新時代斗爭精神融入高校思政課教學探析

李 強，馬利飛

（1.貴州工程應用技術學院馬克思主義學院，貴州 畢節 551700；2.西南大學馬克思主義學院，重慶 400715）

黨的十八大以來，我國改革開放和社會主義建設取得了巨大成就，但也出現了很多需要下狠力氣、大決心才能解決的問題。習近平強調要發揚斗爭精神，增強斗爭本領，并指出：“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，實現偉大夢想必須進行偉大斗爭?！盵1]257黨的二十大報告明確將“堅持發揚斗爭精神”作為全面建設社會主義現代化國家必須牢牢把握的五個重大原則之一。黨的二十大報告指出：“堅持發揚斗爭精神。增強全黨全國各族人民的志氣、骨氣、底氣，不信邪、不怕鬼、不怕壓，知難而進、迎難而上，統籌發展和安全，全力戰勝前進道路上各種困難和挑戰，依靠頑強斗爭打開事業發展新天地?！盵2]27思政課是大學生思想政治教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。新時代面臨新的機遇和挑戰，要不斷提升大學生認識世界、改造世界的能力。深刻認識新時代斗爭精神的時代內涵，推動新時代斗爭精神融入高校思政課教學，有利于進一步貫徹落實黨的教育方針，有利于進一步落實立德樹人的根本任務，有利于進一步加強大學生的思想政治教育，是踐行培養擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑。

一、新時代斗爭精神的深刻內涵

新時代斗爭精神是中國共產黨團結帶領全國人民實現中華民族偉大復興新征程的重要思想法寶，尤其獨特的精神引領價值和深刻的內涵，充分展示了一個世界大黨的歷史使命、歷史自信和責任擔當，極大鼓舞了全國各族人民堅定跟黨走、奮進新征程的決心和信心。

1.不懼艱難、勇攀高峰的勇氣

一百七十多年前，馬克思和恩格斯合著的共產主義綱領性文件《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生，開辟了科學共產主義的新時代?！豆伯a黨宣言》中蘊含的斗爭精神是中國共產黨在長期艱苦的革命時期不怕犧牲、勇往直前的重要精神動力；是中國共產黨帶領全國人民在改革開放和社會主義建設時期不懼艱難、勇攀高峰的精神武器；也是新時代處理各種“疑難雜癥”，建設社會主義現代化強國的精神力量。建黨以來的革命斗爭、新民主主義革命和社會主義建設實踐證明，保持斗爭精神、勇于斗爭和善于斗爭對于國家、民族和個人的發展發揮著重要的作用。新時代，我們取得了彪炳中華民族發展史冊的歷史性勝利。這些巨大成就也是黨團結領導全國各族人民排除萬難、勇攀高峰而取得的。習近平在2019年秋季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上的講話指出：“我們在工作中遇到的斗爭是多方面的，改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍都需要發揚斗爭精神、提高斗爭本領?！盵3]面對以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的偉大夢想，必須具有不懼艱難、勇攀高峰的勇氣。

2.知重負重、苦干實干的毅力

新時代斗爭精神覆蓋的領域包含了治國理政的方方面面，是中國共產黨帶領全國各族人民在實現中華民族偉大復興的實踐中，敢于直面內外矛盾、較真碰硬，善于解決內憂外患、擔當作為的時代精神，也是“知重負重、苦干實干、攻堅克難的精神”[4]。從馬克思主義本體論上來說，人永遠是實踐的主體。人類從誕生以來都在不斷進行斗爭。斗爭的主體永遠是人，人與自然斗爭、人與社會斗爭、人與人斗爭。在斗爭中，人類才得以提高生產力，不斷向更高文明層次發展。斗爭精神是作為百年大黨的中國共產黨一直傳承和發揚的精神法寶。在新時代，在各種矛盾交織和各種力量的角逐中，中國共產黨始終是引領中華民族實現偉大復興中國夢的決定性力量，也是發揚斗爭精神的主要領導者。黨的百年奮斗歷史經驗總結，中國特色社會主義最本質的特征，就是中國共產黨的領導。面對“兩個百年大局”交織激蕩，形勢復雜、變量更多、困難更大，解決這些問題需要在黨的領導下，發揮人的主觀能動作用，發揚知重負重、苦干實干新時代斗爭精神。

