試析小學音樂合唱教學策略探究

楊來玲

摘 要：近年來，我國社會不斷發展，促進了教育事業的進步。在新課改背景下，學校教育的目標不僅僅只是學生成績的提升，而應更注重其核心素養的培養。小學音樂課程是培養學生素質的基礎藝術課，而合唱教學作為小學音樂課程教學中的重要內容，有助于學生對樂理知識的掌握和演唱能力的提高，從而有效提高合唱教學效率。另外，合唱教學課程的開展，不僅有助于緩解學生的學習壓力，而且還能幫助其樹立集體意識，在加強團隊凝聚力的同時提升音樂素養。因此，小學音樂教師應結合學生的實際情況，采取有效策略提升合唱教學水平，進而切實提升學生的音樂合唱能力。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；策略探究

引言

合唱是一種富有藝術化、科學化的音樂教學方式，它能有效地提高教學效果。在過去的音樂教育中，由于學生的音樂基本功還不扎實，往往會出現一些問題，從而對教學造成不良的影響。合唱課注重學生的協作，對學生的整體素質有很大的幫助。因此，在小學音樂教師的教學中，要根據學生的具體情況，采取各種不同的教學方式，對學生進行引導，使其更好地掌握歌唱技巧。

1音樂教學中合唱教學的重要性

1.1有利于學生歌唱習慣的養成

唱歌是情感表達最直接的方式，新課標中要求培養學生自信、自然地演唱，使用正確的歌唱方法有表情地歌唱。為了培養學生唱好歌，我們需要用專業的知識，靈活多變的教法來幫助學生，讓學生學會用正確的姿勢，科學的呼吸，有共鳴的聲音來演唱。在歌曲的演唱中如果使用的方法不正確，很容易影響學生的咽部健康。在教學中，常見的情況就是學生還沒有開聲準備就直接演唱，這樣不利于培養學生良好的唱歌習慣和演唱技巧，尤其是在合唱訓練中，負責高音的學生經常犯大喊的錯誤。教師需要教授學生正確的唱歌方法，引導學生認識到兩種方法之間的差異，找出他們在唱歌方面存在問題的地方，教會他們使用正確的方法發聲，提高其合唱能力。

1.2有利于培養學生團隊協作能力

合唱以集體的方式展開，不僅是多人聲音的簡單結合，而且是以多聲部、分角色的形式進行集體配合演唱。合唱的結果好壞，不僅受制于學生的個人能力，同時還與指揮以及各聲部團員的默契度息息相關。在合唱教學中，教師要引導學生以音樂為紐帶進行合作學習，培養學生的集體觀念，以更好地形成相互尊重、合作的精神。不同學段不同班級學生的音色不同、對樂曲的感受能力有差異等多方面因素，是合唱教學中需要解決的重點。在合唱學習中，學生需要學會彼此包容，相互傾聽各個聲部的旋律，把握樂曲的音準、節奏、音樂處理等；能識別指揮的手勢，樂曲的前奏，準確而恰當地做出反應，注意發聲的位置的統一。在合唱教學過程中，音樂教師還要了解每個學生的歌唱特點，并有針對性地采取教學方法，讓學生在合唱過程中發揮出自身的優勢，積極參與合唱學習排練，養成良好的團結協作的品質。

2小學音樂課堂合唱教學策略

2.1激發學生的音樂學習興趣

教師在進行合唱教學活動時不難發現，如果學生對合唱表現出濃厚的學習興趣，就可以促使學生將對合唱的態度由被動轉變為主動。要想激發學生的合唱興趣，教師應圍繞鑒賞音樂，培養學生對音樂的鑒賞能力。合唱與獨唱相比，合唱需要學生能夠對問題進行綜合考慮，能夠全面分析歌曲總旋律。學生對于合唱技巧要能夠準確把握，在合唱過程中，才可以全身心投入其中，并且學生在合唱課堂上要主動配合教師，并對歌曲合唱技巧展開深入探討。教師要想在短時間內快速激發學生的學習熱情，應從學生的合唱狀態和合唱要求出發，選取合適的合唱音樂，這種做法有利于學生發現自己在合唱中的不足之處，將自己的合唱技巧同唱法有效融合在一起，實現合唱能力的全面提高。

2.2營造氛圍，提高學生積極性

相比于其他年齡段的學生而言，小學生還不具備超強的自制力，因此，在開展音樂合唱的教學過程中，往往會出現注意力不集中、參與性不高的現象，故此，教師可以在基礎訓練前營造輕松的氛圍，提高學生的興趣和積極性。例如，教師可以在訓練開始之前，播放合唱歌曲來放松學生的心情并營造輕松的氛圍，提升學生對聆聽音樂的興趣，之后慢慢訓練學生的旋律、音、節奏等合唱意識。

2.3加強學生的發聲訓練

教師在開展小學音樂合唱教學時，會出現各種教學問題，因此，為確保合唱教學的質量和高效，教師應首先幫助學生掌握科學的發聲技巧。教師應從發聲訓練角度出發，不斷加大其發聲訓練量，這樣不僅有助于其基礎合唱能力的提升，而且能夠能夠更穩定合唱學生的合唱技能。首先，教師應深入分析每位學生的嗓音特點，科學管控其音量、聲域；其次，指導學生科學換氣并適當改變合唱姿勢；最后，幫助學生提高分辨能力，進而提升各聲部之間的配合度，為學生更好地掌握合唱技巧奠定堅實基礎。比如，在開展音樂合唱教學訓練音準時，教師可以首先從較低的“mo”元音進入，進行向上向下的循序訓練，之后再用“he”元音和“ha”元音從弱到強的方向來尋找正確位置，再逐步轉至高音區的循環訓練，以此達到對歌詞和音準的完美結合。同時，教師要在發生訓練歌詞中逐漸培養學生對音符“聽”和“辨”的熟悉程度，從而提高學生合唱的發聲技巧。

2.4提高音樂教師的訓練技能

同小學其他學科相比，音樂學科更容易被學生所接受。因此，教師在進行小學合唱教學的過程中，應選擇一些節奏歡快的歌曲，緩解學生的學習壓力，為學生營造一個舒適的學習氛圍。小學音樂教師在開展合唱訓練活動前，需全面認識合唱要求和合唱技巧等內容，要重視合唱訓練的內容，為提高學生的音樂素養拓展更多的訓練途徑。在日常教學活動中，小學音樂教師要鼓勵學生積極地參與學校組織的合唱活動。學校要從實際的教學情況出發，借鑒國外進行合唱訓練的教學方法，擺脫傳統合唱訓練法的束縛，積極提高小學音樂教師的教學技能。小學生年紀比較小，想法比較單純，在小學學習期間，經常會出現因為教師而偏科的現象。因此，音樂教師在日常生活中應與學生構建和諧的師生關系，運用有效的教學方法，充分滿足學生合唱的需求。

結語

綜上所述，為了使小學音樂課堂的合唱教學更加有效，教師必須提高自身的音樂素養，加強合唱專業知識的學習，用更有效的方法解決課堂教學中的問題。同時從合唱訓練的角度對存在的不足進行調研和分析，通過合唱的學習，養成學生健康向上的審美情趣，培養學生的音樂審美能力，使音樂教育更加有效。

參考文獻

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