高中語文教學中傳承國學文化探究

陳剛

在教育教學深入改革的背景下，語文學科教學活動在開展的過程中也越來越重視國學文化的傳承和發揚。與其他學科相比，語文學科在國學文化傳承和發揚方面有著一定的優勢。為了能夠在語文教學活動中實現國學文化的有效滲透，充分發揮語文學科的育人價值，語文教師要通過多元化的手段和方法實現高中語文教學與國學教育的深度融合，讓學生感知國學文化的魅力和價值，促進學生成為國學文化的繼承者和傳承者，增強學生的文化自信，提升學生的素養和品質，實現學生全面發展。

一、通過國學經典的誦讀，實現對國學文化的傳承

在開展高中語文教學活動過程中，為了能夠將國學文化進行有效滲透和傳承，教師需要結合學生的實際情況，對多樣化的教學模式進行科學合理的應用。在傳統的高中語文教學模式中，教師只是通過講述的形式將傳統的國學知識傳授給學生。在這樣的教學模式中，學生往往處于被動的學習狀態，無形之中阻礙了學生對國學文化的了解和認知，不利于國學文化在課堂教學中的有效滲透，無法達到良好的國學教育效果。著名教育學家葉圣陶先生曾經說過，語文學科不該只用心與眼來學習，須在心與眼之外，加用口耳才好。因為只有同時在人的視覺和聽覺器官中輸入相關的信息，大腦才會對信息的記憶和理解更加深刻。這就在一定程度上體現出了誦讀國學經典的重要性。

基于此，在高中語文課堂教學活動開展的過程中，教師可以在教材知識講述的基礎上，鼓勵學生每天利用自己的晨讀時間對一些經典古詩文進行誦讀。古詩文作為國學文化的重要組成部分，其韻律感比較強，而且駢散有致，學生在誦讀的過程中能夠感受古詩文的抑揚頓挫以及其中蘊含的情感。而且對這些經典的古詩文進行反復大聲朗讀，有助于學生文字使用技巧以及使用能力的提升和發展，培養和豐富學生的語感，促進學生養成誦讀國學經典的良好習慣。久而久之，學生就能感受到其中所蘊含的傳統文化魅力，提升對國學文化的認知。同時，大聲誦讀能激發學生學習國學文化的興趣和熱情，拓展學生的國學文化知識，實現學生對國學文化的傳承。

以人教版高一年級必修二教材中《離騷》教學活動為例?！峨x騷》是我國偉大詩人屈原所作。它作為國學文化的經典，在教學的過程中，教師可以引導學生通過大聲朗讀來感受《離騷》中作者偉大的愛國精神。語文教材中編排的篇章是整個《離騷》中最經典的部分。它不僅強烈地體現出了屈原的內心之志，而且也直接地表現了屈原的高尚人格和正直不屈的精神。在誦讀的過程中，可以讓學生全身心地投入其中，用心感悟詩中所表達的深刻含義以及情感，進一步升華學生對國學經典《離騷》的感性認知。

當然，除了教材中編排的一些國學經典之外，教師還可以鼓勵學生利用多元化的途徑搜集一些其他的國學經典內容進行誦讀。比如《論語》，作為國學經典之作，學生在誦讀的過程中，可以充分感受儒家思想的精華。因為課堂教學時間有限，如果教師利用課堂時間引導學生誦讀國學經典，可能會影響教學的進程。所以，語文教師可以建議學生在晨讀的過程中留出10～15分鐘的時間用于誦讀國學經典，體悟國學經典中所蘊含的人生道理。在誦讀的過程中，不免也會出現學生對一些相關的句子不太理解的情況，這時教師可以為學生提供相應的指導。比如，《論語》中的“知之為知之，不知為不知，是知也”。雖然學生對前兩句能夠理解，但是對于最后一句卻存在困惑。因為最后一句中的“知”并非是知道或者知識的意思，而通的是現代漢語中的“智”，也就是聰明的意思。通過這樣的方法來進行誦讀，不僅可以提高學生學習國學文化的效率和質量，而且還可以讓學生對國學文化中蘊含的人生道理有深刻認知，有助于學生綜合素質的提升。

