高職思政課示范課堂建設研究

白弋楓

(云南旅游職業學院，云南省 昆明市 650221)

引言

思政課程是高職教育中的關鍵課程，在人才培養方面發揮著重要作用，可以說，高職思政教育的展開質量直接影響著我國高素質人才的培養質量。因此，要切實參考不同時期的社會發展與建設要求，組織展開對高職院校思政教育的優化調整?，F階段，為更好提升高職院校思政教育工作展開質量與現實水平，實現思政教育的與時俱進，優化建設高職思政示范課堂，并圍繞這一目標調整教育方法手段是必然選擇，助推高職思政教育的升級。

一、高職思政課示范課堂建設的提出

(一)高職思政課示范課堂的內涵

思政課是職業教育的重要組成部分，其核心任務是培養學生的思想品德和社會責任感。為了更好地實現這一目標，需要建設思政課示范課堂，引領學生以正確的態度面對學習與生活，實現全面發展、健康成長。

(二)高職思政課示范課堂建設的背景

在《深化新時代學校思政理論課改革創新的若干意見》中，對于高職院校思政教育改革工作的展開進行了強調，要求高職院校逐步實現思政課堂優化建設以及教學模式、方法的更新。同時，在全國高校思想政治工作會議上，對于高職院校進行思政課堂教學的技術手段提出了更多要求，強調“要運用新媒體新技術使工作活起來”，為高職思政課堂優化建設指出新方向，即“實現思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”。在一系列政策、指導意見的指引下，高職思政教學工作得到逐步優化與完善，教育教學質量與效果也有所提高。

就當前的高職思政課堂教學實踐情況來看，雖然取得了一定成績，但是依然還存在著一些不足與問題，例如，更加關注師生與生生之間的行為互動，但是在思維互動方面較為忽視。這就導致學生能夠積極參與教學期間的各項活動，課堂形式得以豐富，氣氛也更加活躍，但實際對學生行為產生指導性作用的正確思維卻沒有同步形成，未實現對高職學生的價值引領與塑造[1]。

二、高職思政課示范課堂建設的價值意蘊

(一)適應社會發展需要

在社會、經濟持續發展的大背景下，社會、行業、企業對于人才的需求也隨之發生明顯變化。此時，需要高職院校加速落實對思想政治教育工作以及教學課堂的優化改革，確保思政教育方式方法、內容等能夠更好的適應社會發展需要，實現對高素質、符合社會現實需求的復合型優秀人才的培養。為實現這一目標，組織展開高職思政示范課堂建設是必然選擇，也是實現高職思政教育轉型升級的重要舉措。

(二)提高人才培養質量

高職思政示范課堂的建設思政教師在當前的思政課堂教學內容中融入黨的二十大精神等一系列先進內容，并重點圍繞職業教育的類型特點，主動針對學生不同的性格稟賦、興趣特長、素質潛力因材施教，打造良好的思政課教學生態，在德技并修、工學結合上下功夫，努力為國家培養更多高素質的技術技能人才[2]。從這一角度來看，依托對高職思政示范課堂的優化建設，能夠達到切實提升高職院校專業人才、高素質人才、復合型人才培養質量的效果。

(三)促進學生全面發展

高職思政示范課堂的建設能夠實現在實際的高職思政課堂教學中發揮學生的學習主體性，提升學生的政治認同感，提升學生的課堂學習效率，落實學生的政治核心素養。同時，高職思政示范課堂要求相關教師緊跟時代發展的步伐，不斷探索與創新思政教學路徑，充分發揮學生的學習主體性，促使學生能夠形成良好道德修養和政治觀念，進而促進學生的綜合素質發展。在此基礎上，高職思政示范課堂的建設還要求相關教師必須要始終堅持正確的思想政治方向，構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程，尊重學生身心發展規律，改進教學方式，建立促進學生思想政治學科核心素養發展的評價機制，推動學生全面發展。

