新時代大學生奮斗精神的培育與優化策略

徐曉梅

(揚州工業職業技術學院，江蘇 揚州 225127)

引言

黨的十九大報告指出中國特色社會主義進入了新時代，“每個青年都應該珍惜這個偉大時代，做新時代的奮斗者”[1]。從中可見，奮斗是新時代的精神特質之一，奮斗也是黨和國家對于青年大學生的新要求和新期許。高校肩負著“為黨育人，為國育才”的根本使命，要深刻領悟習近平總書記關于青年工作的新要求和培養方向。如何引領新時代大學生繼承好、發揚好奮斗精神，是全社會關注的問題，也是高校育人的方向和職責所在。

一、新時代奮斗精神的價值指向

(一)奮斗精神傳承了中華優秀傳統文化

奮斗精神是中華優秀傳統文化的重要組成部分。從遠古時代開始，中華民族就在與自然界搏斗中逐步形成了堅忍不拔、英勇頑強的奮斗精神，孕育產生了女媧補天、精衛填海、夸父逐日等諸多神話故事激勵后人；在改造人類社會的長期實踐中，又勇于對自然環境不斷進行改造、對社會制度進行變革、對精神世界進行批判與提升，進一步解放和發展了生產力。近代以來，奮斗精神更是在一代又一代中國青年身上得到體現，在民族危難的關鍵時刻，他們沖鋒在前自發組織愛國運動，孕育出了愛國、進步、民主、科學的五四精神。在當代，他們沖鋒在基層一線、衛國一線、抗疫一線、科研一線等各個領域，孕育而生了“脫貧攻堅精神”“女排精神”“抗疫精神”“航天精神”“北京冬奧精神”等等，這些無一不是中華民族奮斗精神的時代演繹。

(二)奮斗精神體現了馬克思主義精髓要義

奮斗精神源于馬克思主義實踐觀點。馬克思認為，在奮斗的道路上，事先于我們選擇之前就已確立的特定社會關系，還有與所從事的職業相匹配的身體素質，以及自身已具備的職業能力，都是實現奮斗目標的必要條件。馬克思曾在《青年在選擇職業時的考慮》一文中明確表達了自己對奮斗的理解，強調了個人價值的實現與為人類幸福而終生奮斗相一致的價值觀。毛澤東曾說過：“什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條”[2]。2018年，習近平總書記在北京大學師生座談會上引用了毛澤東《永久奮斗》中的話語，鼓勵新時代青年“在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦”[3]?？梢?，科學的職業價值觀中就包含了奮斗精神。

(三)奮斗精神賡續了中國共產黨人精神譜系

奮斗精神也存在于中國共產黨人精神譜系。一代代中國共產黨人砥礪前行，歷經了革命年代、建設年代、改革年代，用奮斗精神激發出改天換地的精神偉力，實現了民族獨立、人民解放和國家富強。在紀念“五四運動”100周年大會上的講話中，習近平總書記有27次談及“奮斗”[4]?？梢?，“奮斗”是新時代的“關鍵詞”。實現第二個百年奮斗目標也就是一兩代人的事，新時代召喚著大學生們做敢于做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，只有不斷保持拼搏奮斗的精氣神，才能在廣闊發展空間中延續黨的紅色精神血脈，永久發揚奮斗的精神傳統。

(四)奮斗精神鞏固了意識形態主陣地

高校是意識形態工作的重要陣地，關系到我國各方面建設人才的成長成才的方向。只有把好“政治關”“陣地關”“防控關”，才能不斷擦亮社會主義大學的鮮明底色，確保學校為黨育人、為國育才。因此，高校必須要牢牢掌握意識形態工作主動權，精準把握新時代大學生認知規律、接受習慣和成長成才的實際需求，引導他們時刻保持清醒的認識，堅定政治立場，培養他們勇于斗爭、不斷奮斗的精神，敢于以奮斗精神做落實意識形態工作的“局中人”“發聲人”，守牢鞏固意識形態主陣地。

二、多元化背景下奮斗精神的時代解讀

新時代的國內外各種社會思潮激蕩，不斷衍生變化形成多元化的大背景。青年大學生們由于閱歷還不夠，分辨力還不成熟，容易讓西方文化中的自由主義、享樂主義、實用主義和極端個人主義等觀念得以滋生，進而消磨了一部分人的奮斗意志。因此，對奮斗精神進行新的解讀，有著深層次的意義。

