高校開展大學生“四個自信”教育的價值、意義及實現路徑

陳立棟

(洛陽師范學院 商學院,河南 洛陽 471934)

“四個自信”是以習近平同志為核心的黨中央根據國內、國際社會發展的現實狀況,在進行歷史比較研究的基礎上提出的重大戰略思想,是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,是馬克思主義中國化的重大理論成果,“從理論、歷史和實踐維度高度凝練了中國共產黨、中國人民和中華民族保持自信的根本要求,開辟了新時代馬克思主義理論教育的新空間,是應對全球多樣性文化沖突與融合的思想基礎,也是推動中國走近世界舞臺中央的理論支撐,更是完成中華民族偉大復興的政治宣言”[1].把“四個自信”教育納入高等教育教學體系,針對全體大學生開展“四個自信”教育具有重大的社會價值和時代價值.

1 高校開展“四個自信”教育的價值和意義

高校在高等教育教學中開展好“四個自信”教育既是立德樹人的使命所在,更是開展愛國主義教育、鼓勵大學生凝聚民族自豪感的核心要義.

1.1 “四個自信”教育是開展意識形態斗爭的有力武器

要開展有效的教育引導,不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位.“意識形態建設是一個潛移默化的過程,是從人們的生活中逐漸滲透到無意識層面、內化為情感認同和自覺行動的過程,這一過程需要依靠一定的價值觀念和目標.”[2]“四個自信”教育正是在大學生群體中確立馬克思主義理想信念,構建馬克思主義價值觀念的核心內容.“‘四個自信’是馬克思主義在當代中國的新發展,堅持‘四個自信’的本質就是堅持對馬克思主義的信仰.”[3]新時代在高校推進意識形態建設當以“四個自信”教育為抓手,通過對“四個自信”的教育和宣傳,使當代大學生真正領會“四個自信”之自信的根源,自覺凝聚起堅韌的民族自豪感、蓬勃的愛國熱情,堅定共產主義信仰.

1.2 “四個自信”教育是高校加強黨的建設的重要抓手

高校加強黨的建設的根本目的在于培育一批能夠擔當民族復興大任,對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化充滿自信的黨的建設事業的接班人.只有堅定“四個自信”,才能保證中國在一代又一代人的接續奮斗過程中堅定社會主義方向,不至于走改旗易幟的邪路.扎根中國大地辦教育,就一定要以堅定“四個自信”教育加強黨建的價值、思想引領,使實現中華民族偉大復興的無上榮光灑滿每一位大學生的心田,激勵當代大學生真正成為思想健全、道德高尚的自信個體,成為肩負民族復興和實現共產主義重任的奮斗者,成為理想信念堅定、熱愛祖國、樂于奉獻的國家棟梁.

1.3 “四個自信”教育是建構“大思政”教育格局的內在要求

“大思政”教育是指在高校黨委的統一領導下,廣大思想政治教育工作者、學生工作隊伍、各專業教師以及青年學子共同組成思想政治教育主體,形成思想政治教育合力,在教學、科學研究、校園文化建設、社會實踐等環節構建良好育人環境,積極圍繞立德樹人這一根本教育目標共同承擔育人職責的教育理念.“四個自信”教育豐富、拓展了思想政治教育理論體系,是全體高校師生共同的價值信仰所在,是思想政治教育理論創新的重要組成部分.各部門各單位,特別是黨群部門,可以在組織發展以及開展理想信念教育中,透過對歷史、現實境遇和未來發展的比較視角,對大學生進行“四個自信”的深入解讀和闡釋,以此來堅定大學生黨員的共產主義信仰和政治信仰.思想政治課教師應通過對“四個自信”的理論解讀,持續拓展習近平新時代中國特色社會主義思想的教學要素,提升思想政治理論課的教學效果.學生工作隊伍可以在各類社會實踐活動中,以“四個自信”教育為引導,把大學生的思想帶入鮮活的時代發展的大潮流中,通過對紅色革命遺跡的追尋,對社會主義道路、理論、制度、文化的深入探討交流,引導大學生深刻感悟中國共產黨的主動擔當、革命英烈的時代探索、人民群眾的勤勞勇敢等,感悟社會主義道路、理論、制度、文化的優越性,深刻體悟到中國特色社會主義的自信源自中國共產黨的正確領導,源自人民的勤勞和不懈奮斗,源自民族的自強不息.專業課教師可以在專業教學中引入“四個自信”教育,豐富課堂思政的教學要素,不斷提升專業育人的責任感和育人成效; 當代大學生一定要主動抬頭看世界,形成解讀“四個自信”的歷史自覺,在開展扎實的理論學習的基礎上,開闊社會視域,拓展思維,構建自信的人生追求,主動擔當促進時代發展之大任.這樣多方協同、融通,才能更好地發揮育人作用.