3.堅持真理、堅決斗爭的決心

中國共產黨的百年歷史呈現出一幅為了理想而不斷前進、不斷斗爭的史詩級畫卷。習近平指出：“中國共產黨和中國人民是在斗爭中成長和壯大起來的，斗爭精神貫穿于中國革命、建設、改革各個時期?！盵5]一代代的中國共產黨人堅持真理，堅定信念，帶領中國人民走進新時代。在遇到重大認識錯誤、重要立場變節時，黨中央果斷出手、堅決扭轉。這種堅決斗爭的決心是中國式現代化順利推進的重要精神保障。新時代的青年要在“兩個大局”交織激蕩的環境中成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，就要練就扎實過硬的本領、增強新時代斗爭精神。尤其是青年大學生，一方面要樹立擔當精神，做到思想要正、勇氣要足、能力要強，要用自己的言行詮釋責任和擔當；另一方面要經受住風險考驗，要深入基層、勤于實踐、敢于磨煉，在持續的實踐學習中積累經驗，掌握真才實學，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。大學生要在風起云涌的時代浪潮中敢于斗爭、善于斗爭。

二、新時代斗爭精神融入高校思政課教學的重要意義

新時代加快建設教育強國，龍頭在于高等教育，重點在于立德樹人，關鍵在于思政課。思政課是鑄魂育人的課程，思政課教學的導向、內容和形式都是影響育人成效的關鍵環節。2019年3月18日，習近平在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！盵6]新時代培養擔當民族復興大任的時代新人，在思政課教學中融入斗爭精神，對于堅持黨的全面領導、增強大學生為中華民族偉大復興中國夢而勇于斗爭的底氣、敢于斗爭的志氣和善于斗爭的勇氣，具有重要的意義。

1.新時代斗爭精神融入高校思政課教學是加強黨對高校全面領導的時代要求

習近平在慶祝建黨百年大會上的講話中強調：“中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢，是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、命運所系?！盵7]中國革命、社會主義建設、改革開放和進入新時代的實踐已經充分證明，歷史和人民選擇了中國共產黨，只有中國共產黨才能救中國，才能團結帶領中國人民創造出世所罕見的經濟快速發展奇跡和社會長期穩定奇跡，才能讓中華民族迎來從“站起來、富起來到強起來”的歷史飛躍，才能推動中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程。中國共產黨百年建黨歷程，見證了中華民族在中國共產黨的領導下，一路從“站起來”到“富起來”，再到“強起來”。雖然我們已然成為世界第二大經濟體，國家綜合實力大幅增強，但是，國外敵對勢力對我國顛覆、侵擾和破壞從未間斷。我國一直面臨著巨大的意識形態風險和多領域的挑戰。然而，因為我們一直有中國共產黨的正確領導，永遠秉承斗爭精神，我們的民族復興事業才會勇往直前、乘風破浪。但是，那些企圖分裂我國，鼓動和支持“臺獨”“藏獨”的敵對勢力；那些在國際上宣揚“中國威脅論”，企圖抹黑中國形象的險惡勢力；那些潛心經營、不遺余力打壓中國經濟，遏制中國發展的國外勢力，面對日益強大的中國，不僅不會松手，還會變本加厲。他們緊盯我們的大學生群體，想方設法動搖他們的信念和價值觀。因此，作為大學生思想政治教育主陣地的思政課必然要作出應對。

新時代斗爭精神為攻克復興路上的“婁山關”“臘子口”，趟過改革開放途中各種激流險灘提供堅強精神力量。高校是“為黨育人、為國育才”的主陣地，落實立德樹人根本任務必須加強黨對高校的全面領導。牢牢把握黨對高校意識形態、宣傳思想文化等極端重要工作的領導權，必須加強黨對高校的全面領導。思政課是高校落實立德樹人的關鍵課程，為進一步加強黨對高校的全面領導提供思想上和實踐上的指引。把新時代斗爭精神融入高校思政課教學，體現了黨的創新理論和實踐價值貫徹到人才培育的課程體系，體現了高校立德樹人的價值取向，關乎“為誰培養人”這一歷史命題。

2.新時代斗爭精神融入高校思政課教學是貫徹新時代黨的教育方針的現實需要

教育在國家發展中具有基礎性先導性地位，建設教育強國是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導。黨的教育方針是黨的理論和路線方針政策在教育領域的集中體現，在教育事業發展中具有根本性地位和作用，是指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。新中國成立以來，黨的教育方針適應時代要求，經歷了一個不斷發展、不斷調整和完善的歷史過程，體現了社會主義教育的性質、方向、目標。進入新時代，黨的教育方針也與時俱進進行調整。高等教育是建設教育強國的龍頭，必須加強其引領作用。這對于提升大學生的綜合素質，提出了更高的要求。習近平指出：“我們在工作中遇到的斗爭是多方面的，改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍都需要發揚斗爭精神、提高斗爭本領?！盵1]260建設社會主義現代化強國，要面對來自各個方面的困難，必須發揚不懼艱難、勇攀高峰的斗爭精神。斗爭精神一直在黨團結帶領各族人民進行革命、建設、改革開放和進入新時代的實踐歷程中發揮著重要的精神力量。斗爭精神蘊含著黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命，這是堅定大學生理想信念、貫徹黨的教育方針的最好素材和載體。

