對高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式的幾點探討

何曉薇 陶玲

摘要：在我國高素質人才培育中，高職院校發揮著重要作用。高職院校黨建工作影響著高職院校的長遠發展。高職院?！包h建”與“心理健康教育”之間的融合既能夠滿足高校黨建工作發展，又能夠提高高職院校學生心理健康教育水平，為學生營造健康的學習環境，意義深遠。對此，文章以高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式為主題，在分析兩者融合價值基礎上，提出兩者融合當中面臨的問題，并提出該模式的優化策略。

關鍵詞：高職院校大學生黨建 心理健康教育 問題策略

中圖分類號：F240;G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-171-03

引言

黨建工作是引領高職院校教學發展的重要內容，而心理健康教育關系著學生的心理健康發展，影響著學生的身心發育，而將兩者有效結合起來，構建以“黨建+心理健康教育”相銜接的工作模式既是一種教學創新，也順應了高職院校黨建發展需求。作為高職院校，要堅持黨委領導，實現黨建與心理健康教育的有效融合，這樣才能為高職院?？沙掷m發展提供保障，這也是本文研究的原因所在。

一、高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式創建的內在價值

（一）有利于高職院校黨建工作的深化發展

“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證?！边@是習近平總書記在高校思想教育講話中提出來的觀點。由此可見，黨建工作在高校教育中的作用是不容忽視的。新階段的特定歷史時期，為有效增強黨組織自身在適應基層社會改革發展過程中充分發揮的重要組織政治領導作用，更好落實貫徹學習中央政策，高職院?；鶎狱h組織應當積極順應社會主義時代新發展和趨勢，不斷創新黨建工作，將黨建工作與心理健康教育有效結合?，F實當中，高職院校黨建工作主要集中在黨組內部，強調黨員干部、黨員等主體的教育工作，而缺乏整體教育意識，并未將黨建工作與高校教育相融合，忽視了黨建與心理健康教育的銜接，這顯然不利于高校黨建工作的深化發展。而積極構建好“黨建+心理健康教育”工作模式，可以推動國內高職院校黨建創新工作格局的全面發展，將黨建工作延伸到高職院校教學活動當中，既能夠優化黨建工作模式，又可以發揮黨建育人作用。

（二）有利于高職院校立德樹人工作的有序推進

高職教育的基本目的應在于服務“立德樹人”方針，即培養一個有道德、有素質、有文化、有能力的社會主義接班人。隨著我國高校擴招以及生源數量的縮減，德育顯得更為重要，而高職院校德育工作的開展離不開心理健康教育。在高職院校思想教育工作中，基層黨組織發揮著重要作用，處于核心位置，而將黨建工作融入或者推進納入到開展思想建設先進性教育實踐體系當中，可以更好地幫助高職院校學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，高職院校黨建工作主要以社會主義核心價值觀為根本，將其融入到心理健康教育當中，可以推進高職院校思想政治教育工作的深化發展，實現黨建與思想教育工作的有效融合，對提升高職院校學生德育素養至關重要。

（三）有利于服務型政黨的構建

高職院校黨組織是我國黨組織的基層單位，正是在諸多基層黨組織的協同配合下，我國黨組織各項工作才能得以貫徹。在服務型政策構建當中，離不開基層黨組織的有效參與。黨建工作的開展需要以人才為支撐，而黨建效率、質量受人才素質的影響。高職院?；鶎狱h組織中，吸納了較多的大學生人才，大學生人才素質決定著高職院校黨組織的服務水平和工作能力。而將學習型黨建工作與心理健康教育有效結合起來，可以在短時間內最大限度地提升黨組織成員的思想道德綜合素質?；鶎狱h組織素質的提升，對我國特色服務型政黨隊伍構建意義深遠，而黨員心理健康教育對增強黨組織成員心理素質水平提升有著顯著作用。

