緒、如何緩解壓力等，由此讓學生更加了解自己，積極面對生活的挑戰。另外，班主任可以聯合學校相關部門，開展豐富多彩的心理咨詢活動，如心理健康講座、心理健康知識競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習到更多心理健康方面的知識。

（二）建立良好的家校溝通渠道

家校合作是新時代背景之下，班主任管理工作改革的重要方向，班主任應該多角度、全方位考慮，集中智慧，形成合力，建立良好的家校合作機制，打造全方位的家校共育格局，共同促進孩子的健康成長。第一，建立合作關系，增強教育意識。班主任可以定期向家長發放教育資料或者宣傳先進的教育理念，讓家長了解子女在學校各方面的情況，有針對性地進行家庭教育。第二，班主任應該與家長保持密切的聯系，定期召開家長會，或者通過家長群、電話聯系等形式，及時了解學生在家的學習情況以及生活狀況。班主任可以向家長介紹班級工作進展，加強互動交流，聽取家長對于班級教育工作的意見和看法，以便在教育實踐中不斷改進和完善。此外，班主任應該及時回復家長的咨詢。第三，創新推進家長活動。家長活動是家校聯系的重要途徑，也為家長參與學校教育提供了重要平臺。為了吸引更多的家長參與到家校合作中來，班主任可以嘗試創新開展家長活動。例如，可以組織家長參與戶外親子運動、戶外親子健身活動、小組討論、親師課堂活動等，讓家校共育活動集實踐性、開放性、趣味性和學習性于一體，凸顯活動育人實效。

（三）加強班級管理規范

針對班級管理缺乏規范這一問題，班主任應該做到對癥下藥，采取切實可行的措施使班級管理工作達成事半功倍的效果，加強班級管理規范是班級管理工作中的重頭戲。

第一，制訂明確的管理目標。班主任在管理班級時，首先應該制訂明確的管理目標，并讓學生知曉，以使班級管理工作開展起來更順利、有序。例如，班主任可以定期召開班會，和學生一起制訂班級管理目標，確保班級管理目標和計劃具有指向性、針對性、科學性。第二，采取有效的管理方法。如：班主任應該注重班級文化建設，組織班級文化活動，制訂班級口號和標志，營造良好的氛圍，激發學生參與熱情和責任感。第三，加強多維溝通。班主任要學會與學生和家長溝通，了解學生在學習和生活上的狀況。例如，建立班級微信群、加強班委會成員與監督委員之間的互動、推行班級民主管理模式等，促進班級內成員的相互溝通和協作。第四，健全班級管理制度。如：班主任可以與班委會成員合作，參照學校管理規章制度，制訂適合班級的管理規章制度。其中需要明確班級各項規定，如考勤制度、獎懲機制。

三、結語

總而言之，班主任管理工作是一項十分復雜且具有挑戰性的工作。班主任作為班級管理的主要負責人，需要擔起管理工作中的責任，并在實踐中探索出適合班級實情的管理方式，尋求有效的解決策略，不斷提高管理素質和管理水平，提升班級管理成效，為學生的健康成長和學校的發展作出貢獻。