基于家校共育探討農村中職學校心理健康教育的措施

張新梅 張月花

農村中職學校學生的心理健康教育一直備受社會關注，因為心理健康對于學生的成長和發展至關重要。然而，由于農村地區的特殊背景和條件，心理健康教育在很長一段時間內相對薄弱。為了彌補這一不足，家校共育成為一種重要的教育模式，為農村中職學校心理健康教育提供了新的思路和途徑。家校共育要求家庭和學校之間有效溝通和協作，通過尊重、互信、合作和共贏的原則，實現家庭和學校的互動和互補。

一、家校共育的內涵和原則

家校共育是指家庭和學校共同承擔教育責任和義務，形成良好的教育合力。它是一種教育共同體，強調家庭和學校作為教育的主體應相互尊重、理解、信任和支持，共享教育的資源和成果。在家校共育中，家庭和學校需要進行教育協作。這意味著家庭和學校在制訂教育目標、選擇教育內容、采用教育方法、進行教育評價等各個環節都需要進行有效的溝通和協商，以達成一致，并制訂合理的決策和行動計劃。此外，家校共育也強調教育互動。家庭和學校在教育過程中應積極參與和反饋，相互影響和促進，以實現教育的優化和創新。這可以包括開展課堂教學、組織課外活動、提供心理輔導、參與社會服務等方面的積極互動。家校共育還體現了教育的互補性。家庭和學校擁有不同的優勢和特色，如家庭的親情、溫暖、個性化，以及學校的專業、規范、多樣化等。在家校共育中，家庭和學校應相互補充，實現教育的全面和均衡發展。

家校共育應遵循以下基本原則。首先是尊重原則。家庭和學校應相互尊重彼此的地位、角色等，保持平等、開放、包容的態度，避免干涉、指責、抱怨等負面行為。其次是互信原則。家校共育應建立在真誠、善意的信任關系之上，保持坦誠、透明、正直的風格，避免隱瞞、欺騙、背叛等不道德行為。再次是合作原則。家庭和學校應尋求共同點，在教育中保持溝通、協調，避免冷漠、對抗、矛盾等消極行為。最后是共贏原則。家庭和學校應追求教育中的共贏或多贏，“分享、支持、奉獻”的精神應貫穿教育過程，避免獨占、剝奪等不公平行為?？傊?，家校共育是一種教育理念。它通過家庭和學校的合作、互動和互補，實現教育目標。在這一過程中，家校共育應堅持尊重、互信、合作和共贏的原則，以促進教育的全面發展。

二、家校共育在農村中職學校心理健康教育中的作用和價值

家校共育在農村中職學校心理健康教育中發揮著重要的作用，并具有巨大的價值。首先，通過家校共育，家庭和學校能夠緊密合作，共同關注學生的心理健康。其次，家校共育能夠提高農村中職學生的心理素質和自我調節能力，為他們應對生活和學習中的挑戰提供支持。再次，家校共育還能夠激發學生的學習興趣和動力，培養他們的創新精神和實踐能力。通過與家長密切合作，學?？梢愿玫亓私鈱W生的需求，有針對性地開展心理健康教育活動。最后，家校共育有助于改善農村中職學生的家庭關系和學校氛圍，營造一個溫馨和諧的教育環境。學生在家庭和學校的共同呵護下，能夠培養良好的人際關系和情感支持網絡，提升他們的歸屬感和幸福感?？傊?，家校共育在農村中職學校心理健康教育中扮演著不可或缺的角色，為學生的全面發展和幸福成長奠定了基礎。

三、基于家校共育探討農村中職學校心理健康教育的措施

（一）加強教育與協作

為了加強農村中職學校心理健康教育，應當著重加強教育與協作。首先，需要提高家長對心理健康教育的認識和參與度。這可以通過開展家長教育來實現。家長教育旨在增強家長對心理健康教育的了解，使他們能夠積極參與學校的教育活動。其次，建立家長委員會等機構，可以為家長與學校之間的溝通和協作提供平臺。通過家長委員會，家長可以表達他們的意見和建議，學?？梢约皶r了解家庭情況和學生需求，從而共同制訂有針對性的教育方案。最后，加強家長與學校之間的溝通和協作也是至關重要的。雙方應保持密切聯系，及時分享學生的學習情況和心理狀態，共同探討解決方案。通過互相傾聽、互相支持，家長和學?？梢怨餐?，為學生提供更好的心理健康教育?？傊?，通過加強教育與協作，能夠實現家庭和學校的互動，共同促進農村中職學校心理健康教育的發展。

例如，某農村中職學校位于山區，學生主要來自農村家庭，面臨著與城市學生不同的心理壓力和挑戰。為了加強學校的心理健康教育，學校決定采取一系列措施，著重加強教育與協作。首先，學校組織了一次家長教育活動，邀請心理學專家和教師開展講座，向家長介紹心理健康教育的重要性和方法。家長了解到心理健康教育對學生發展的重要性，并學習了一些幫助孩子調適情緒的方法。通過這次活動，家長對心理健康教育有了更深刻的認識，并表示將積極參與學校的教育活動。其次，學校成立了家長委員會，由學生家長組成，定期與學校進行溝通和協作。家長委員會每學期舉行一次會議，家長可以在會上提出自己的意見和建議。例如，有家長提出在學校設立心理咨詢室，以便學生能夠及時尋求心理幫助。學校聽取了家長的建議，與當地社區衛生中心合作，設立了一間心理咨詢室，并聘請專業心理咨詢師提供咨詢服務。這樣，學生可以在校園內獲得心理支持。