1.4 “四個自信”教育是開展愛國主義教育的核心要義

“四個自信”是對中國革命、建設、改革及其所取得的偉大成就的科學概括和總結,是對中國特色社會主義建設所取得的偉大成就的正確評估和積極肯定.“四個自信”是向世界人民展示中國大國風范的理論體系,體現了中華民族以更加昂揚的自信,闊步邁向世界舞臺的精神氣質,使中華兒女清醒認識到中國特色社會主義道路的準確性、社會主義理論的先進性、社會主義制度的優越性、社會主義文化的科學性.深入開展“四個自信”教育可以使當代大學生站在時代發展的高度,清醒認識中國特色社會主義發展的價值和意義,自覺凝練民族自豪感,直面挑戰,勇敢承擔起實現中華民族偉大復興中國夢的偉大使命,不斷弘揚、培育和傳承愛國主義思想,堅定愛國主義熱情.

2 “四個自信”教育的實現路徑

2.1 堅定馬克思主義理論基礎,提升“四個自信”教育的理論素養

作為一種科學的世界觀和方法論,馬克思主義理論是“四個自信”教育理論素養的思想淵源,也是中國共產黨始終堅守的重大理論體系,更是中國特色社會主義教育現代化建設理論成果的重大支撐.堅持馬克思主義的指導地位,既是我們開展好“四個自信”教育的理論指引,更是在高等教育中推動和踐行“四個自信”教育的現實需要,必須始終堅持把馬克思主義的基本原理同“四個自信”教育實踐相結合,不忘初心,方得始終.“四個自信”教育思想和教育理念既是新時代中國特色社會主義教育體系和教育思想的重要組成部分,也是馬克思主義教育理論與當代中國教育實踐相結合的創新發展,亦是馬克思主義教育思想中國化的最新成果,彰顯著中國高等教育理論的持續發展和成熟.我國高校堅持社會主義辦學方向,堅持為社會主義培養建設者和接班人,就必須堅持以馬克思主義理論為支撐,堅定當代大學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信.

推進“四個自信”教育的關鍵在于使當代大學生能夠理解和把握其對實現中華民族偉大復興的中國夢具有十分重要的意義.要使當代大學生明晰“四個自信”的理論基礎及其時代價值,就必須重視從馬克思主義穿越時空的真理光芒上闡釋“四個自信”的時代價值,重視從馬克思主義基本理論基礎上解讀“四個自信”的深刻內涵.

2.2 推動中西道路、理論、制度、文化的比較,以偉大成就奠基“四個自信”教育的現實基礎

作為高等教育工作者,我們一定要主動作為,通過對中西方發展史的比較研究,認真總結、分析、研判我們幾十年來所取得的巨大成就,并通過各種途徑充分展示給當代大學生,使他們充分認識到中國特色社會主義道路、理論、制度、文化相較于西方的巨大優勢,通過對我國改革開放以來在政治、經濟、科技、文化等領域取得的巨大成就來夯實“四個自信”的物質基礎,奠定堅實的思想認知,構建起對馬克思主義意識形態的強大現實基礎.思想政治課教師應深入推動“課堂革命”,自覺將中國特色社會主義道路、理論、制度、文化進行深入的中西比較研究,挖掘教育思想、教育理念,轉化成優質的思想政治教育資源,形成專題教學案例,在課堂上予以呈現.

2.3 強化“四個自信”教育和思想政治教育的耦合度,夯實“四個自信”教育的主陣地

“四個自信”作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,既是當前高校思想政治教育的重要內容,也是當前高校思想政治教育的創新理論.思想政治理論教育只有主動地、自覺地通過歷史的縱向比較、國際社會發展的橫向比較,主動地、自覺地把中國改革開放以來所取得的巨大成就納入中國歷史發展的潮流之中,納入國際社會秩序百年未有之大變局的時代命題之中去思考、去研析,充分展示中國特色社會主義道路、理論、制度、文化體系的優越性,才能真正堅定大學生的共產主義信仰.必須主動地、自覺地運用馬克思主義的基本原理去回答有關“四個自信”的源頭之問,結合當代中國和世界的現實境遇和未來發展趨勢,從理論層面進行深度剖析,從實踐層面進行深度挖掘,主動進行馬克思主義基本理論體系的拓展,使“四個自信”教育融于當代思想政治教育的課程體系之中,把思想政治課堂教學打造成“四個自信”教育的主要陣地.

2.4 把“四個自信”教育和加強黨的建設進行深度融合,持續提升“四個自信”教育的寬度

高校黨建工作,特別是黨的組織發展工作應該充分發揮其極具儀式感、體驗感的特性,在組織發展的過程中積極展示中國共產黨的先進性和代表性,展示中國特色社會主義的優越性,引導、感召、激勵大學生的思想認知,啟迪大學生的價值升華,深入挖掘當代大學生應有的“自信心”.應該充分利用黨建教育的有效途徑,把“四個自信”從課堂教育的主渠道中延伸出來,通過大學生豐富的社會實踐、黨團活動、校園文化建設等,進行高度融合的黨建思政教育,把“四個自信”和黨建活動都納入百年未有之大變局的時代潮流中,使我們的教育活動真正走進社會、走進時代,用深刻的時代變革來引領大學生的思想價值; 使“四個自信”教育真正被當代大學生所理解、所接受,使之成為“接地氣”的理論體系,使“四個自信”真正內化為當代大學生的人生、社會、時代之自信的強大內核.