新時期初中語文教育教學中高效課堂構建策略探究

周艷芳

摘 要：語文教育在中學教育階段起著舉足輕重的作用，是基礎教育中的核心內容。隨著我國教育改革的深入推進，初中語文的教學方式、教學觀念也隨之發生了很大的改變?；诖?，本文針對當前初中語文教育教學中存在的突出問題，就如何構建高效課堂提出了建設性策略。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教育教學；策略研究

【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0105-03

初中語文高效課堂建設的基本目標是充分利用課堂時間，實現課堂語文學習效率的最大化。因此，如何在有限的課堂時間內，充分發揮課堂教學的功能與作用，構建高效化初中語文課堂是越來越多語文教育工作者所關注的。教師在開展語文課堂教學時，必須明確語文教學的基本目標，客觀、全面地分析初中語文教學中的一些潛在問題，并根據目前的教學實際情況，結合學生的認知水平，打造一個有利于學生和課文輕松對話的環境，構建一個和諧高效的語文學習課堂，使學生的綜合素質得到最大程度的提升。

1.初中語文教育教學中存在的問題

語文課程在促進學生素養提升、豐富內涵修養等方面發揮著重要作用，目前已受到廣大師生的普遍重視。然而，在當前開展語文教學的過程中，依然存在著若干問題，嚴重地制約著初中語文教學的順利進行。就目前初中階段語文教學的實際情況而言，其主要有以下幾方面不足。

（1）教學理念與教學方式相對滯后

在當今社會，隨著教育事業的飛速發展，傳統的教學方法、教學觀念已不能適應時代的發展。然而，許多教師在構建高效化語文課堂時，雖然具備提高學習效率的教學想法，但由于缺乏與時俱進的教學觀念，教學方式過于老套，缺乏調動學生學習興趣的創新性教學方法，因此，在構建高效語文課堂方面表現上明顯動力不足。同時，一些教師在教學中沒有充分發揮學生在課堂上的主體性，缺少與學生進行必要的交流和溝通，使他們成為知識的被動接受者，這也就導致了學生的學習動機、學習興趣都有較大下降，嚴重地影響了學生的課堂學習效率。

（2）過分強調應試教育的整體效果

由于應試教育的影響，許多教師在開展語文課程時，過于強調解題技巧與解題方式，而忽視了對學生價值取向、學習過程、情緒態度的關注。在這樣的背景下，學生對語文課程的文字魅力、真實吸引力和內在價值的認識嚴重不足，使語文教學效率在某種程度上一直處于原地踏步狀態。這也是與教育界的教學宗旨相違背的。

（3）難以充分調動學生的思維能力和創新能力

在初中階段的語文課堂教學中，由于教學節奏快，有些教師還采取了“滿堂灌”的方式，這種快節奏的教學方式讓教師成為課堂的主體。由于學生在課堂上的參與機會比較少，多數時候處于被動的學習狀態，因此，他們的探究意識較弱，難以形成自主創新的意識，對于課文中的知識點大多數情況都依照教師提供的答案思考，缺乏問題意識。這就給他們的綜合發展帶來了非常不利的影響。與此同時，在初中語文課堂上，為了可以更好地讓學生遵守紀律，大多數教師的教學態度都較為嚴肅，課堂整體學習氣氛緊張，在這樣的氛圍影響下，有的同學在課堂上表現的過于拘謹，難以調動自己的課堂思維，有的同學甚至產生了厭學、回避等心理，嚴重影響了語文高效課堂的順利進行。

2.在初中語文教育教學中構建高效課堂的有效策略

（1）充分借助多媒體技術，營造活躍教學氛圍

多媒體技術的應用已滲透到社會各界的各領域，在課堂教育教學中受到廣大師生的喜愛。教師對多媒體技術的合理運用，可以使課堂上枯燥無味的知識變得更加生動、有趣，極大地調動了學生的語文課堂參與積極性，并為構建高效化的語文課堂創造了一個有利的環境，讓學生在輕松愉快的氣氛中，加深了對課本的認識和領悟。比如，教師在教授《天凈沙·秋思》的時候，首先了解和考慮學生對詩詞的認知狀況，結合教材中的教學內容，運用多媒體技術，營造出一種優美、逼真的古代詩歌環境，讓學生能夠跨越時間和空間的距離感，感受到詩人賦予文字的真摯情感，豐富學生的課堂學習體驗。教師利用多媒體手段，將枯藤、老樹、烏鴉、小橋、流水、鄉村人家等動態的圖像，再加上一段悲涼的背景音樂，讓學生對所描述的情景有一個直觀的了解，并與之產生共鳴，為構建高效化語文課堂打下良好的基礎。與此同時，將多媒體技術運用到中學語文教學中，也可以使學生的課堂注意力得到高度集中，始終緊跟教師的思路步伐，在教師的逐步引導之下積極進行思考和探索，從而為學生的自主學習創造了一個很好的前提條件，對提高學生的綜合素質起到了非常重要的作用。