三、高職思政課示范課堂建設的路徑探索

(一)高職思政課示范課堂的建設目標

1.積極推動高職思政課教育教學改革

高職院校要緊扣“立德樹人”主線，從多方面入手積極推動高職思政課教育教學改革，著力構建高職思政課示范課堂，打造“大思政”育人格局[3]。在實踐中，需要特別關注用好用活各種資源、推動思政課改革創新、提升育人效果等方面內容；需要高職院校組建起德育研究與指導中心，設置多個專題研究小組，安排多位教研員推動各項研究課題；實施思政課教師核心素養提升培訓，建設思政課名師工作室，開展大學教授走進職業院校思政課堂活動；建立中職與高職思政課教師“手拉手”集體備課機制，統籌推進學科德育建設；舉辦校長上開學第一節思政課等主題活動，組織紅色研學旅行和綜合實踐體驗，啟動“黨建領航·家校共育”工作。

2.做好高職學生的價值引領與塑造

現階段，高職院校應當主動加入國家示范校、優質校、“雙高計劃”建設院校的建設項目，加大對學生思想政治教育工作的重視程度。教學實踐中，高職院校應當緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，堅持價值塑造、知識傳授和能力培養相統一，著力促進學生綜合素質全面提升，以此獲取更為理想的思政育人成效。

為實現高職思政課示范課堂的優化建設，高職院校要切實做好對學生的價值引領與塑造。實踐中，高職院校要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，精心設計研學路線，推進校校、校地、校企深度融合，將思政小課堂與社會大課堂結合起來，引導高職學生追尋領袖足跡、感悟思想偉力、體驗偉大變革，成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，將理論創新成果轉變成為推進鄉村振興和高質量發展的強大力量。

(二)高職思政課示范課堂的建設措施

1.提升思政課教師教書育人能力

為深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論教師座談會上的講話精神，全面提升高職院校思政課教師隊伍的綜合素質和教學能力，適應學科核心素養新需求以及高職思政示范課堂建設需要，應當定期組織展開高職思政課教師專項培訓、思政課教師教學能力提升研修培訓等專題教育活動，切實提高思政課教師教書育人能力。在相應培訓期間，可以通過名師分享、引領，名校觀摩、體驗、實踐的形式，圍繞立德樹人、政策形勢、雙減背景下的作業設計、專業知識與能力的提升等重點話題，著力解決教師教學過程中的熱點、難點問題。

同時，高職院校應當定期組織展開教師培訓或經驗交流活動，以此推動教師的教書育人能力以及個人素養均得到切實提高，從而達到助推高職思政示范課堂優化建設的效果。在相應交流培訓活動中，應當安排各校思政課骨干教師代表說課，分別依據特色教學內容，立足各自課程核心素養、融合學生專業培養要求，讓思政教育發生于潤物細無聲處[4]。在此基礎上，進一步引領參訓教師對以上說課展示進行評價與交流，引導相關教師能夠在實際的教育工作實踐中及時更迭教育教學資源，更多結合時下的典型熱點事件構思課程內容。通過相應教師交流培訓活動的展開，高職院校思政教師能夠實現在教學設計、教學方法、教學內容、教學效果、教學評價、教學反思等方面進行進一步優化和改進，真正實現全員全程全方位育人，讓思政教育真正入腦入心，強化高職思政示范課堂建設，促使高職院校思政教育煥發出立德樹人、為國育才的強大生機活力。

2.有效融入現代信息技術

“互聯網+”、信息時代背景下，在組織展開高職院校思政示范課堂建設實踐中，應當加速推動線上線下混合式教學改革，推進數字化思政課程建設，在教學實踐中有效融入現代信息技術。同時，在現代信息技術的支持下，高職思政教師應當以學科核心素養為基礎的大單元教學設計與“線上線下”深度融合教學模式相結合，提高思政課堂的教學效率，幫助學生鞏固知識、提升能力。依托基于現代信息技術的“線上線下”深度融合教學的展開，能夠為課堂教學互動提供平臺支撐，是講活道理，真正讓科學理論“進頭腦”，切實提升思政課育人實效的重要舉措。與之相對應的是，高職思政課教師也要持續提升適應當前教學改革的素質與能力。

現階段，推進思政課教學數字化改革創新，構建線上線下混合式教學是大勢所趨、改革所向。而為響應一省一策的教學改革號召，思政課教師要充分借助數字技術的進步，主動構建“理論教學+網絡教學+實踐教學”的教學模式，講深、講透、講活黨的創新理論，使學生真正成為教學的主體，做到“知信行”相統一。實踐中，可以組織展開虛擬仿真思政課程建設，結合3D與VR技術的應用，帶領學生置身安徽鳳陽小崗村等多個虛擬場景，形成沉浸式體驗，利用VR思政實踐課程的設置實現高職思政教育升級。

