地方高校實驗室建設與管理的思考
——以凱里學院為例

阮運飛 廖娟

（1.凱里學院 理學院；2 凱里學院 大數據工程學院）

一、引言

隨著國家教育事業的迅速發展，地方本科院校也往學科多、專業全面、師資力量強等方向發展。本科院校的發展離不開學科建設的發展，學科建設必然要求有相應的實驗室建設進行支撐。實驗室是高等學校進行科學研究和實驗教學的重要場所，承擔著實驗教學、教學改革、科學研究與創新培養的主體工作。隨著國家和地區經濟的快速發展以及經濟發展對人才的需求，地方高校得到的經濟投入越來越多，高校實驗室儀器設備投入大幅度增加。各地方高等學校相繼成立了專門的實驗室管理部門，凱里學院也成立了實驗教學管理中心。實驗教學管理中心的成立，意味著原有的管理模式的改變。但目前，大多數還是沿用傳統的方法，而傳統的實驗室建設和管理模式已經不能適應社會前進的步伐。所以，實驗室建設與管理模式的改革是高校實驗室工作面臨的一個新的重要課題。本文擬從凱里學院近年來對實驗室建設與管理改革實踐成效出發，分析目前面臨的挑戰與困難，并思考與探索應對這些挑戰和困難的對策。

二、地方高校實驗室建設和管理存在的問題

根據地方性高校近年來實驗室建設及管理存在問題，結合凱里學院實際校情，本文主要從以下幾個方面進行闡述，如圖1所示。

圖1 地方高校實驗室建設和管理存在的問題

（一）實驗室建設經費來源單一

近幾年來，凱里學院通過資源整合和教學水平的評估，得到了中央的財政支持和地方財政的支持，辦學條件得到了很大的提高，實驗室建設也上了一個新的臺階。但是建設過程中也暴露了一個問題，就是實驗室建設經費主要依靠政府財政撥款, 而這部分費用只作為實驗室建設項目前期的購置費用，實驗室建成使用后，后期需要的維護費和升級等工作的費用落實就相對比較困難，特別是有些貴重的大型設備一旦出現故障，其維護保養的費用就難以落實。這直接會導致一些大型設備在后期使用過程中因得不到好的維護保養，儀器的性能下降，多數老師不愿意再去使用，進而導致一些大型的精密設備利用率低下甚至處于長期閑置的狀態。

（二）實驗室建設項目缺乏可持續性

近幾年，實驗室建設逐漸得到學校的重視，經費逐年增加。學校實驗室管理中心為了更好地利用好實驗室建設經費，以滿足教學和科研的需要，對實驗室建設項目的評審成立了校內專家組，項目建設前組織專家進行論證，以保證項目的可行性、先進性、適用性和經濟性。但是僅僅有這些還遠遠不夠，近年來，因為人才的流動等原因，特別是博士生的離職，會導致許多建好的實驗項目成了擺設，特別是許多博士建設的科研實驗室，好幾年都沒有人使用。究其原因，是因為專業建設定位不準，缺乏個性和特色的長遠規劃，導致在引進人才時只要相關專業都接收，在教師隊伍建設方面就很難形成一個團隊。老師在申請實驗室建設是根據他自身所學的專業方向來申請，購買設備時僅僅用于自身項目的實驗研究，而忽視與專業教學、團隊建設、交叉學科等的其它功能，一旦其離開崗位，他所建設的實驗室很有可能就沒有人使用，這就導致實驗室得不到可持續的利用。

（三）實驗室建設項目存在資源分配不均、項目重復建設

本科實驗室自身的特點決定了實驗室建設的復雜性，在實驗室建設初期，往往由于缺乏總體的規劃，實驗室建設項目都是按學科分類申報，具有封閉性，各分院各學科人員之間缺乏溝通，各自為政，力量分散，實驗資源無法統一調配。各院系單方面追求內部系統的完善，多數實驗室在建設時考慮的是“小而全”，只考慮局部利益，盲目爭取經費，普遍存在著“重購置輕開放”的思想，造成了實驗室建設多而不精、資源重復、專業單一等問題。各實驗室也沒有實行完全開放共享，即使開放，也就針對本分院的學生和教師。這樣各分院之間就存在著功能類似的實驗室會重復建設，相同的設備重復購置，進而導致許多設備利用率不高，甚至暫時閑置的狀況出現，造成資源嚴重浪費。

（四）實驗管理隊伍結構不合理，隊伍不穩定

實驗室隊伍的建設是實驗室建設和管理的一大抓手，對實驗室各項工作的開展起著至關重要的作用。隨著實驗室的不斷發展，對實驗室管理人才的有了更高的要求。相對于人才的引進和培養，我們更注重的是實驗室硬件設施的投入，這就導致了我校實驗室管理人員匱乏，雖然偶爾引進幾個專職實驗員，但是進來后身兼數職的現象較為突出。因受傳統觀念的影響，許多高水平、高學歷的老師不愿意從事實驗室管理工作，相當一部分人員職稱評上后就會轉到專業技術崗位上去，留下的管理人員是一些年級大的，職稱、學歷偏低的。實驗室工作有實驗教學、實驗安全管理、固定資產管理、大型精密儀器設備的維護保養等工作，難以量化，實驗室工作經常被看作是教學工作的附屬品，長期以來，實驗隊伍的培訓和進修得不到重視，知識老化等這些因素都制約著實驗教學、實驗研究和實驗管理等水平的提高。