(一)奮斗精神是新時代大學生應有的價值追求

青年大學生的價值取向關系到一個社會的未來發展方向。中國人民自古崇尚奮斗精神。奮斗精神包含了艱苦樸素、從一而終、持續奮斗，珍惜勞動創造價值的行為取向，這對于規范人們的行為，養成崇尚勞動、奮發圖強的品質，具有促進作用。對于成長在中華大地上的青年學子來說，從小所接受的教育就是志存高遠，而正確的價值取向則決定了一個人成長的高度。社會主義核心價值觀中彰顯了新時代的奮斗精神，能夠幫助青年大學生正視人生道路中的成功與失敗，錘煉個人堅強的意志品質，促進青年大學生堅定理想信念。

(二)奮斗精神是新時代大學生應有的精神風貌

習近平總書記強調，要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息[5]?？梢?，奮斗精神中蘊含了積極樂觀、主動作為，這應當成為教育立德樹人的重要環節。新時代大學生的精神風貌展現了一個國家的形象氣質?！缎聲r代的中國青年》白皮書指出，新時代中國青年堅守“永久奮斗”光榮傳統，“對未來發展的信心斗志、對美好生活的向往追求占據著中國青年的主流，自信達觀、積極向上是中國青年的鮮明形象[6]。正是因為有了源源不斷的奮斗精神，才使得“新時代中國青年素質過硬、全面發展”，成為社會正能量的倡導者和踐行者。

(三)奮斗精神是新時代大學生文化自信的底氣所在

奮斗精神體現的也是我們對自己民族的文化自信。在全面建設社會主義現代化強國的新起點上，需要我們從內到外發揮精神信念與思想意識相聯結的文化合力，建設中華民族現代文明。當代大學生是青年中知識層次較高的特殊群體，他們的文化情感是否充盈、文化信念是否堅定是我們文化自信自強走向深入的關鍵。隨著國際交流的日益增加，新時代大學生以前所未有的深度和廣度認識世界、融入世界。

三、新時代大學生奮斗精神的培育與優化策略

青年群體是有熱情、有活力、有志向、有擔當的群體，將奮斗精神作為自己的青春底色，有利于促進新時代大學生與時代同頻共振，吸引他們加入到各行各業的創新發展中來，進一步砥礪時代新人的責任擔當。

(一)創新優化紅色文化傳播理念

紅色文化的傳播理念一定要建立在文化認同與文化自信上。一是系牢愛國情感。情感是精神動力，具有內在驅動力。奮斗精神是五四精神在新時代的延續性發展，兩者具有情感上的自然共鳴。高校要以情感為紐帶激發青年奮斗基因，繼續在大學生中厚植“愛國”情懷講好“中國故事”，塑造好全新的中國形象；引導他們繼續追求“進步”續寫“中國精神”，深刻認識追求進步的意義所在，不斷豐富中國精神時代之義；講清楚為何要夯實“民主”走好“中國道路”，深刻認識社會主義核心價值觀中的民主之義，引導大學生做中國特色社會主義政治道路的堅定擁護者和自覺踐行者；要立足“科學”努力實現“中國奇跡”，身體力行將認識科學、理解科學、尊重科學、追求科學培養為新時代青年的“時尚標桿”，營造崇尚科學精神的社會風氣。二是系牢文化情感。紅色文化是我們每一個中國人與時代血肉相連的文化載體，作為中華民族的優良傳統和民族精神的結晶，紅色文化繼承了黨的奮斗傳統，展現的是中國人民經過艱苦奮斗實現了民族獨立，實現了全體中華兒女的揚眉吐氣，是我們寶貴的精神財富。高校要用英雄人物事跡點燃奮斗精神，引導新時代大學生帶頭樹立崇尚英雄、緬懷先烈的良好風尚，系牢文化情感，深刻理解中國人民選擇社會主義之必然[7]，深刻理解“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范”[8]的意義所在。

