美術課程教學中存在的問題及解決策略研究

作者簡介：賀怡婷（1994～），女，漢族，河北秦皇島人，寧夏回族自治區銀川市金鳳區永寧縣閩寧鎮第一小學，研究方向：小學美術教育。

摘 要：隨著生活水平的提高，人們的溫飽問題已經逐步地解決了，人們的關注熱點正在往藝術方面轉移，更關注孩子美育方面的發展，期望自己的孩子可以掌握更多的本領，充實自己的日常生活，所以，小學美術教育聚焦了大眾的關注點，使教學變得更白熱化?，F有的美術教學較難適應新一輪的教學實踐，各種各樣的教學問題不斷出現在教學過程中，需要開展全面的教學審視，才能更好地發現教學問題，再針對各種教學問題研究科學的、系統的解決策略。

關鍵詞：小學；美術課程；教學實踐；存在的問題；解決策略

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）14-0151-04

一、 引言

小學階段的美術教學課程，開展的難度系數比較大，有較多的開展阻礙，各種教學因素影響著教學節奏，教師較難了解學生的學習情況，較難及時調整教學節奏。在義務教育理念下，小學美術類課程教育教學的開展不僅要重視學生美術課程技能、知識的掌握，更要重視小學生藝術素養的提高，培養較好的審美能力，提升每一位學生的鑒賞能力，進而提升小學美術教育質量。

二、 小學美術課程開展的教學背景

小學階段開展美術教學的研究，有一定的教學原因。首先，根據目前的教學現狀來看，美術教學代表小學生的美育課程發展，是學生學習藝術技能的基礎課程，只有奠定好良好的藝術基礎，培養濃厚的藝術學習興趣，才能更好地激發學生的藝術細胞，進行別具一格的美術作品創作?，F有的教學因素主導，為美術教師們提出更多的美術教學要求，應該致力于全面的美術教學研究實踐，解決各種教學必備因素。其次，每一位小學生都有一顆完美無瑕的美術童心，都十分渴望用畫筆保留生活中自己認為精彩的一瞬間，留下深刻的生活印象。開展有效的美術課程教育，為學生們提供了良好的創作平臺，引導學生們開展美術繪畫，誘導學生們思考繪畫邏輯，探索繪畫精神，培養良好的繪畫思維。再次，開展有效的美術課程研究，促使教師們進行美術課程研究，有效地提高了教師的美術課程教學水平，接受更多藝術教學的新觀念，便于推進美術教學，形成良好的教學模式。最后，進行有效的美術教學實踐，更好地與其他學科進行融合，促進各個學科的進步，促使校園教學達到齊頭并進的局面，提高學校的教學水平，積累更多的美術教學經驗。

三、 開展美術課程的長遠意義

（一）提升學生的藝術學習質量

藝術教學質量是量變到質變的一個重復過程，需要學生們進行日復一日的重復練習，達到熟能生巧的程度。對美術學科來說，教學不僅僅是美術的繪畫教學、美術的作品練習，教學質量更多的重心偏向于學生的自主美術練習，通過美術課程的教學，凝聚學生的良好美術學習精神，進行藝術思想的熏陶，開展多元化的藝術教學實踐，引導學生們通過美術繪畫，感受更多的藝術氣息，奠定美術教學的基礎，關注每一位學生的學習興趣點，從興趣教學的細節中引入思考，形成良好的藝術思考邏輯。讓每一位學生都可以通過繪畫的形式表達自己真實的美術思想，促進學生美育思想的發展。

（二）促進美術教學生活化

小學生的學習源于生活，教師的教學題材也來源于生活，所以說開展小學階段的美術教學更是源于生活，從生活中取材，在生活中教學，開展具有生活模式的美術教學。美術教學的題材多種多樣，任何題材都可以列為美術教學的題材。比如，生活中常見的水果也可以進行意向模擬教學實踐，大家經常吃的橘子、蘋果與梨子等水果，都可以進行教學研究，教會學生們進行水果特點的繪畫，巧妙凸顯水果的陰影部分，更好開展美術技巧教學，教會學生采用多種方式描繪美術作品，表達自己的藝術思想，引導學生更關注生活。

（三）激發學生的藝術細胞

小學的年紀正是好奇心爆棚的階段，學生對任何事物都充滿著一顆好奇心，特別喜歡那些稀奇古怪的藝術作品，也喜歡觀看各種各樣的藝術事物，更喜歡感受豐富多彩的藝術氣息，在日常的生活中總是每時每刻都喜歡外面的世界，熱愛大自然的藝術氣息。每到春回大地的時候，處處都展現著春天的勃勃生機，也為學生帶來了綠色的畫筆，帶著學生觀察身邊的藝術作品，大樹冒出嫩嫩的綠芽，小草探出害羞的小腦袋，無不體現著藝術氣息。學生在大自然的環境中可以更好地激發藝術細胞，為美術課程的開展打開了一道新的大門，奠定良好的美術教學基礎。

