初中美術教學中融入優秀傳統文化的方法

任露蘭

中國擁有悠久的歷史，蘊藏著數之不盡的文化瑰寶和博大精深的傳統思想理念，傳統民間藝術種類繁多、極具特色，這些都是我們引以為傲的。

教師在課堂上滲透傳統文化至關重要。將美術教學與傳統文化元素融合，有助于使學生形成完善的人格。從整體上看，將傳統文化元素滲透到美術教學中，其益處是顯而易見的：一方面，可以幫助學生開闊視野，增長見識；另一方面，也可以幫助他們提升藝術素養。近年來，隨著教育改革的深入推進，創新不僅體現在時代發展上，而且在教育領域也發揮了應有的作用。將傳統文化元素滲透到美術課堂中，可以使學生從中汲取文化營養，進而感受到傳統文化的精髓。從本質上看，傳統文化和美術教育存在緊密的關聯，教師必須積極探索相關方法和路徑，將傳統文化元素滲透到初中美術課堂教學中。

一、在初中美術教學中融入優秀傳統文化的意義

（一）豐富美術教學內容

在美術教學中融入優秀傳統文化，能夠豐富美術教學內容，不再把美術教材作為唯一的教學素材，而是要拓展課內美術知識，選用一些學生感興趣的優秀傳統文化，如傳統民間工藝、傳統書畫、紙藝民間藝術、生活節氣常識等，在豐富學生美術知識面的同時，開闊學生的生活視野和文化視野，為其之后參與社會活動做足準備工作。

（二）提升學生的綜合素質

基于新課改理念，在初中美術課程中，教師除了要傳授美術知識，還需要促進學生德、智、體、美、勞全面發展。在美術教學活動中融入優秀傳統文化，能夠提升學生的綜合素質，讓學生形成正向、正確的審美，擁有一雙善于發現美、探索美的眼睛。同時，學生通過了解、弘揚優秀傳統文化，能夠感知到優秀傳統文化中蘊含的精神內涵、藝術魅力，學會從多層面、多角度去看待問題，具備較強的文化辨析能力、藝術鑒賞能力。

（三）為美術活動增添更多的活力

在以往的美術實踐活動中，教師更加關注如何讓學生全面掌握美術理論知識和技能，忽視了鍛煉學生的動手實踐能力和創新能力。只有在美術課程中融入優秀傳統文化，才能夠為美術活動增添更多的活力。學生在實際生活中觀賞中國傳統工藝、中國傳統書畫、中國傳統剪紙藝術等，感知參與美術實踐活動的趣味，能夠更加主動地弘揚傳統文化、參與美術實踐活動，取得理想的學習成果。

二、在初中美術教學中融入優秀傳統文化的現狀

在初中美術課程活動中，教師意識到融入優秀傳統文化的可行性與意義，但是在具體的教學實踐中，存在諸多的不足之處。首先，學生的學業壓力比較大，教師也存在較大的工作壓力，缺乏在美術課程中融入優秀傳統文化的意識，只是帶領學生去挖掘美術教材中蘊含的傳統文化，忽視了拓展美術教材知識，不利于豐富學生美術知識面。其次，在美術課程中融入優秀傳統文化的形式比較單一。教師依然是采用口頭傳授、媒體展示的方式來呈現優秀傳統文化，學生缺乏實踐、體驗、操作的機會，無法深入感知優秀傳統文化蘊含的藝術魅力。針對以上現狀，教師要轉變教學觀念和模式，用學生喜愛的形式來講解優秀傳統文化，豐富美術教學內容，提高美術課程活動質量。

三、在初中美術教學中融入優秀傳統文化的方法

（一）在美術教學中融入傳統民間工藝

在初中美術課程活動中，教師要注重融入傳統民間工藝，展示出傳統民間工藝的審美價值、文化內涵，拓展美術教學內容，讓學生獲得良好的審美感知，更為積極地弘揚優秀傳統文化。很多傳統民間工藝是為了滿足審美需求、日常生活而創作出來的一種藝術，在傳統民間工藝中凝聚著我國勞動人民的聰明才智、質樸精神，傳統民間工藝和民俗生活之間緊密相連，每一個傳統民間工藝都蘊含著我國勞動人民的精神情感、品質人格，教師要帶領學生著重欣賞、學習傳統民間工藝，增強學生對于優秀傳統文化的了解和認知，積極弘揚我國傳統民間藝術。教師不要孤立地講解傳統民間工藝，而是要把美術教學內容和傳統民間工藝融合起來。例如，在“民間工藝品制作”課程活動中，教師可以先組織玩橡皮泥、踢足球等趣味活動，并且讓學生獨立搜集和橡皮泥、足球有關的泥塑和蹴鞠等民間工藝品，利用裝飾布、陶泥、黏土來制作泥塑雕像，展示不同季節的玩具、服裝等，讓學生對中國傳統泥塑藝術有更多的了解，提升自身的美術創作能力。另外，很多傳統民間工藝作品都來源于實際生活，是勞動人民發明出來的，民間工藝作品蘊含著勞動人民質樸、積極、勤勞的品質。在初中美術課程活動中，教師要用心講解傳統民間工藝的人文內涵和價值，讓學生從中獲得良好的情感體驗，提升學生的綜合素質。