二、通過對教材中國學經典的挖掘，實現國學文化的傳承

人教版高中《語文》教材中也涉及許多的國學經典，要想充分地發揮出這些國學經典的價值和作用，語文教師要在教學活動開展之前對教材中國學經典文化的價值和內涵進行深度挖掘。因為這些國學經典文化中不僅蘊含著優秀而豐富的傳統文化知識，還體現出了高貴的精神品質以及傳統美德。如果能夠基于這些國學經典開展課堂教學活動，不僅能夠豐富學生的情感，培養學生良好的品德，還能健全學生的人格。因此，高中語文教師可以選擇適合的教學方式在課堂教學中對豐富的國學文化進行有效滲透，引導學生充分認識國學經典文化的價值，促進學生對文章內容進行更加深入的理解，提升學生對傳統文化的認知水平，實現學生對傳統文化的傳承和弘揚。

以《氓》教學活動為例。這首詩歌摘自國學經典《詩經》，是一首敘事詩。作者通過對女主人公遭遇的描寫，將女主人公堅強、溫柔、勤勞的形象充分地展示了出來。整首詩以女主人公為代表，充分地表達出古代婦女對幸福、自由的婚姻生活的向往。在學習這首詩的過程中，首先教師可以引導學生對這首詩進行通讀，感受其韻律和結構，引導學生自主發現《詩經》的美。然后將《詩經》六義引入課堂，引導學生進行簡單了解和認知，幫助學生樹立正確的愛情觀。為了能夠讓學生在學習《詩經》的過程中，對其中所蘊含的國學文化進行充分了解和認知，教師可以在預習環節引導學生搜集相關資料，并在課堂教學環節鼓勵學生進行積極大膽的分享和交流。其次，教師可以組織學生對這首詩進行翻譯，引導學生對詩中的主體以及相關的情節進行有效明確。在翻譯的過程中，老師可以鼓勵學生自主翻譯，或者以小組的形式合作翻譯，同時要求學生將自己很難理解的句子標注出來，通過相互討論和交流，理解、掌握重難點句子。最后，教師可以提出問題，引導學生以小組的形式進行合作討論和探究，深化學生對《詩經》的理解。比如，在戀愛的過程中，男女雙方的舉動都有哪些？詩中的女主人公為什么最后會被遺棄？詩中的第三章節和第四章節都運用了哪些比喻，做了哪些對比？通過詩中具體事件的描寫體現出了女主人公怎樣的形象？通過對以上問題的探討，學生對整個故事的情節以及文章的整體內涵進行了準確把握，而且還進一步深化了學生對詩的內容的理解，讓學生充分意識到國學經典文化與我們的日常生活也是緊密關聯的，有助于學生對國學文化經典的傳承和弘揚。

三、通過拓展閱讀，實現國學文化的傳承

雖然人教版高中語文教材中涉及部分國學經典，但要想實現國學文化的傳承，僅僅依靠教材是無法達到預期效果的。這就需要高中語文教師在講解教材中國學經典內容的基礎上，組織學生開展課外拓展閱讀。這不僅可以實現課堂教學內容的延伸，而且還能夠深化學生對教材中國學經典的認知和理解。經常閱讀國學經典作品，不僅能夠豐富學生的精神世界，還有助于學生文學素養的全面提升，以及學生語言素養和閱讀語感的培養?？梢哉f，閱讀國學經典對學生的身心健康發展有著非常重要的價值和作用。因此，語文教師可以結合課堂教學內容為學生推薦一些相關的國學經典文章，鼓勵學生利用自己的課余時間進行自主閱讀，從而拓展國學文化視野、豐富國學文化知識、深刻感受國學文化的魅力、激發對國學文化的崇敬之情、促進對國學文化的傳承和弘揚。