（2）立足文本合理設問，強化學生與文本之間的共鳴

教師可以以問題啟發的形式，使學生深入課本，加深其對課文所蘊含的思想感情、所傳達主旨內涵的理解，充分體會作者的情感心境，為構建高效化的語文教學課堂奠定堅實基礎。在這一過程中，教師可以結合每篇文章的具體特點，在合理的難度范圍之內設置一些具有啟發性的問題，引導學生逐步深入文章，引起學生與文本之間的共鳴。例如，教師在開展《紫藤蘿瀑布》這一篇課文的教學中，可以根據文章的主題內容，結合其寫作思路、寫作手法，設置一連串層層深入的問題，讓學生不僅關注文章的文字內容，更對其寫作技巧有一個初步的認識，理順文章脈絡邏輯，使課堂的開展井然有序。在這一過程中，教師提出的問題可以從以下幾方面來考慮：第一是讓學生思考作者對紫藤瀑布的描述角度、寫作的順序是什么樣的？第二，作者駐足在紫藤蘿瀑布的內在動因是什么？第三，在文章中作者借紫藤蘿瀑布想向我們傳達一些什么？通過對上述問題的深入思考，加強學生與文字之間的溝通交流，讀懂文字背后的深層含義，優質的語文課堂是構建高效課堂的重要基礎。與此同時，教師還要不斷完善初中語文課堂評價制度，在教學過程中充分尊重學生的個性差異，不斷完善評價方法和評估體系，增強學生對語文學習的信心，引導他們主動地提出問題并進行問題探究，為提高學生綜合素質、構建高質量、高效率課堂創造有利的前提。

（3）豐富課堂內容，提高學生審美和創造能力

語文作為一類語言教學，其既是一門實用的學科，又是一門綜合性的學科。教師在進行初中語文課堂教學時，應運用科學、合理的方法，充分調動學生的寫作積極性和寫作興趣，安排一定的時間組織學生廣泛閱讀，鼓勵學生多讀書、讀好書，豐富學生的文學涵養，并加以運用，使書中的知識融入自身的體系中。同時，教師也要深入剖析課文中的表現手法，使學生認識各種表現方式的優點，進而提高其文字審美能力，并對其進行模仿，再到靈活運用，為高效化語文課堂的構建注入活力。例如，在《我的叔叔于勒》這篇文章里，作者對于勒這一人物的描寫非常細致，他把菲利普一家人在兩種情況下的不同看法都表現得淋漓盡致，充分展現出了小資產階級的自私自利和虛榮心。高效課堂的構建旨在提高學生的語文綜合素養，加強其對文字的閱讀理解能力和創作能力。因此，由課文內容的教學課堂拓展為作文優化教學課堂也是打造高效課堂的途徑之一。教師在進行這一篇課文教學的過程中，除了梳理其大致內容分析主旨內涵，還應該深入剖析課文中的人物形象，優化提升學生的寫作水平，豐富他們的文字表現形式，為提高學生的作文品質打下堅實的基礎。