三、加強地方高校實驗室建設和管理的思考

地方性高校實驗室的建設和管理存在問題比較復雜，本文主要對上述提出的四點問題進行了闡述，并提出相應的措施進行改進，具體措施如圖2 所示。

圖2 地方高校實驗室建設和管理的思考

（一）加大實驗室投入，優化實驗室環境

實驗室的投入，在一定程度上決定了實驗室建設水平的高低。在資金投入上，學校應該多渠道、全方位整合資源，籌集資金，除了政府財政撥款外，還應通過校企合作、申報橫向課題及社會捐贈等方式獲得實驗室建設資金，通過加大資金的投入，使實驗室建設資金維持一個良好的運行環境。實驗室資金投入不僅僅是硬件投入，還應該包括軟件投入，硬件軟件要齊抓共管，保持均衡發展。我們在保證實驗室場地規模、儀器設備和人員等硬件方面加大投入外，我們還應該對網絡建設、人員培訓以及服務方式等軟件方面加大投入。實驗室的投入，還要有資金管理方法的投入。高效實驗室是非營利性的，所以我們一定要把握住資金管理的環節。雖然我校實驗室建設經費逐年增加，但總體還是有限，我們要把握重點才能達到最大的收益。實驗室儀器設備和實驗室管理都需要相關資金的投入進行維持，新實驗室的建設和舊設備的維護都要考慮。管理部門不能為了減輕矛盾，采用權衡的辦法，造成資金分散，看似各分院每項申請都得到部分資金支持，實則是導致實驗室建設問題的深化。

（二）加強實驗室管理體制建設

高校實驗室建設水平反映了教育水平、科技水平和管理水平。實驗室管理體制建設決定了實驗室建設水平的高低。近年來，凱里學院成立了實驗室管理中心，也建立了一系列的管理制度，但是成效不大好。管理機構從實驗中心轉到教務處來統籌管理，但也只是換湯不換藥，沒有解決根本的問題。首先我們應該徹底改變原有的管理模式，加強實驗室管理系統內的管理結構、隸屬關系及管理方式等方面的建設和改革。我們要綜合考慮實驗室的歸并問題，使實驗室建設起來規范化和科學化，充分發揮實驗室的功能。其次，我們要做到能統一管理和調配實驗儀器設備和實驗人員。在科學技術迅猛發展的今天，交叉學科和邊緣學科日益突出，我們要摒棄傳統的觀念，打破實驗室“小而全”、實驗室歸屬教研室、實驗與理論教學環節不銜接、實驗技術水平低下等局面。實驗室管理體制的建設和完善，從很大程度上會解決實驗室資源浪費，儀器重復采購等問題，從而提高實驗室資源的利用率，更有利于調動實驗室工作人員的積極性和業務水平。

（三）加強實驗室人才隊伍建設

實驗室人才隊伍是高效專業技術人員的重要組成部分，實驗室的發展，離不開實驗室人才的發展。目前，我校專職實驗員只有三十多個，平均到每個分院只有2 到3 名實驗員，實驗員從事的工作雜而不精。實驗教學工作基本是由理論課老師承擔，除了個別老師需要做科研用到的實驗室他承擔部分管理工作外，其他都是由實驗員承擔管理工作。實驗室不光是要管理好，更需要把它使用好，如果不解決實驗隊伍的建設，實驗室很難發揮它應有的功能。著力打造一支職稱全覆蓋、知識結構合理和愛崗敬業的實驗室師資隊伍，是實驗室建設和發展的根本保證。首先，我們要制定一系列獎勵機制和相應的政策，完善實驗室管理人員的績效考核制度，引進競爭機制，選拔和推薦高層次人才參與實驗室的管理工作。其次，我們要高度重視實驗室人才的業務培訓，要采取組織專家培訓、校外培訓、與企業技術人員交流等方式，不斷提高實驗室人才的知識和技能，保持實驗室的建設工作處于先進性。

（四）構建實驗室智慧管理平臺，實現校內儀器設備共享

黨的十九大報告中明確提出，要“加快發展先進制造業，推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合”，這為我們實驗室建設也指明了新的發展方向。我校在2021 年建立了實驗室教學管理平臺，該平臺是集人員管理、課程管理、藥品及耗材管理、儀器設備管理于一體的現代化管理系統，可以覆蓋實驗教學、學生實驗和教師科研全過程。該平臺的建立，有利于學校資源的優化配置、提高工作效率，推動實驗室管理向精細化、智能化轉變。這個平臺建好后，各個分院把實驗室的儀器設備及功能上傳至平臺后，全校教師都可以在系統里查找到，可以根據自己的需要選擇要預約使用的儀器設備。比如，體育學院的一些健身設備，可以對全校師生開放，但是由于學校沒有針對這方面有工作量的考核，管理或操作儀器設備老師的工作量沒有著落，設備出現故障后維修保養的費用都沒有著落的情況，實驗室設備是沒法實現共享的。所以，有了實驗室智慧管理平臺后，還應建立一個專業的管理隊伍和技術人才隊伍，才能推動實驗室的建設和發展。

四、結語

實驗室建設和管理是一項系統工作，近幾年來，我校雖然在各方面取得了一定的成效，但是為了更好地適應高校的發展，實驗室建設和管理工作必須結合實際，不斷地在實踐過程中進行總結、反思和改進。我們才能真正提高實驗室建設和管理水平，實驗室才能更好地為教學和科研及地方經濟服務，為國家培養更多的應用型人才。