新時代斗爭精神融入高校思政課教學，讓大學生保持斗爭精神、提高斗爭本領，更好地投入到社會主義現代化的建設中，更好地推動教育強國建設；能夠在大學生群體中深刻植入新時代黨的教育方針，體現高校立德樹人的根本遵循，關乎“培養什么人”這一歷史命題，也為貫徹新時代黨的教育方針提供了理論和實踐載體。

3.新時代斗爭精神融入高校思政課教學是增強大學生“四個自信”的精神動力

馬克思主義理論與中國具體實際和中華優秀傳統文化相結合，開創出一條符合中國國情的中國特色社會主義道路，形成具有中國特色社會主義制度。改革開放40多年的偉大實踐和取得的輝煌成就，證明中國特色社會主義道路是實現富民強國的正確道路，是承載中華民族偉大復興之路。2016年7月1日，習近平在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話中強調：“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進?！盵8]面對波詭云譎的世界形勢和復雜的國內局勢，在建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的新時代新征程上必須發揚斗爭精神。習近平在紀念“五四運動”100周年大會上指出，“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵9]333當代青年大學生作為社會主義的“建設者”和“接班人”，更加需要增強“四個自信”。在中華民族從站起來、富起來到強起來的進程中，彰顯著中國共產黨獨具的斗爭精神。今天的青年大學生，是實現中國夢的生力軍，他們對道路的選擇與堅定，決定了他們能否真正投入到實現中國夢的自覺實踐中去。斗爭精神蘊含著中國共產黨百年奮斗歷程的經驗總結，為推進中國夢的實現提供理論支撐。

新時代斗爭精神融入高校思政課教學，以蘊含了“知難而進、迎難而上，直面困難、勇往直前”的斗爭精神，發出“中國好聲音”、講好“中國好故事”；能夠發揚新時代斗爭精神，更好地提升大學生建設中國特色社會主義的精神動力；能夠以強大的斗爭氣勢堅決打消妄圖阻擾中華民族偉大復興勢力的氣焰、念頭和行為；激發和堅定大學生對中國道路、理論、制度和文化的認同感和自信心，進而增強斗爭本領，增強實現中國夢的勇氣和自信。

4.新時代斗爭精神融入高校思政課教學是抵御西方錯誤思潮影響的重要舉措

新時代，我國的社會主要矛盾已不再是階級斗爭，也不是落后的生產力和生產關系之間的矛盾，而是在建設社會主義現代化強國的道路上，解決發展不平衡、不充分的問題，是實現物質生活和精神生活共同富裕的問題。實踐證明，中國特色社會主義制度好，歸根結底是馬克思主義行。隨著我國開放的大門越打越開，各種社會思潮也相繼涌入，其中一些是與馬克思主義指導地位、中國共產黨領導和社會主義道路不一致、不協調，甚至是相反的言論、非議和責難。還有一些不斷變異、粉飾包裝，但實質就是西方自由主義、極端個人主義和歷史虛無主義的錯誤思潮。部分大學生的政治判斷力和政治鑒別力受到嚴重影響，產生馬克思主義的信仰危機，價值觀出現模糊化、邊緣化和復雜化的趨向。當代青年大學生生逢其時，實現夢想的舞臺寬闊，但也會經受巨大考驗。受西方錯誤思潮影響，部分大學生對中國共產黨百年建黨歷史和中國特色社會主義事業發展過程中的一些問題不能辯證、歷史及客觀看待，甚至動搖過中國夢實現的共同理想。二十大報告指出：“拜金主義、享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義等錯誤思潮不時出現，網絡輿論亂象叢生，嚴重影響人們思想和社會輿論環境?！盵2]5這些反動言論、錯誤思潮一定程度上助推形成今天影響我們大學生認識的“躺平”“內卷”“擺爛”思想。

新時代斗爭精神融入高校思政課教學，把堅持斗爭精神的內涵、目的和意義給大學生講清楚、講明白、講透徹，能夠消解錯誤思潮對作為社會主義建設者和接班人的大學生的腐蝕和干擾，更好促進高校落實立德樹人根本任務。把新時代斗爭精神融入高校思政課教學，充分體現馬克思主義中國化時代化的真理力量，充分展現“敢于斗爭、敢于勝利”的中國共產黨和中國人民的強大精神力量；將能夠解答大學生的疑惑，消除他們的迷茫。把新時代斗爭精神融入高校思政課教學，讓大學生們樹立斗爭精神，與錯誤思潮進行斗爭，進而在踐行社會主義核心價值觀、實現中國夢的偉大歷史進程中自覺承擔起自身的任務、使命和擔當。