（四）提高學校的教學水平

每一次的美術教學研究，代表著美術教學水平更上一層樓，教學更加全面，充分考慮小學生的美術學科學習特點，為學生量身制定了恰到好處的美術學習模式，開展新穎的美術教學課程，逐步解決教學中遇到的各種問題，更有利于提高教師的教學水平，在豐富的美術教學經驗中總結出科學的、全面的美術教學模式，讓學生花最少的時間掌握更多的美術知識，并且能夠熟練地應用到生活中，為自己的生活增添美術色彩。

四、 美術教學課程中存在的問題

（一）美術課程開展過程中教學方法較單一

美術課程的開展，需要科學的教學方法作為支撐，才能更好地開展美術教學，發展藝術教學之路。但是，從目前的美術教學現狀分析，教師采用的教學方法比較單一，只是簡單的課堂教與學，教師展示帶領，學生進行自主模仿，忽略教學的深度與層次，使教學的主次不是很分明，對美術課程的教學內容沒有進行潤色，較難開展美術課程的實踐研究。對基礎性的美術教學都無法準確把握，較難調動學生的學習積極性，無法調動學生的探索之心。教學方法如果沒有結合實際教學，教學就會出現斷層，中間出現眾多的美術學習空檔期，學生較難適應正常的教學節奏，每一次美術課程的開展，都離不開教學模式的依托，只有在優秀的美術教學模式引導下，才能較好地開展美術教學實踐活動。所以，迫切需要創新型的美術教學模式，帶著學生們開展與眾不同的美術活動，采用多種方式教學，不再局限于美術課堂教學，可以打開校外教學的模式，為美術教學注入新鮮的活力。

（二）開展美術課程時缺乏藝術氛圍

不管是學習還是生活，都處于一個大環境中，需要在環境中進行教學實踐，才能更深入地掌握事物精髓。在每一次的美術課程課堂教學過程中，都需要良好的藝術氛圍進行引導，才能讓學生在參與學習中感受藝術氣息。大多數美術教學中比較缺乏藝術氣息的教學氛圍，大多數是枯燥的美術教學、重點技巧的講解，不是過程的學習，而是最后結果的評價學習，該結果無法準確地反映學生的美術學習情況，對學生的學習評價比較局限，沒有全方位地聯系美術教學，沒有從每一個細節對學生進行全面的評價，由此可見，開展美術課程的教學，應該結合教學過程的美術氛圍，引導學生注重美術氛圍中的每一個細節，現實教學中美術氛圍比較缺乏，也就無法得出客觀的美術教學評價。學生牢牢掌握學習技巧是在整個學習過程中不斷加深學習印象，那么就需要藝術學習氛圍進行大方向的引導，讓小學生更樂于參與美術課程的學習，進行藝術課程的實踐，培養學生的美術興趣導向。

（三）學生沒有濃厚的美術學習興趣

小學生們對任何事物都有好奇心，但是無法堅持下去，做不到持之以恒，總會半途而廢，希望之光會受到各種因素的限制。在美術教學中，如果學生不能長久地堅持，較難進行美術興趣的教學培養，很難完成藝術教學的要求，更無法培養學生的藝術興趣。在有限的美術教學實踐中，如何高效地培養學生的美術興趣是一個難度較大的問題，對每一位學生來說，美術課程的學習是較為輕松的課程，也是比較愉悅的課程，但是始終缺乏對美術課程的學習樂趣。對教師安排的美術任務，學生只是敷衍地完成，較難達到良好的教學效果。沒有濃厚的學習興趣，較難開展美術藝術性的研討，無法進行美術技巧的交流討論，更無法進行美術的藝術熏陶，所以，培養濃厚的美術興趣是十分重要的。

五、 美術教學困惑的解決策略

（一）促使美術教學方法的多元化

美術教學的改革需要引入新鮮的血液，增添教學活力，為教學增加更多的教學因素，創新新穎的藝術教學模式，促使教學的多元化發展。首先，在開展美術教學時，需特別注重教學模式，優秀的教學模式可以達到事半功倍的教學效果。因此，需要教學模式的創新，那么，進行創新之前要改變教師的教學觀念，為教學奠定良好的教學基礎，教師應該掌握更多先進的美術教學思想，比如，在傳統美術的基礎上，接受更多西方國家的藝術思想，學習更多新派美術潮流思想，進行美術教學思想的大融合，開展教學模式的反思與創新，促進小學階段美術教學的多元化，總結更多創新的教學方法。教授美術課程時，要設身處地地為學生著想，從小學生的學習角度，真正了解學生的學習心理因素，學生對美術課程的學習沒有興趣時要及時進行引導教學，不斷梳理學生的學習心態，不斷進行美術藝術課程教學，從心理教學的角度，走進學生的內心世界，不斷調整每一位學生的學習心態，使之能較好地接受美術專業教學，開展專業的藝術實踐活動。其次，再進行教學模式的討論交流，集合眾多教師的教學思想，留下實用性較高的美術教學精髓，更好地開展教學模式的創新。最后，教師要學會利用各種教學條件，采用各種先進的教學設施，為學生營造良好的美術學習氛圍，發揮各種藝術氣息的作用，成就專業的美術教學實踐，切實解決美術教學中的各種問題。

