幼兒園教學游戲化的實踐研究

史世鵬

摘 要：幼兒時期是開發智力的關鍵時期，幼兒園教學十分重要。幼兒園游戲化教學指的是將教學內容、要求等融入游戲過程中，通過游戲的方式實現教學目標。促使幼兒可以在一個相對輕松愉悅的氛圍內學習到一定知識、能力，實現幼兒的綜合化發展。論文從多個方面探討了幼兒園教學中游戲化實踐策略，以期能夠為幼兒游戲教學活動的開展提供一定參考。

關鍵詞：幼兒園；教學；游戲化；實踐研究

引言

游戲化教學是現階段發展過程中運用的一種新型模式，這主要是教師根據教學內容、教學目標以及幼兒自身的性格特點、知識水平等，將教學內容和游戲內容進行有效的聯系，讓幼兒在游戲的過程當中學到更多的知識，更好地發展自身、提升自身。游戲化的教學模式不僅需要讓幼兒在游戲當中有更好的體驗，同時要讓幼兒感受到學習的樂趣，增強對幼兒智力方面的開發，培養幼兒的發現性思維。但是在開展教學活動當中，存在著許多的不足以及問題，教學效果并不能夠達到預期的結果。因此，現在的教師就需要從實際情況出發，來進行更好的探索以及研究，推動幼兒能夠更好地發展。

1游戲教學法在幼兒園教育中應用的價值

1.1游戲教學法能夠使幼兒的基本生活技能得到鍛煉

在參與游戲的過程中，幼兒能借助完成游戲任務來重復性地進行一項操作或者是過程，以此實現這一實踐過程的徹底掌握。而教師將幼兒必須掌握的生活技能融入游戲活動和任務中，就能借助游戲來鍛煉和強化幼兒的生活技能，使幼兒具備基本的生活自理能力。

1.2促進身心健康

幼兒沒有接受過社會規則的規訓，缺乏規則意識和社交意識，容易出現以自我為中心、焦躁易怒、缺乏同理心等問題。將游戲精神融入幼兒園教育中，實際上是為幼兒的道德實踐提供了土壤。由于游戲具有互動性和趣味性，幼兒在游戲過程中需要和同伴進行溝通。教師能引導和幫助幼兒學習如何與人相處，了解在生活中“應該做什么、可以做什么、不能做什么”，養成合作互助、相互分享的良好習慣。例如，幼兒在角色扮演游戲中，通過扮演警察可以認識到哪些行為是錯誤的，有利于幼兒建立正確的是非觀念，主動約束自己的行為。

2幼兒園教學的游戲化實踐策略分析

2.1教師應合理地選擇相應的游戲

教師應根據當前時代發展的核心背景以及幼兒自身的成長，選擇一些對幼兒智力開發以及身體各項機能開發都有意義的小游戲。比如，在幼兒園教學過程中，幼兒園每天都會組織學生進行相應的體操活動。教師應在網絡上尋找一些流行的兒童歌曲，并編排一些簡單的動作。比如，教師在隊伍前面進行引導時，可以結合相應的音樂對學生說：“小鴨子走來了，小鴨子走來了，大叫了三聲?！比缓笠龑в變赫f：“嘎嘎嘎?！比缓蠼處熢俑魳饭澴嗾f：“小青蛙蹦跳著走來了，小青蛙蹦跳著走來了，也同樣叫了三聲?！比缓笠龑в變哼M行相應的聲音模仿：“呱呱呱?！比缓笤俳Y合相應的動作，共同完成體操訓練。這樣，教師不僅可以有效地帶領幼兒學習體操動作的模仿，還能不斷以積極、樂觀的心態投入學習與游戲過程，極大地提升了游戲化教學在幼兒園教學過程中的運用效率。