二、高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式構建中面臨的問題

（一）重視度有限

高職院校黨建與心理健康教育工作模式，既能夠推動高職院校黨建水平的提升，又能夠為學生心理健康教育指明方向，但現實中，高職院校往往將黨建工作放在核心位置，而忽視黨建與心理健康教育的銜接、融合，這就導致黨建工作局限于黨組織活動當中，并未充分發揮黨建在高職院校教學中的思想導向作用。主要原因在于高職院校對兩者融合重視度不足，并未意識到兩者融合模式的重要性。部分高職院校忽視黨建與學生工作的銜接，將黨建工作與心理健康教育工作獨立對待。還有高職院校將兩者獨立對待，認為兩者沒有融合意義，更沒有重視兩者工作模式融合的探究，最終導致黨建工作成效有限。

（二）制度體系不健全

黨建與心理健康教育工作模式的構建離不開完善的制度體系，制度更是兩者融合發展的堅實保障和理論依據?，F實當中，高職院校對兩者銜接并不重視，相應制度體系較為缺失，無法為“黨建+心理健康教育”工作模式開展提供制度保障。首先，并未確立對應的銜接機制，導致兩者融合當中缺乏銜接依據，難以充分發揮這種模式的作用。其次，監督機制匱乏。黨建工作與心理健康教育工作落實需要一定的監管機制，通過監督管理才能更好引導該模式的合理發展，提高黨建與心理健康教育的整體水平。

（三）信息互通平臺匱乏

黨建與心理健康教育模式構架，需要良好的信息共享平臺為支撐，通過信息平臺實現兩者融合發展。高職院校涉及教師、學生等諸多主體，主體不同在心理健康教育方面的需求不同，這種情況下就需要通過信息互動把握各主體需求，并提供對應心理健康教育。此外，信息互動平臺能夠提高黨建工作的開展效率，利用信息優勢為高職院校工作開展指明方向。目前，高職院校沒有意識到黨建與心理健康教育中信息互動平臺的重要性，這就導致信息傳遞較為滯后，無法將黨建思想、政策有效地融入到心理健康教育當中，不利于心理健康教育工作的有序開展。

（四）管理團隊缺乏融合力度

黨建工作與心理健康教育既有相同之處又有不同之處，對于高職院校而言，黨建工作與心理健康教育工作對應的內容存在差異性，所以，一般存在兩種類型的管理隊伍。而在“黨建+心理健康教育”工作模式實施當中，兩種工作的銜接離不開高素質的管理團隊?，F實當中，高職院校黨建團隊與心理健康教育團隊之間缺乏有效互動，彼此之間缺乏融合性，這就導致黨建工作與心理健康教育之間存在脫離現象，無法為該模式的實施提供人才保障。

三、高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式構建的有效策略

（一）增強重視度，注重觀念融合

思想決定意識，意識影響行為，想要實現高職院?！包h建+心理健康教育”新型工作模式的有效融合，就必須要強化重視度，從思想層面引起重視，這樣才能為工作模式構建奠定基礎。首先，高職院校管理層要從思想上予以重視，做好黨建教育工作與心理健康教育工作理論的探究與分析，提高重視度，這樣才能引起其它參與主體的重視。其次，將該工作模式融入到高職院校黨建與教學考核工作當中，通過這種方式來提高黨建人員與心理健康教育工作人員之間的重視，以此實現兩者的融合。

（二）完善融合體系，健全評價機制

高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式的推行離不開完善的制度體系，在制度體系構建當中可以從兩個層面入手：

第一，融合體系構建。由于黨建工作與心理健康教育工作是相互獨立的，想要實現兩者融合發展，就必須要確立融合機制，為兩者融合提供制度保障。首先，做好思想層面的銜接。黨建與心理健康教育均屬于思想方面的教育，前者以政治教育為主，后者以心理健康教育為主，可以做好兩者相同點的探究，從思想層面予以引導，讓黨建工作者和心理健康教育工作者能夠意識到兩者協同的重要性。其次，內容層面的融合。黨建工作開展是為了增強基層黨組織的領導力，確保國家政策制度通過基層組織能夠得到有效貫徹。高職院校黨建工作是為了更好貫徹國家教育政策方針，為國家培養高素質綜合人才，心理健康教育關系著高職院校學生的身心發育，影響著人才的未來發展，與黨建工作目標相對一致。對此，在教學活動中，要注重兩者內容上的銜接與整合，尤其是可以將紅色黨建內容融入到心理健康教育當中，以此培養高職院校學生的愛國情懷和奉獻精神。最后，明確內容和標準，做好內容細化，確定工作模式開展目標，為各項工作有序開展提供制度保障。