以《林黛玉進賈府》教學活動為例?！读主煊襁M賈府》選自中國的四大名著之一《紅樓夢》，文章通過只言片語體現出了每個人的性格特點。通過這篇文章的學習，學生會對《紅樓夢》更加感興趣?；诖?，語文教師可以建議學生自主閱讀《紅樓夢》中比較有特色的章節，也可以將具有代表性的章節打印出來，引導學生在課堂中進行閱讀和討論，還可以鼓勵學生利用自己的課余時間進行自主閱讀，完善學生對《紅樓夢》中人物的理解，讓學生體會《紅樓夢》中的細節描寫以及人物的內心活動，感受當時社會背景下大觀園的真實生活。

再以《氓》教學活動為例。之前在初中階段，學生也接觸過《詩經》的相關內容，比如《詩經》中的《蒹葭》和《關雎》等相關篇章。不過它們的篇幅都比較短?！睹ァ愤@首詩通過故事情節的敘述，將女子的愛情經歷淋漓盡致地表現了出來，讓學生思之良久。因此，在閱讀完這首詩之后，教師可以鼓勵學生利用自己的課余時間對《詩經》其他章節進行品讀，讓學生對當時社會男女之間的美好愛情以及民俗民風有所了解，并在閱讀完之后向大家分享自己的感受，提升學生對國學經典文化的興趣和認知。通過以上課后延伸閱讀活動的開展，為學生營造更加濃郁的國學文化氛圍，使學生徜徉在國學文化的海洋中，讓學生深刻體會傳統文化的獨特魅力，讓學生在實際生活和學習過程中大力傳承和發揚國學文化精神，進而在無形之中促進學生良好品質和精神素養的形成，增強學生的文化自信。

四、通過多媒體教學工具的有效應用實現國學文化的傳承

目前，多媒體教學工具在教學中的應用已經成為一種常態。它為教學模式的創新以及課堂教學形式的豐富提供了有效的技術支持。利用多媒體教學工具開展教學活動，主要是利用多媒體技術將教學知識以課件的形式展示出來。相比于傳統的教學方法，它對學生來說更具有感染力和吸引力。因此，在高中語文教學活動開展過程中，為了激發學生對國學文化的興趣和熱情，在教學過程中，語文教師可以利用視頻或者圖片的形式，將國學文化知識直觀展示出來。必要時還可以根據教學內容配上相關的背景音樂，為學生營造濃郁的國學文化氛圍，培養學生的形象思維，調動學生主動接受和學習國學文化的積極性，從而促進學生掌握國學文化的精髓，進而在閱讀和寫作的過程中，能夠對學習到的國學文化知識進行靈活應用，提升自身的文化素養和語文綜合能力，實現對國學文化的傳承和發揚。

以《將進酒》教學活動為例。在學習這篇文章的過程中，教師可以充分發揮多媒體技術的作用和價值，通過視頻和圖片相結合的方式，將當時李白創作《將進酒》的背景直觀地展示出來，引導學生對當時作者所處的時代以及作者創作詩歌的背景進行充分了解和認知。李白在創作《將進酒》時，正值人生的低谷期。他利用蜀道來比喻當時他受到的貶謫，通過詩中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”來表達他在職場失意之后所持的人生態度。同時，教師也可以利用多媒體一邊播放這首詩的相關畫面，一邊朗誦這首詩，讓學生對詩中作者所描寫的情景進行直觀感受，進而對作者當時的人生態度以及思想情感進行深刻領悟。這有效地調動了學生學習國學經典文化的積極性，進一步提升了學生學習國學文化的效果，有助于高中語文教學效果的全面優化和提升。

五、結語

綜上所述，在高中語文教學活動開展的過程中，國學文化的有效滲透對豐富教學內容、優化教學效果以及提升教學價值有著非常重要的作用。語文教師要結合學生的實際情況，對教材中蘊含的國學文化進行深度挖掘，通過多元化教學方法的應用，引導學生對國學知識進行深入探究和學習，激發學生對國學知識的學習興趣和熱情，促進學生主動傳承和發揚國學文化，實現學生素養和品質的全面提升。