2.2注重教師在游戲當中的引導作用

教師在開展教學活動時，要注意自己的身份，發揮好自己的引領作用和引導作用，不能夠在教學過程當中過多地對于幼兒進行干涉和影響，同時也不能有比較強的隨意性。在開展教學活動時，教師要時刻關注幼兒自身的各個行為，對幼兒的行為習慣進行有效的指導以及引導，同時對游戲環節進行不斷的完善和改進。例如，在讓幼兒進行拼圖活動時，教師可以鼓勵幼兒盡可能地用自己的力量來完成這個任務，如果遇到了一些困難以及阻礙，教師可以通過借鑒的形式來引導幼兒完成拼圖，給予幼兒一定的提示，而不是直接告訴幼兒答案，這對于培養幼兒的發散性思維和創造力是極有幫助的，同時也不會使幼兒自身在游戲過程當中產生挫敗心理，打擊幼兒的自信心，也不會讓教師出現厭煩心理，大大的增強了幼兒的游戲體驗感。

2.3在游戲教學中培養幼兒自理性

培養幼兒自理能力是幼兒園教學的目標之一。好的教學工作應當是娛樂性和教育性相統一，讓幼兒在游戲中學會如何自理。幼兒園階段的自理能力主要包括自主吃飯、簡單打掃、自主整理和基礎交流等能力。雖然這些能力在家庭教育中能得到培養，但是家庭環境不同于社會環境。對幼兒園來說，將自理能力教育融入教學活動中是一條很好的教育途徑，其優勢在于游戲教育區別于口頭教育，更具有實踐性和生動性?？陬^教育很容易讓幼兒產生畏懼、抗拒等情緒，而游戲過程中的自理能力教育更像一個游戲環節，幼兒更樂于接受和學習。以自主吃飯教育為例，傳統的“粒粒皆辛苦“的大道理教育模式很容易被幼兒當成“耳邊風”。如果教師讓幼兒模仿認真吃飯的小豬佩奇，幼兒就容易接受且樂于接受。因此，教師在設計教學游戲時，應當將自理能力的培養融入其中，可以通過穿衣比賽、角色扮演等游戲，培養幼兒的自理性。

2.4創造良好的游戲化教學環境

首先，幼兒園當中的管理層要更好地認識到游戲環境對于幼兒發展的重要性，對于教學開展的重要性，要對每一個班級當中的人數進行有效的控制和管理，不能夠為了過多的經濟效益而忽略幼兒的教學質量和學習效率。管理人員可以實行小班制的教學方式，來更好地為幼兒提供充足的活動空間和活動范圍，讓幼兒能夠參與到游戲活動當中。其次，管理人員還需要盡可能地保證教室內的面積和空間，要為幼兒提供更好的學習環境和學習氛圍，讓幼兒在這一過程當中能夠有更好的學習環境。例如，教師可以根據本節課所講解的內容以及游戲內容來對班級當中的空間進行有效的設計，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，更好地融入在課堂當中。與此同時，教師也需要和幼兒進行有效的溝通以及交流，了解幼兒自身的想法，參與到幼兒的游戲活動當中，和幼兒共同制作游戲時所需要的材料道具等，這不僅會增強幼兒自身的動手能力、操作能力以及創新能力，還會拉近教師和幼兒之間的距離，營造良好的課堂氛圍以及課堂環境。例如，在有幼兒表演女王時就可以用紙片的形式進行裁剪，來得到這樣的游戲道具，還會讓幼兒意識到小小的材料能夠發揮出大大的作用以及價值，增強幼兒的游戲體驗感。

結語

新時代背景下，教師應合理地順應時代的發展，根據幼兒當前的發展與成長規律，合理地選擇對幼兒產生較大作用的游戲。同時，在游戲中教師還要合理地滲透德育，注重引導幼兒自身價值觀念的養成也具有良好的導向作用。

參考文獻

[1] 劉秀艷.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策[J].散文百家（新語文活頁），2015（11）：56.

[2] 王玉蘭.關于幼兒園教學游戲化存在的問題及對策分析[J].中外交流，2016（13）：271.