第二，健全評價機制。高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式的實施離不開健全的評價機制，因為評價機制具有一定的導向作用，能夠引導高職院校管理主體、參與主體更好地參與其中，針對目前高職院校評價機制不健全問題，可以從這些方面予以優化：首先，黨建工作開展中，要將黨建與心理健康課程教育進行銜接，確定統一的評價機制，利用評價機制鼓勵關聯主體積極參與該模式實施當中。其次，完善考核評價機制，將黨建與心理健康教育內容納入到學生考核體系當中，以此激發學生的參與積極性，不斷增強學生的思想政治覺悟和心理健康水平。最后，完善教師評價機制。在心理教學教師考核內容體系構建中，將黨建內容融入其中，并制定對應的考核標準，通過這種方式來調動“黨建+心理健康教育”工作模式的有序推進。

（三）構建信息共享平臺，增強互動性

高職院校黨建與心理健康教育工作在現有階段還存在諸多不足之處，尤其在缺乏信息融合與共享，難以滿足該模式運行發展需求，對此，必須要積極構建信息共享平臺，增強黨建與心理健康教育主體之間的互動性，通過信息共享，提高模式運行效率，以此提升高職院校學生綜合素質。首先，建立完善的信息共享平臺，通過平臺為黨建工作者以及心理健康教育工作者提供信息共享渠道，更好實現兩者融合發展。其次，增強互動性。這種教學互動是進行多方位深層次的交流互動，一方面要增強黨建主體與心理健康教育主體之前的互動，通過互動共同制定一套科學合理的教學內容：另一方面，增強學生與黨建與心理健康教育主體之間的互動，建立互動渠道，及時發現和了解高職院校學生生活、學習過程當中存在的問題，并及時幫助學生解決問題。此外，還要做好黨建工作內容與心理健康教育內容的匯總，將其傳遞到平臺空間，以提高信息利用效率。

（四）加強團隊建設，提升教學水平

高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式的實施離不開高素質人才，針對該模式人員匱乏問題，可以從以下幾個方面儲備人才，提升模式運行效率，實現教學水平的全面提升，培育德智體全面發展的高素質人才。首先，高職院校要注重黨建工作人員與心理健康教育工作的相互融合，做好兩種主體的融合，通過相互學習、相互交流實現人員素質提升，以滿足“黨建+心理健康教育”工作的發展需求。其次，注重心理健康教育教師思想政治教育素養的提升。在心理健康教育方面，心理健康教師具有較強的專業性，因此，在黨建工作開展中，要注重心理健康教育教師的吸納和培育，定期對心理健康教師進行思想政治培訓，并鼓勵、引導心理健康教育教師參與到高職院校黨組織活動當中，這樣能夠最大限度提升心理健康教育教師的思想政治覺悟，切實滿足“黨建+心理健康教育”工作模式的運行。最后，新的歷史發展時期，黨建工作備受基層黨組織的重視，高職院校更是如此，也在積極發展、健全黨組織工作，在此過程中要注重培養具有心理健康教育素養的黨員干部，使其參與到此種工作模式當中，不斷拓展人員隊伍，為該模式運行儲備豐富人才。

四、結語

高職院校開展“黨建+心理健康教育”工作模式既能夠滿足高校人才培育需求，又能夠推動基層黨建工作的深化發展，實現黨建工作與多種學科之間的有效融合，更好幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。針對高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式中存在的問題，本文主要從增強重視度，注重觀念融合：完善融合體系，健全評價機制：構建共享平臺，增強互動性：加強團隊建設，提升教學水平四個層面提出優化策略，希望能夠為高職院校人才培育有所幫助。

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（作者單位：廣東科學技術職業學院廣東珠海519090）

【第一作者簡介：何曉薇（1981-），女，漢族，廣東人，碩士，講師，研究方向：思想政治、心理等。]

（責編：若佳）