(二)運用數智技術打造年輕人奮斗文化IP

青年強，則國家強。廣大青年人應更好地擔負起新時代新的文化使命，率先扛起弘揚奮斗文化的精神旗幟，發揮思維創新優勢，打造出各種系列的奮斗文化IP，創作出屬于年輕人的奮斗文化。一是凝練新時代的奮斗“關鍵詞”。在新時代，“奮斗”與個人的學習、思考、行動、不屈、進取、成功等“關鍵詞”息息相關，一定程度上滿足了很多青年人的情感需求。實際上，類似的很多激勵話語類的文創產品的火爆正體現了廣大青年人對于奮斗精神的認同，比如“正能量擺件”“元氣打工人”等主題文創產品，以及各種各樣的奮斗主題的表情包等，受到了青年人廣泛歡迎，因此，可以以此為契機，鼓勵大學生們積極參與各類創業創新大賽，凝練出更多的奮斗文化IP，用年輕化、娛樂化的方式，讓奮斗文化更加深入人心。二是創新推出“奮斗者講述自己的故事”。奮斗者是我們的榜樣和典范，奮斗的人值得全社會的尊敬和贊揚。2018年，由北京時間牽頭的“新時代矩陣”聚焦奮斗這一時代主題，以直播和短視頻等新媒體形式講述奮斗者的故事，總在線觀看人數達到5584萬人次，總點贊數達到4043萬次[9]。讓奮斗者的故事走近大學生生活，那就需要運用數字智能技術創新語言表達方式，將數字世界和現實世界緊密聯系在一起，利用數字世界的智慧和能力穿梭時空，讓奮斗者“近在眼前”地講述自己的故事，進一步增強受眾體驗感。三是打造奮斗主題的物理“空間群”。當下“文化打卡”是一股時尚潮流，這一潮流正是被廣大青年所帶動起來。高校打造奮斗主題的物理“空間群”，可以陳設奮斗主題文化小品，建立奮斗主題活動場、打造奮斗形象標識墻等微文化陣地等，有助于成為青年群體汲取奮斗精神的重要物質載體，既豐富了廣大青年大學生群體的文化生活圈，又提升了校園審美情趣。

(三)構建多元聯動機制明確新時代奮斗方向

高校要為新時代大學生指明新時代奮斗方向，建立多元聯動機制。一是要壯大思政課堂育人陣地。思政課堂要堅持內容創新和表達創新，主動用青年人所感興趣的表達方式進行時代對話，指引大學生們聚焦事關黨和國家全局性、根本性、關鍵性的重大問題，引導他們破除觀念趨同和行動從眾的圈層壁壘，激發思維活力，感悟馬克思主義的真理力量與實踐力量。二是要壯大勞動育人陣地。奮斗本身體現的就是勞動的價值理念。針對當下部分青年秉持“急于求成”的奮斗觀和“急功近利”的競爭觀這一現象，高校要通過奮斗精神的培育，引導青年形塑嚴謹務實的勞動態度和苦干實干的實踐品格。以社會為課堂，以專業比賽、志愿服務、創新創業、社會實踐等形式，涵養新時代大學生的勞動情懷，塑造勞動品質。三是要壯大互聯網育人陣地?；ヂ摼W為處于不同時空的青年群體的“精神集聚”創設了可能，成為了育人的“顯效陣地”。在“信息繭房”效應的催化作用下，活躍于互聯網上的青年大學生在正確引導之下，更容易產生觀點共鳴，凝聚正確價值觀。譬如對于“奮斗”意義的理解，《新時代 新青年：2019青年群體觀察》的報告顯示，“奮斗”入選“青年眼中的時代關鍵詞”前五位?？梢妸^斗是新時代的主旋律[10]。

(四)豐富多元化育人平臺提升奮斗本領

增強奮斗本領是培養青年奮斗精神的根本落腳點，高校要密切關注大學生的需求期待，豐富多元化育人平臺。一是要豐富著眼于專業提升的平臺。當下，青年群體對于知識的獲取和需求更加迫切。相關數據顯示，有69%的創業青年商家堅持每天花半小時以上的時間閱讀書籍、學習深度文章和收聽網上課程[10]?？梢?，在青年群體中“奮斗”已成為一種必需的生活方式和需求。新時代大學生的第一重身份是“學生”，因此，必須豐富專業提升的平臺，通過人工智能、AI技術，以及語言符號、圖像符號以及運用技術手段的多樣化符號疊加呈現幫助他們沉浸式、體驗化學習，幫助他們突破空間時間的局限，不斷完善知識體系和知識視野。二是要豐富著眼于個人成長的平臺。

結語

美好生活需要有和諧的發展氛圍，也需要有愿意奉獻的精神。美好生活不可能憑空實現，高校要引導新時代大學生將個人奮斗與美好生活的創造相結合，為新時代大學生主動搭建多種形式的服務人民的平臺，讓新時代大學生群體在服務人民的過程中具備大視野和大情懷，鼓勵和支持廣大青年大學生以奔跑的姿態、蓬勃的朝氣踐行奮斗精神，描繪出“勞動創造美、奮斗升華美”的生動圖景。