基于典型生產過程教學實踐*
——以校園環境噪聲監測項目為例

隆麗林

（湖南安全技術職業學院）

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和《湖南省職業教育改革實施方案》等文件精神，推動高職教學改革走向深入，切實提高人才培養的質量，實現“教學過程與生產過程對接”[1-3]。要求高職課程教學項目的設計需遵循職業活動規律，要求在一個比較完整的職業活動過程中進行知識學習與能力訓練，將生產過程進行教學化處理，形成符合學生認知規律和教育規律的教學項目用于課堂教學。要需要學生在完成一個明確學習性任務中學習知識和訓練技能，能親身體驗學習的過程和成果，教師需創設真實的職業活動學習情境，通過“做中學、學中做”，學生不僅可以掌握技能、學習知識，還能夠有效地培養其職業核心能力。并且強調考核要素需涉及專業知識的掌握程度和專業技能的熟練程度，以及職業行動能力和職業素質的培養效果，要求將學生的學習過程表現與培養結果結合起來進行綜合考評。

一、環境監測教學過程與生產過程對接必要性

《環境監測與評價技術》為職業健康安全技術專業的核心課程，以培養學生環境監測與評價職業核心競爭力為目的，教學項目的職業化有利于學生提早進入工作模式，為頂崗實習、畢業設計奠定基礎。根據原環境保護總局頒布的《中國環境監測技術路線》（環辦[2003]49 號），基于環境監測工作流程，環境監測程序一般為：依據監測的目的，進行現場調查，收集相關資料信息（氣象、水文、地質、地形、污染物、污染源排放情況、人口分布等）——依據監測技術路線，設計、制定可行性監測方案（包括監測項目、監測時間與頻率、監測方法等）——現場實施監測方案（包括布點采樣、樣品運輸保存、前處理、樣品分析測試等）— —制定相應的質量保證體系— —進行監測數據處理和統計分析— —對標（國家標準、行業標準）進行環境質量評價——編制并提交監測報告。工作中設有相應的崗位和人員：現場調查人員、采樣人員、方案/報告編制員、質量控制員等。

噪聲污染與水污染、空氣污染、土壤污染并稱當代社會的四大環境污染[4-5]。隨著城市的高速發展和人們對生活環境要求的持續提高，近年來環境噪聲擾民投訴尤其突出[6]。如何獲取科學的監測數據，是環境噪聲污染防治管理的基礎。高校校園環境是學生學習與生活的重要場所，環境噪聲狀況會直接影響學生的學習效率和身心健康，不容忽視。根據職業健康安全技術專業人才培養計劃、課程標準、實習畢業生走訪報告，結合我校新冠疫情防控工作中“學生封閉管理”的要求，本項目以“校園環境”為監測對象、以“噪聲”為監測要素，創設真實的噪聲監測職業活動學習情境，在“校園環境噪聲監測”的教學活動過程中，進行知識學習與能力訓練，培養學生團結協作、吃苦耐勞、認真細致的優良工作品質。

二、教學項目設計

根據環境監測人員崗位和專業人才培養方案，將課程重構為“空氣-水質-土壤-固體廢物-噪聲”五大環境要素模塊，強化技能訓練。本項目為模塊五噪聲環境監測（12 課時），以校園環境為監測對象，學生通過現場調查、資料收集，確定監測范圍、布點數量/位置，明確小組人員分工，編制可行性監測方案；根據監測方案進行布點測量環境噪聲值，對每個測量點的結果分別記錄Leq、Lmax、Lmin；以Leq 作為該點的噪聲評價值，進行數據統計分析，繪制校園噪聲污染圖，并對導致噪聲超標的原因進行分析，提出可行、合理的防治措施。最終，完成校園環境噪聲監測報告的編制，上交。

（一）教學目標

（1）了解環境監測相關概念、參數等理論知識；

（3）掌握噪聲監測儀器（聲級計）的校準和使用，能獨立進行操作；

（4）掌握環境噪聲的監測要求和技術，能科學實施監測；

（5）掌握噪聲監測數據的處理方法，提高監測結果的分析和評價能力；

（6）培養學生自主學習、探究解決問題、總結反思的工作方式方法；

（7）培養學生團結合作、認真嚴謹、吃苦耐勞的工作作風。

表1 知識重難點與項目要點

表2 方案編制要點

（二）教學任務與知識/技能要點

（1）教師講授理論知識、講解項目要求：教師結合教材內容和工作崗位任務要求，通過職教云、qq在線平臺推送相關課件、視頻和文獻資料，線下講授噪聲監測理論基礎知識和數據處理方法，要求學生在掌握理論的基礎上再進行實踐操作；布置項目任務和項目進度安排，講解項目任務所要求完成的監測方案、監測報告的內容和格式，要求學生將理論結合實際，并能用專業術語和專業報告形式呈現監測工作，完成項目文本資料的編制。發放項目指導書，學生領受任務、開始監測方案編制工作。