此外，學校與家長之間保持著密切的聯系。學校定期舉行家長會，向家長匯報學生的學習情況和心理狀態。同時，學校也鼓勵家長與班主任和心理教師進行個別溝通，及時了解學生在家庭中的情況，并共同制訂有針對性的教育方案。學校還在每個學期末設立家長開放日，讓家長親身感受學生在學校的成長和進步，促進家校合作。通過加強教育與協作，學生的心理健康狀況有了明顯改善，他們更加自信、積極地面對挑戰。家長也更加關注孩子的心理健康，并積極參與學校的活動。學校與家長之間建立了良好的互動機制，共同為學生提供心理健康教育。

（二）完善課程及培養學生良好的意識習慣

為了促進農村中職學校心理健康教育的發展，學校應著重在完善課程及培養學生良好的意識習慣方面下功夫。首先，完善心理健康課程，以滿足農村中職學生的實際需求和特點。結合學生的背景和成長環境，設計與農村生活密切相關的案例和活動，能夠更好地引導學生理解和運用心理健康知識。其次，增強學生的心理健康意識。這可以通過提供適當的培訓和引導來實現。要教給學生應對壓力、情緒管理和解決問題的技巧。最后，鼓勵學生積極參與各種形式的實踐活動，培養他們的創新精神和實踐能力。通過實施以上措施，學生能夠建立積極健康的心理模式，提高心理素質和應對困難的能力。

例如，某農村中職學校決定加強心理健康教育，以幫助學生更好地應對生活和學習中的挑戰。為了實現這一目標，學校采取了一系列措施，包括完善課程及培養學生良好的意識習慣。首先，在完善課程方面，學校特別關注農村學生的實際需求和特點。學校認識到學生的生活背景與城市學生存在差異，因此決定設計與農村生活密切相關的案例和活動。例如，學校創建了一個名為“陽光農莊”的課程項目，通過實地考察當地的農田和農村社區，帶領學生親身體驗種植農作物和參與農村發展的過程。這個項目不僅幫助學生了解農村發展的現狀，還鼓勵學生思考應對困難和改進農村生活質量的方法。其次，學校還引入了一門名為“心理健康與自我成長”的課程。這門課程的內容包括情緒管理、壓力應對、人際關系和問題解決等方面的知識和技巧。課程設置了豐富的案例分析和小組討論活動，以便學生能夠在實際情境中運用所學知識。學校還邀請專業心理咨詢師來為學生提供心理指導和支持，幫助他們理解自己的情緒和需求，并學會有效地管理和表達情緒。除了完善課程，學校還注重培養學生的心理健康意識和習慣。學校每周組織一次心理健康講座，向學生介紹心理健康知識和技巧，并分享成功的案例。最后，學校還設置了心理健康俱樂部，鼓勵學生參與其中，定期組織各種形式的實踐活動，如心理健康展示、藝術創作和團隊合作項目等。這些實踐活動旨在培養學生的創新精神和實踐能力，同時為學生提供一個交流和支持的平臺。在這個案例中，學校通過完善課程及培養學生良好的意識習慣，為學生的心理健康教育打下了良好的基礎。學生通過參加與農村生活相關的活動，獲得了實踐經驗和知識，提高了他們的心理素質和應對能力。學校努力幫助學生更好地理解和運用心理健康知識，培養學生創新意識和實踐能力，促進他們的全面發展。

（三）建立有效服務體系

為了有效推進農村中職學校心理健康教育，建立一個有效的服務體系至關重要。首先，提供心理咨詢服務，為學生提供及時、有效和個性化的心理咨詢和輔導。這可以通過配備專業的心理教師或咨詢師來實現。他們能夠傾聽學生的心聲、理解他們的困擾，并提供恰當的支持和指導。同時，建立心理咨詢室可以為學生提供一個安全、保密的空間，讓他們敞開心扉，暢所欲言。其次，建立與心理健康教育相關的平臺，為學生和家長提供在線信息和指導。這些資源包括心理健康教育課程、自助指南、心理測試等，可以幫助學生和家長更好地了解和應對心理健康問題。最后，與專業機構或社會組織合作，舉辦心理健康講座、培訓和設立工作坊，為學生和家長提供專業的知識和技能，提高他們的心理健康水平。通過建立有效的服務體系，為農村中職學校的學生提供全方位的心理支持，幫助他們解決心理困擾，培養積極健康的心態，實現個人的全面發展。

（四）做好家校共育活動

為了進一步促進農村中職學校心理健康教育，需要積極開展家校共育活動。首先，組織各種形式的家長會、家訪和親子活動。這些活動可以為家長提供了解學生的機會，使他們更加了解學生的個性、興趣和需求，從而加強家長與學校之間的互動和合作。其次，家校共育活動有助于培養學生對家長的尊重和感恩之情。通過與家長互動，學生能夠更好地理解家庭的重要性，并學會珍惜和感恩。最后，家校共育活動還能促進家庭和學校的融合，營造一個溫馨和諧的教育環境。家長和學校之間的緊密合作和互動可以共同為學生提供更全面的教育資源和支持，形成家庭、學校和社會的良好合力?？傊?，通過做好家校共育活動，能夠加強家庭與學校之間的聯系，促進農村中職學校心理健康教育的全面發展，為學生的成長與幸福奠定基礎。

四、結語

綜上所述，通過實施這些措施，建立一個全面有效的農村中職學校心理健康教育體系，能為學生的全面發展和幸福成長提供有力支持。通過家庭和學校的共同努力，有助于創造一個溫馨、和諧的教育環境，培養出更多健康、積極、有夢想的農村中職學生。

注：本文系2022年度武威市教育科學“十四五”規劃一般自籌課題“家校共育視角下農村地區中職生心理健康教育路徑研究”（課題立項號：WW〔2022〕GH038）研究成果。