三、新時代斗爭精神融入高校思政課教學的實踐路徑

思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程和重要路徑，應充分發揮其主渠道作用。中辦、國辦聯合印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出：“加大思想性、理論性資源供給?！盵10]根據這一要求，結合新時代斗爭精神的實質和高校思政課特點，通過課前接入、課上嵌入和課后深入的思政課程教學改革，有機地把新時代斗爭精神融入高校思政課教學，更好地教育和引導大學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、更好發揮高校思政課鑄魂育人作用。

1.課前接入：做好新時代斗爭精神融入高校思政課教學的素材準備

新時代斗爭精神體現了中國共產黨人百年奮斗歷程中戰勝各種風險挑戰凝煉而成的文化自信和思想品質，具有豐富的理論基礎和實踐素材?！八颊n的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！盵11]這就需要思政課教師課前做好與具體思政課程相對應的新時代斗爭精神素材搜集準備，做好課前接入，采取理論性與實踐性相統一的方法，把新時代斗爭精神的有效融入更好地謀劃在課堂教學前。第一，思政課教師做好充分故事素材搜集工作。教師要把道理講活、把故事講好，就要選擇能夠契合具體思政課程的案例，并且要做好內容審核。教師要挖掘新時代斗爭精神的理論源泉、時代特征和育人特質及與高校思政課價值目標的內在契合點。如，在搜集和選擇黨史故事和地方紅色文化故事時，要找準蘊含于其中的斗爭精神的故事與課程教學目標的關聯性，在加大思想性、理論性資源供給的同時，注重斗爭精神話語的親和力、吸引力。新時代斗爭精神內涵豐富、立意深遠、時代感強，做好課前接入將會對新時代斗爭精神更好融入思政課起到事半功倍的效果。第二，思政課教師做好課前預習安排和資料提供。教師要把道理講透、講明白，就要讓學生提前熟悉課程內容和相應素材，增加學生的閱讀量。教師要在課前安排學生預習思政課程內容，并對“新時代斗爭精神”進行檢索、閱讀，做讀書筆記、寫內容摘要、撰寫心得體會等。教師可結合黨領導中國人民在各個時期的斗爭經歷，給學生拓寬閱讀渠道，提供參考資料。如，黨的二十大報告、《論黨的自我革命》《毛澤東選集》等。第三，思政課教師做好課前問題設計。教師要把道理講深、提升思想性，就要讓學生帶著問題去預習，以問題為導向提升課堂學習專注力。教師要根據具體思政課程內容提出契合思政課程反映的斗爭精神內涵或價值，提出相應的問題。例如，在習近平新時代中國特色社會主義思想概論（2023版）課程的第二章“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”課前準備時，可根據新時代斗爭精神提出這兩個問題——“實現中國式現代化的各個時期體現的斗爭精神分別是什么？”“推進中國式現代化為什么要堅持發揚斗爭精神？”讓學生以問題為導向去熟悉教學內容和教學目標，為課堂教學打下充分的理論基礎。

2.課上嵌入：做好新時代斗爭精神融入高校思政課教學的課堂引導

習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調，思政課教師“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”[6]。思政課教師應積極探索高校思政課堂教學模式的改革和創新，注重在思政課課堂教學中加大思想性資源供給，在課堂教學中進行信念和思維的引導。教師通過課前接入的充分準備，課堂上充分嵌入，采取主導性和主體性相統一的方法，把新時代斗爭精神有機融入高校思政課教學。第一，發揮思政課堂理想信念教育主渠道作用。課前的一切精心準備，是為學生在思政課堂的“茅塞頓開”和“醍醐灌頂”。思政課教師在課堂上講好蘊含新時代斗爭精神的故事、講明白思政課育人的道理、講清楚思政課程的原理，能讓學生對新時代斗爭精神內化于心，自覺抵御錯誤思潮的影響、樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。第二，發揮思政課教師的主導作用。思政課教師發揮主導作用，注重貼近青年學生認知特征和接受習慣，在思政課教學中有機融入新時代斗爭精神。如，在思想道德與法治課程中，著重從世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀切入，幫助學生認清錯誤價值觀和錯誤思潮的危害，需要提升斗爭意識，從而增強青年學生“自覺擔當民族復興大任”的使命感；在中國近現代史綱要課程中，通過近代中國人民的艱苦斗爭，最終取得反侵略戰爭的勝利，增強學生奮發有為的責任感；在習近平新時代中國特色社會主義思想概論中，通過對“兩個大局”局勢的解析，論述習近平提出的“務必敢于斗爭、善于斗爭”，從而增強學生作為實現中國式現代化主力軍的榮譽感等等。第三，發揮學生主體作用。以學生為中心的教學模式是把學生看成教學過程的主體，堅持平等的師生關系。教師通過對學生的認知規律和接受特點的研究，合理設計教學內容，及時掌握學生的思想狀況和學習需求，科學選擇教學形式和方法，使教與學的關系更加符合思政課教育教學規律。如，可以借鑒“翻轉課堂”或“對分課堂”[12]的教學模式透析新時代斗爭精神，讓大學生不斷思考，養成分析、綜合、抽象、反思和推理習慣，逐漸提升批判性思維能力，從而提升大學生勇于斗爭、善于斗爭的思想自覺和行動自覺。