（二）圍繞中國傳統書畫開展美術教學活動

教師可以圍繞中國傳統書畫開展美術教學活動，改變之前一味借鑒西方繪畫知識的教學現狀，要展示出中國傳統書畫的文化價值、德育價值。中國傳統書畫集詩、書、畫、印為一體，是我國珍貴的藝術瑰寶，教師要帶領學生去鑒賞、分析中國傳統書畫蘊含的道德修養、人文精神，讓學生帶著情感去賞析、繪畫，感知我國優秀傳統文化的人文魅力。在《歷代名畫記》中提到“夫畫者，成教化”，這表明書畫具備一定的社會功能。同樣，在初中美術教學活動中，教師要注重開展美育，積極融入優秀傳統文化，基于學生當前的藝術觀念、思維方式、審美水平，為學生提供中國傳統書畫素材、作品，開闊學生的藝術視野，讓學生擁有發現美、欣賞美、挖掘美的能力。例如，在中國畫美術課程活動中，教師可以借助多媒體技術展示優秀的中國畫作品、剪紙作品，讓學生去了解中國畫作品的表現內容、表現形式、造型，探究剪紙藝術和中國畫間的不同之處，學生在自主賞析、創作中可以強化對中國畫、剪紙藝術的認知。教師可以為學生準備墨、毛筆、宣紙等材料，鼓勵學生用色彩暈染、水墨點染的方式來創作，弘揚優秀書畫文化。另外，教師還可以讓學生去對比青綠山水畫和水墨山水畫間的不同點，以此來引出山水畫藝術的發展歷程，學生在賞析、對比中可以感知中國傳統書畫的藝術魅力。

（三）在美術課程中拓展紙藝民間美術

紙藝是初中美術教材中的重點內容，在落實、開展紙藝教學活動期間，教師要著重講解紙藝民間藝術，讓學生用心感知中華傳統文化、民俗文化的博大精深。紙藝主要是和紙相關的工藝，通過揉、刻、剪、撕、疊、拼等手段，制作成立體化或者平面化的紙藝作品。首先，教師要結合課內內容來拓展紙藝民間美術，實現課內素材和課外文化素材的融合。例如，在“設計我們的校園”美術實踐活動中，學生需要重點了解紙造型的制作方法，如立體構成、折紙、接合、切割等；在“獨特的裝扮”美術實踐活動中，需要讓學生用純手工的方式制作書籍，并且美化、裝飾書籍，用立體、涂鴉、剪貼頁面的形式來呈現；在“漂亮的手工燈飾”美術實踐活動中，學生需要掌握手工燈飾的具體制作方法，教師可以把手工燈飾和紙元素結合，讓學生去體驗、操作、創新；在“剪紙”美術實踐活動中，教師需要為學生展示剪紙藝術的表現形式、題材、樣式，讓學生掌握剪紙的基本技法，提升學生的藝術素養。在以上美術課程活動中，都可以融入紙藝民間藝術，讓學生感知我國勞動人民的智慧、勞動精神，讓美術課程活動充滿活力。另外，要想讓紙藝民間藝術真正融入美術課程活動中，教師可以邀請剪紙藝人走入校園，積極分享剪紙技巧、經驗，通過開展剪紙藝術講座活動，讓學生感知紙藝民間美術蘊含的人文精神、藝術風情，明確“藝術源于生活”，深化對剪紙藝術的造型方式、紋樣的記憶，提升審美素養。

