淺談構建高效初中數學課堂的有效策略

唐睿靜

隨著社會的快速發展，教育教學工作也迎來了新的變革與創新。在初中數學教學中，提升課堂教學效率和學生的數學素養，對于初中數學教師來說是一個巨大的挑戰。為了培養全面發展的人才，我們要重視初中數學課堂教學方法的改進，注重創新，激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學素養。

一、數學課堂教學現狀分析

（一）教師心態不穩

教師在課堂中起主導作用，所以教師的教學心態非常重要。只有教師的心態調整好了，學生上課聽講了，才能真正做到聽懂、理解、會做。如果教師急功近利，一味地采取“滿堂灌”、填鴨式的教學方式，則不利于學生理解、吸收知識，同時也會大大減弱數學教學效果。

（二）習慣題海戰術

在數學教學過程中，習慣于運用題海戰術，教師不加選擇地給學生布置大量作業。學生沒有目的性地做題，被埋沒于題海當中，成為做題工具，無法歸納、總結學習的技巧和方法。教師要根據學生實際情況布置重點且重要的作業，讓學生掌握方法和技巧，更好地提高學生數學創新能力、思維能力、探索能力，為將來學習數學新知識打下堅實的基礎，從而提高數學教學效率。

（三）數學教學目標片面性

新課改對教師有了更高的要求，教師就需要不斷地創新，多角度地為學生傳遞數學知識，從而幫助學生多維度學習。目前，受應試教育的影響，學校更注重學生的考試分數。這樣往往就忽略了學生綜合能力的全面提升，甚至會限制學生未來的發展。

（四）教學過程單一枯燥

數學是一門自然學科，具有理論性、抽象性、邏輯性的特點。在數學教學過程中，應該采取多樣化的教學方法，調動學生學習的積極性，提高教學和學習效率。例如，隨著信息技術的發展，教師可以運用多媒體技術，選擇合適的動畫、視頻、圖片等給學生帶來動靜結合的課程體驗，更能激發學生的學習積極性，提高課堂效率。

二、打造高效課堂的策略

（一）明確課堂主體，引導自主學習

作為中學數學教師，要轉變自己的教學觀念，樹立以人為本的理念，以學生的全面發展為主導，課堂上要做到語言精練、講解明確，并且引導學生自主發現問題、提出問題、解決問題，為后續學習打下堅實的基礎。例如，在學習“平行四邊形面積”時，教師提前設置場景導入，讓學生分組自主提問、質疑；在教學“平行四邊形面積公式”的時候，教師組織學生分組討論，探討平行四邊形和矩形的聯系與區別，明確兩者之間的轉化關系，從而總結出規律，通過自主探討的方式，加深學生對知識點的了解。

（二）利用信息技術，拓寬學生思維

隨著社會的高速發展，信息技術日益更新，多媒體的運用也讓課堂學習發生了很大的變化。在數學教學過程中，利用多媒體技術，可以讓原本教材中的靜態圖畫，變得生動、直觀起來。例如：可以選用合適的視頻、動畫等，為學生提供更加豐富的教學內容，幫助學生理解知識點。例如：教學四邊形這部分內容時，教師運用信息技術，對四邊形進行動態的“拉伸”演示，讓學生直觀地感受到四邊形演變的過程，利用多媒體進行圖形演化，探究不同圖形之間的聯系，發現其內在規律。運用信息技術進行教學，既鍛煉了學生的動手能力，提高了學生的創新思維能力，又拉近了學生與學生、學生與教師之間的關系，為學生后續學習圖形奠定了基礎。

（三）挖掘數學趣味，提高學習興趣

初中數學知識具有很強的抽象性，對于培養學生邏輯思維能力有了更高的要求，想要切實提高數學課堂教學效果，就要不斷激發學生的數學學習興趣，讓學生主動參與數學學習。在興趣的引領下，學生能夠充分拓寬數學思維，用數學的眼光去發現問題、解決問題，從而提高數學學習的有效性。例如，在教學“圖形的平移與旋轉”時，教師讓學生準備一個小三角板和一張白紙。第一步用紙、筆來確定三角形的位置，第二步根據教師的指示操作，進行平移、旋轉、對稱等操作。運用這種方式培養學生動手的能力和創新思維，讓學生在參與活動中受到啟發，同時活躍課堂氛圍，提高數學學習效率。

（四）營造課堂氛圍，激發學生學習興趣

良好的學習氛圍能夠激發學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。但是由于教師的教學方式單一陳舊，影響了預期效果。因此，教師在教學的過程中要做到因材施教、分層教學，認真調查和分析每一個學生的學業水平，根據學生的學業情況，選擇適合學生的教課方式，激發學生的學習動力。例如，在教學“直線與圓的位置關系”時，教師改變傳統教學模式，引導學生結合實際生活來分享自己的理解。有人說了太陽和地平線的位置，也有人說了乒乓球和地面的位置。通過分享，理解直線與圓的位置關系。學生積極主動分享，有利于營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，提高數學學習效率。

（五）合作化教學，內化學習知識

時代的發展，也推動了教育的改革，傳統教學模式被新的教學模式替代。例如，運用課堂互動和各種游戲使學生能更好地理解所學知識。在初中數學教學過程中，教師應在課堂上通過分組討論學習的方式及鼓勵實際操作來提高學習興趣。例如，在教學“平行四邊形”時，教師可以把學生分成若干小組，讓學生一起來探討：當一個平行四邊形圍繞一個中心軸180毅旋轉后，將其平移到另一條中心軸上，是否和之前的一致？讓學生觀察平行四邊形對邊和角的關系。教師組織大家展開小組討論，根據討論結果做針對性的指導，激發學生自主學習興趣，幫助學生全面發展。

（六）結合實際生活，提高教學效率

知識源于生活，數學學科尤其明顯，很多數學問題的產生都源于生活，數學題中含有很多生活知識。因此，教師在教學過程中應當注重數學教學與生活的有效結合，讓學生能理解學習數學的重要性，通過生活實踐提高學生動手、動腦的能力。例如，在教學“圓柱體體積”時，教師可以讓學生準備生活中常見的圓柱體，如易拉罐、油桶等，根據所學公式，結合實際形狀，能夠更好地理解知識。教師可運用這種理論結合實際的學習方式，將抽象的數學知識具體呈現在學生面前，幫助學生理解，從而培養學生的數學思維。

三、結語

隨著時代的飛速發展，新課改的不斷推進，教育理念的創新顯得尤為重要，應當引起初中數學教師的重視，樹立以學生為主導的數學思維意識，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，提高學生數學思維能力，為后續的數學學習奠定基礎。