3.課后深入：做好新時代斗爭精神融入高校思政課教學的拓展鞏固

講好思政課，不僅要在課堂上，課后的鞏固提升同樣重要。把新時代斗爭精神融入高校思政課教學，更需要做好課后的延伸和拓展?！八颊n建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗，為思政課建設守正創新提供了重要基礎?！盵6]通過借鑒和采用思政課建設的成功經驗和方法，能夠有效幫助大學生從課堂教學的顯性教育延伸到課外拓展的隱形教育，進一步鞏固新時代斗爭精神的深度嵌入。顯性教育和隱性教育相統一的方法，能夠深化新時代斗爭精神的深刻蘊意、精神價值。第一，利用課程建設鞏固知識。教師應針對課堂上學生對新時代斗爭精神的理解、討論情況及時梳理和總結，及時在課后提升理論研習深度?？梢越柚腔壅n堂、學習通等平臺推送與課程有關的文獻資料、視頻或練習題。如，可以推送黨的歷次重要會議或黨和國家領導人歷次講話中強調的斗爭精神及其權威解讀資料、中國共產黨近幾次黨代會報告等重要文獻；推送“大國重器（第一季）（第二季）”“慶祝中國共產黨成立100周年大會”“黨史上的重要會議”等視頻；配置適當練習題，在完善思政課教學過程的同時，以豐富的素材鞏固學生學習成果。第二，利用榜樣教育提升認識。發揮先進典型育人作用，以榜樣的力量提升青年學生對新時代斗爭精神的認識。教師結合思政課程選取不同層次、不同類型、不同特質的具有斗爭精神的典型人物或事件，為學生提高斗爭精神、強化責任擔當和提高斗爭能力提供直觀感受；還可以請革命老同志、脫貧攻堅先進人物、基層黨組織先進代表等身邊人物作為斗爭精神引領的典型，為青年學生作報告。充分利用榜樣力量發揮思政課的隱性教育功能。第三，利用實踐參與增強膽識。新時代斗爭精神獨特品質的形成就是在實踐中不斷沉淀的。教師在課后可結合學生所學專業背景，與學校團委、學生會及有關社團商議組織開展有針對性的新時代斗爭精神實踐育人活動。如，人文社科專業的學生可開展有關新時代斗爭精神演講比賽、宣講、社會調查等活動；理工科專業的學生可開展“新時代斗爭精神微視頻制作大賽”等活動；藝體類專業學生可開展以新時代斗爭精神為主題的書法繪畫比賽、舞蹈體操比賽等。通過類似活動的開展，充分挖掘實踐活動中蘊含的新時代斗爭精神隱性教育資源。在思政課后延伸和拓展新時代斗爭精神，不斷加大思政課思想性、理論性資源供給，是提升新時代斗爭精神融入高校思政課教學的內在要求和有效途徑。

斗爭精神是中國共產黨創造百年偉業的精神財富，也將會助力黨創造新的偉業。新時代斗爭精神給予我們直面困難、挑戰困難的志氣和底氣，也給予大學生勇挑重擔的信心和勇氣。習近平在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利75周年座談會上提出：“我國正處于實現中華民族偉大復興關鍵時期，改革發展正處在攻堅克難的重要階段，在前進道路上，我們面臨的重大斗爭不會少。我們必須以越是艱險越向前的精神奮勇搏擊、迎難而上?！盵9]71將新時代斗爭精神融入高校思政課教學，培養大學生敢于斗爭、善于斗爭的精神，是黨和國家的囑托，是中國特色社會主義教育的使命，是高校思政課教學的任務。