（四）結合區域文化開展美術教學活動

在初中美術課程活動中，要想全面融入優秀傳統文化，教師可以結合區域文化開展美術教學活動，讓學生對家鄉文化有更多的了解，增強學生的民族認同感、文化自豪感，展示出美術課程的育人價值。例如，傳統建筑是我國優秀傳統文化的核心構成部分，教師要圍繞美術課程內容，著重為學生介紹本區域的傳統建筑文化，拓展、豐富美術課程內容，讓學生深層次感知傳統建筑中的文化特征、色彩特征、結構特征，培養學生的審美情趣。在探索美術課程知識期間，教師要帶領學生走出校園，參觀不同類型的傳統建筑物，學生在實地景物觀察活動中，對區域文化、民俗文化、建筑文化有更多的了解，將美術課程知識和實際生活聯系起來，鍛煉了學生的美術學科實踐能力。同時，教師還可以帶領學生去參觀國家文物保護景觀、美術館、博物館等，鼓勵學生自主查閱歷史文獻資料，從而了解建筑物的建筑目的與細節特征，激發學生弘揚建筑文化、民俗文化的自主意識。比如，在“墻壁小裝飾”美術課程活動中，教師可以帶領學生參觀本區域著名建筑物、特色建筑物，讓學生了解建筑物的墻壁裝飾特點。另外，教師還可以讓學生圍繞節氣時間創作墻壁裝飾物，鍛煉學生的文化傳承能力、文化創新能力，開展多元化、趣味化的美術實踐活動，提高美術課程活動質量。

（五）在美術教學中融入生活節氣常識

節氣常識是非常有代表性的優秀傳統文化，能夠展示出中華民俗文化的博大精深，通過節氣常識能夠讓人們掌握自然生長規律，耐心等待植物的生長、發芽、結果。節氣常識在生產生活、農業種植活動中發揮著重要的導向價值。在初中美術課程活動中，教師要圍繞美術教材內容著重講解節氣常識，讓學生對節氣常識有更多的認知。教師可以帶領學生去觀看植物的播種、生長、收獲、休養過程，從而了解二十四節氣與植物自然成長規律，實現美術理論知識和綜合實踐活動的融合，讓學生在真實體驗和探索中，深化對優秀傳統文化、美術知識的記憶，更為積極地弘揚我國優秀傳統文化。例如，在“大自然的色彩”美術實踐活動中，教師可以先簡單講解二十四節氣的季節特征與日期，讓學生用心感知春分、夏至、立秋、小雪時期校園景物的具體變化，學生可以利用水彩、油畫棒、丙烯、紙漿材料等工具來繪畫，也可以把春分和立秋時期的樹葉搜集起來，粘貼成一幅美麗的畫，在此過程中，既能夠讓學生了解節氣常識，還能夠鍛煉學生的動手實踐能力和創新能力。另外，在初中美術課程活動中，教師還可以鼓勵學生利用課余時間用畫筆、相機記錄二十四節氣中的生活情境，如冬至的雪景、立秋的樹木、夏至的太陽、春分的花草等，以此來豐富、拓展美術素材，讓學生積累更多的文化經驗、實踐經驗。

（六）引導學生深刻體會傳統文化

美術作為一種藝術門類很早就已出現。我國歷史上出現了大量的美術大家，他們都在美術領域擁有極高的造詣，其創作的美術作品及其體現的精神至今仍有非常高的價值，對于提升學生的審美能力、使其養成正確的審美觀念以及促進學生身心發展等，可以起到重要的作用，具有深遠的意義。因此，在初中美術課堂教學中，教師應該積極引導學生接觸傳統文化，深刻體驗傳統文化的魅力。例如，教師可以為學生介紹一些傳統美術作品及我國歷史上的一些美術大家，引導學生了解作品的創作背景，感受作品傳遞的思想、情感，并掌握其中運用的創作技巧，這樣學生對傳統美術的了解就會更為深刻，從而發現作品體現的文化魅力。學生帶著對美術的欣賞態度學習，在課堂上投入更多的精力，從而獲得更好的學習效果。

（七）在美術教育中開設國畫課程

如果初中美術教學中傳統文化的內容較少，則不利于學生對傳統文化的了解和掌握。在此情況下，教師應該適當加大傳統文化元素在美術教學中所占的比重。例如，開設國畫課程，增加傳統文化教育內容在初中美術教學中所占的比例。國畫是一種傳統繪畫形式，很多流傳至今的畫作起著見證歷史的作用，學生可以通過學習國畫，接觸并了解傳統文化。由此可見，在初中美術教學中開設國畫課程很有必要。在開設國畫課程的同時，教師還可以從更多的方面加深學生對傳統文化的了解，這對于增強學生的文化認同感具有重要的現實意義。

綜上所述，在初中美術教學中融入優秀傳統文化，既能夠拓展、豐富美術教學內容，還能夠增強學生的文化自信心、民族榮譽感，讓學生用心感知美術作品中蘊含的人文魅力、民族精神、民俗文化，引領學生弘揚優秀傳統文化，提升學生的人文素養。同時，在美術實踐活動中，教師要把現代美術和傳統文化融合，讓學生學會鑒賞、對比，擁有一雙發現美好事物的眼睛，感知中華優秀傳統文化的博大精深，提升審美能力。