3.思政課程與課程思政協同發力

對于高職院校而言，想要實現思政教育工作的加速升級，除了要完善思政課程建設之外，還要結合不同專業教育內容與特點，推行課程思政，在思想政治教育工作中體現出職業教育的特色，完善高職院校思政政治教育體系，實現思政課程與課程思政協同發力。在此過程中，要切實參考不同專業與學科課程的特點，深挖其中的思政元素，并將其作為拓展性教學資源融入實際的思想政治教學以及專業教學中，深化思政教育與專業教育的融合程度，以此收獲更為理想的育人效果。

4.集體備課共同打磨示范課堂

可以定期組織教師集體備課，利用教師之間的經驗交流、思維碰撞，實現對高職思政課堂建設與教學設計的優化。在此過程中，高職院?？梢月摵掀渌呗殞W校、中職院校，共同展開中高職思政課教師“手拉手”集體備課活動，安排參與集體備課的各個學校教研部主任、思政優秀教師分享自己的教學設計方案。在此基礎上，引導各位思政課老師進行充分研討，對高職思政課堂建設、思政課堂教學設計等內容提出建設性意見，幫助高職院校進一步完善思政教學設計和方案[5]。對于集體備課活動而言，相應活動的展開為高職院校思政教師集體備課、資源共建共享、研討和交流提供了平臺，促進高職院校思政教師之間相互交流、成長和自我提升，同時，也對高職院校加強思政課教師隊伍建設和課程建設大有裨益，將不斷推進高職院校思政課教學有效性的提升。

(三)高職思政課示范課堂建設的保障措施

1.思政智慧教室方面的保障

在思政示范課堂建設期間，高職院校應當立足網絡時代，強化互聯網思維，讓思政課教育聯網上線。實踐中，需要高職院校積極打造思政智慧教室，讓智能設備聯動紅色黨建、校園文化建設等內容。數字平臺之上，資源共享、教師培訓、課程建設等板塊高效組合。思政智慧教室支持著思政智慧課堂與教學活動的展開，對于思政智慧課堂而言，其能夠同時完成對思政課堂與智慧課堂的建設，充分利用課堂的多樣化手段，使兩種課堂同向同行，相得益彰，使德育與智育相統一，推動實現全員全程全方位育人目標。

思政智慧教室建設期間，高職院校需要著重把握以下幾方面內容：第一，基本智能教學設備的投放。在思政智慧教室中配置教師授課智能化終端、學生學習智能化終端設備，綜合應用有線網與無線網實現暢通連接，以此保證“云、端、網”在智慧課堂中的切實應用。在此基礎上，為實現“線上+線下”融合教學，還要投放電子大屏，支持教師與學生之間的遠程交流互動[6]。第二，必要智能教學平臺的搭建。切實圍繞高職思政教學要求與智慧教學現實需要，搭建并使用智能教學平臺，包括騰訊會議、超星學習通、“雨課堂”等等，依托對這些智能化教學平臺的利用，促使高職院校思政教學的實效性得以提高。

2.制度方面的保障

第一，加強組織領導，強化政治引領。構建學校黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責又協同配合的工作格局，確保實施方案落實。

第二，健全規章制度，完善制度保障。建立思政課聽評課制度，思政課教師管理制度和評價激勵機制，引導廣大思政課教師不斷提高教育教學水平。

第三，強化激勵引導，提供獎勵保障。學校重點支持思政課教師在學術交流、專業發展、宣傳表彰、實踐研修等方面大膽實踐，制定激勵方案，鼓勵教師大膽探索研討，促使教師在專業成長方面有所突破。

結語

綜上所述，在一系列政策、指導意見的指引下，高職思政教育工作得到逐步優化與完善，教育教學質量與效果也有所提高，但是依然還有著較大的提升空間?；诖?，為獲取到更為理想的思政教育成效，展開思政教學改革、加速落實和高職思政示范課堂的建設極為必要。實踐中，需要明確高職思政課示范課堂的建設目標，并在此基礎上，著力提升思政課教師教書育人能力、深化融入現代信息技術、推行思政課程與課程思政協同發力、組織集體備課共同打磨示范課堂，結合多方保障措施的落實，提升了高職思政課示范課堂的建設質量與速度，推動了高職思政教育的升級。