（二）營造濃厚的美術教學氛圍

美術教學氛圍的營造可以在有限的課堂教學中，也可以開拓更多的空余教學時間，有效抓住各種教學細節，完美地營造良好的藝術教學氛圍，讓每一位學生在濃厚的藝術教學氛圍中學習美術，掌握美術知識，進行美術技巧的實踐練習。然而，在教學中營造濃厚的教學氛圍要從學生的主動學習與練習入手，以學生的主動探索為切入點，帶著學生進行美術實踐，在美術課程教學過程中，設計獨特的游戲描繪教學，帶著學生開展繪畫比賽，以同一個物體為描繪主角，開展教學比拼活動，再分組進行美術描繪討論，發表自己的美術學習意見，共同學習美術知識，交流更多的描繪技巧，可以更好地營造濃厚的美術學習氛圍。另外，美術教學氛圍的營造還需要大環境的影響，學校應該大力提倡美術教學，從教學根本上提高美術學科的地位，把不受重視的美術學科列為重要的教學科目，提高美術學科在每一位小學生心中的地位。教師也提高對美術學科的重視，鼓勵教師學習更多的美術教學知識，豐富已有的美術知識儲備，加強美術的教學主導。同時，校園中提倡多元化的藝術主流，倡導學生積極參與美術實踐，倡導學生主動拿起美術畫筆，為校園繪畫出自己心目中的優美藝術作品。從一位小學生學習美術，發展為多位小學生學習美術，更好地營造濃厚的學習氛圍。

（三）引進多樣化的美術教學設施

美術教學需要更多的硬件條件，為教學奠定更多的藝術教學基礎，校園的美術教學設施只是靠國家財政的補助是有限的，可采用集資引資的方式，借助更多的平臺獲取更多的美術教學必需的教育設施，為美術教學增加更多的現代設施。況且，美術教學不僅僅是教學繪畫，更多是教學生活，以生活中的某一件物品、某一種植物、某一處景色為教學例子，設計教之于生活的教學方案，以及為其他科目奠定良好的教學基礎，更好地促進其他學科的教學融合，提高學科之間的融合性。教學設施不是只有批量采購才能解決，可以轉換其他方式進行教學，比如，教學中，可以帶著學生外出進行戶外教學，把紙上的教學設計成大自然的教學，以大自然為畫筆，在自然界中進行繪畫，可以在沙地里，也可以在泥土上，也可以在木板上作畫等，可以用作美術創作的方式有眾多，取材于更多的自然事物，更好地開展美術教學活動，采用該模式較好地解決了美術設施教學局限，用多樣化的教學設施，充分挖掘每一位學生的學習愛好，培養學生的美術學習興趣，提高美術課程的學習能力，更增添了學習樂趣，讓美術教學課堂充滿歡聲笑語。

（四）培養濃厚的美術課程學習興趣

美術教學需要建立在學生的學習興趣點，圍繞美術教學興趣點，為學生設計優秀的教學模式，才能較好地培養學生的美術學習興趣，以美術為教學基點，展開新一輪的教學研究，逐步解決教學中的各種教學問題，讓學生們可以輕松地學習，把美術知識轉變為簡單易學的知識。如何培養學生的美術學習興趣是一個較大的實踐障礙，要如何突破該教學局限，是教師應該解決的首要問題。在美術教學時，可以采用自由探索的方式，課堂上開展美術游戲，以各種名畫為討論主題，向學生拋出各種研究問題，帶領學生逐步深入地學習，思考作品表達的各種意境，體驗作品的意境美，同時觀摩作品的臨摹方法，掌握更多的美術學習技巧，豐富自己的學習生活，進而了解更多的生活事件。美術作品來源于生活，也反映于生活，讓學生通過美術課程的學習，更加了解身邊的生活，更好地培養學生的美術學習興趣。

六、 結語

小學美術教學中有各種各樣的藝術色彩，需要學生用心體會，用心感受，了解更多的美術特點，更好地掌握美術技巧，創作出栩栩如生的藝術作品，更好地反映生活中的各種現象，還能較好地了解生活。開展美術教學實踐的反思與總結，可以發現更多的教學問題，教師逐步地針對問題解決問題，加強美術教學的藝術性，讓美術教學充滿魅力，更能吸引學生的學習視角，促進美術教學的發展。美術學科的教學是一個漫長的藝術發展道路，需要學生進行美術知識的探索，才能掌握更多的美術描繪技巧，真正解決美術教學中的各種疑難雜癥。

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