（4）引導學生課前預習，提高學生的學習效率

對于初中生來說，他們對課文的理解和認識能力還需要進一步的提升。因此，高效課堂在構建的過程中有必要在課前指導學生進行預習，這樣可以極大地提高學生的學習效率。在這一階段，教師可以先把預習的主要方法教給學生，明確預習的目標，從而使課堂教學取得事半功倍的效果。同時，通過有效地預習課文內容，學生對教師所講的知識也會有一個初步的認識，在教學中能及時地掌握教師的教學進度，并主動地回答教師的提問，這樣既有利于提升學生的課堂參與度，又能有效地促進學生的課堂學習效率。其次，教師在開展語文課程教學時，應堅持把課程與學生的生活相結合，使學生能夠進一步感受語文學習的魅力，充分發揮語文這一學科的吸引力，以語文的學習加強學生對現實生活的感受，真正激發學生的學習興趣，讓他們更好地投身課堂學習中，實現課堂的高效化。例如，在進行朱自清的《背影》的教學時，教師就把學生分成了幾個小組，讓同學們分組討論，互相交流、互相學習，然后再把他們的觀點分享給其他同學。通過這樣的教學方法，不同的思維之間發生了碰撞，摩擦出了智慧的火花，在討論與探索的過程中提高了學生的求知欲和思維能力，加深其對課文的理解與掌握，實現了課堂的高效化學習。同時，教師在進行這一系列的教學實踐中，也引導學生在課堂上以自己的親身經歷來講述他們與父親的動人故事，讓學生能夠更直觀地感受到朱自清他們父子間溫馨溫暖的親情。在此基礎上，教師還可以指導學生根據自己和爸爸的故事，學習文章中的表達方式，撰寫一篇關于“我和父親之間的故事”的作文，學以致用，最大限度地優化學生的知識運用，并有效地強化了課文和生活的聯系，從而大大地提高了語文課的教學效果。另外，教師還要注重學生良好語文習慣的養成，在閑暇的時候做到多讀、多思多寫，通過寫作和閱讀來增強學生的語言技能，這與高效課堂的建設目標也是一致的。

（5）采用開放式教學模式，激發語文學習的內在動力

隨著社會各方各面的快速蓬勃發展發展，“書呆子”的傳統人才已不能滿足社會發展的需要，必然會被時代所拋棄。因此，教師在規劃建設高效課堂時，應根據目前的教學現狀，了解掌握學生的興趣愛好，對初中語文課程進行優化改進，使其兼具創新精神與創造能力。首先，教師要打破傳統的教學方式，允許學生“犯錯誤”，充分調動學生的學習興趣，使他們能根據現有的課程內容，進行更多的想象和思考，為他們的個人發展打下良好的基礎。例如，在課文《從百草園到三味書屋》的學習中，通過對課文所描述的情景和內容，教師可以在課本內容的基礎之上，對其進行必要的補充，這樣既可以加深學生對課文的理解程度，又可以提高學生的語文水平，進一步豐富課堂內容，調動學生課堂參與的活躍性，為構建高效化初中語文課堂奠定堅實基礎。同時，教師要充分尊重學生的個性差異，引導和鼓勵他們敢于表達自己的真實思想，真正地激發他們的潛能，有效提升他們的核心語言能力，努力達成語文課堂的高質、高效。

（6）發揮學生課堂參與的主體作用

如何充分發揮學生課堂參與的自覺主動性成為中學語文高效課堂建設的重要內容。教師在實施教學計劃時，應改變“填鴨式”的機械化的教學方式，結合學生現有語文學習水平，采取有效的方法，使學生在課堂上積極主動地進行互動，有效地增強課堂的參與性，增強學生的自主學習意識，加深對課上知識的理解和掌握。同時，學校還可以根據目前的教學情況和學生的興趣愛好，組織各種形式的課外活動，在校園中營造一個良好的學習環境，有效地彌補當前課堂中存在的不足，增強他們的語文知識實踐能力，擴充他們的知識接受層面，為他們的語言學習打下堅實的基礎。例如，教師可以經常組織成語接龍、詩詞朗誦、知識競賽、古詩詞大會等活動，極大地調動學生對語文的學習熱情，讓他們更加清楚地了解到語文的真正價值和內在魅力，增強高效課堂構建的趣味性。

3.結語

總而言之，在中學階段，語文作為一門基礎性且富有生活性的重要學科，在中學眾多學科教育中占有舉足輕重的位置。由于語文是一門學習速度比較緩慢的科目，所以初中階段學生對其學習的關注度不夠高，進而形成“學與不學”沒有實質性表現的誤區。但是，真正的教育應該以學生的未來發展為中心軸的，語文的學習對學生綜合能力的提升起著至關重要的作用。教師要根據語文教學的實際情況，對當前語文的教學方式和方法創新優化，充分運用多媒體技術，借助一系列的問題，引導學生進行課前預習，充分發揮學生在課堂上的主動性，為高效語文課堂建設創造有利的前提。

參考文獻

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