（2）編制監測方案：學生領受任務，分組進行校園環境現場調查、資料收集，確定監測參數、監測依據、監測要求、監測點位、人員崗位分工等內容，編制監測方案初稿并提交。經教師審閱，反復修改完善，直至符合監測要求后定稿。教師發放監測儀器，學生進入測量環節。

2018年9月22日，朱易進入了中國國家集訓隊，這對于緊缺人才的中國花滑隊來說，無遺是個“爆炸性”的好消息。讓朱易頗感驚喜的是，她的新任主教練，正是自己的偶像——“冰上蝴蝶”陳露！

表3 監測實施要點

表4 監測報告編制要點

表5 監測報告評價要點

（3）學生實施監測：教師講解監測儀器的校準和使用方法；學生根據監測方案準備記錄表格、校準儀器，安排時間、人員，進行校園環境監測，正確填寫記錄表并保存原始記錄資料；測量完成后將儀器帶回實訓室，教師初審測量數據。

（4）編制監測報告：學生將所測得監測數據錄入電腦Excel 軟件進行統計、處理，根據《聲環境質量標準》（GB3096-2012）等相關國家、行業標準，做出合理的評價與分析，提出噪聲污染防治建議措施，繪制校園環境噪聲污染圖，完成校園環境噪聲監測報告的編制，并按專業要求提交報告。

（5）監測報告評價、講解與分享：教師根據上述要點對所提交的校園環境噪聲監測報告進行一對一指導、修改和評價，對報告編制中出現的典型問題進行講解和討論，展示學生報告，評選最佳報告；組織學生分享項目實施過程的體會和感觸，書寫心得體會。

（三）考核要素

包括教學文本成果（40%）、項目實施過程（30%）、團隊協作配合度（20%）、學生體會和分享（10%）四個方面：

（1）教學文本成果：是監測工作最終呈現形式，更是具有法律效應的文件資料，必須符合國家和行業標準，其完整度、準確度可體現學生對專業知識和技能操作的掌握程度和理解程度，也是學生專業能力最直接的表現形式。通過報告的編制考核學生使用word、Excel 等繪圖、辦公軟件的能力，通過報告的語句陳詞考核學生專業知識的掌握程度、書寫能力，以及匯總、查閱和引用文獻資料等專業能力。評閱文本資料有利于教師根據學生呈現的問題進行針對性指導、調整教學重難點。

①校園環境噪聲監測方案；

②校園環境噪聲監測報告；

③學生心得體會。

（2）項目實施過程：是學生把理論知識進行實踐轉化的過程，體現知識轉化能力和儀器操作技能熟練程度，是學生實踐能力和方法能力訓練的重要過程；因項目實施為炎熱夏季、校園環境面積大、布點多，實施過程中的艱苦環境可考核學生吃苦、奉獻、互助的良好精神面貌，也可暴露部分學生敷衍了事、偽造數據等不良作風。通過項目的測量實施工作培養學生嚴謹、細致、認真的良好作風和工作態度，起到“課程思政”作用。

（3）團隊協作配合度：通過項目介紹、任務要求使學生認識工作結構、責任分工，引導學生自主探究學習?？己私M長的領導、協調能力，組員們的團隊意識、分工互助、溝通交流、解決沖突等綜合能力。

（4）學生體會和分享：實訓心得體會的撰寫，可以使學生全面地、系統地了解實訓的工作情況，是自我認知的重要手段；培養學生勤于思索、善于總結的工作品質，為即將到來的頂崗實習工作積累經驗、明確方向，提高工作效率。實訓心得體會的撰寫和分享，考核學生總結能力、分析評價能力、陳述表達能力和演講（示）能力等，有利于提高學生職業素質。

三、項目特點

（1）對接崗位工作：以真實職業活動過程為項目設計主線，層層分解、遞進實施任務要求，使學生清楚認識工作結構和崗位職責。

（2）教學知識點剖析：將工作內容轉為典型教學重難點，使學生正確掌握專業知識、技能。

（3）工作情景真實：以生活所在校園環境噪聲為實施對象，有利于激發學生學習興趣、提高工作參與度。

（4）綜合素質培養：注重培養探究學習、團結合作、認真嚴謹的工作品質及反思總結、溝通表達的工作方式方法。

（5）考核要素全面：注重學生專業能力、社會能力和職業能力的培養。

四、結論

本項目在講授噪聲相關理論知識的基礎上發放項目任務，以真實的校園環境為實施對象，以常見的“噪聲污染”為監測元素，激發學生學習興趣、提高教學參與度。通過教學過程的監測方案編制、監測實施和監測報告編制與生產過程有效對接，既完成了項目的教學內容，又對接了真實的環境噪聲監測工作，培養學生解決實際環境監測的職業能力；監測結果數據的統計和對標分析，培養學生尊重事實、誠實守信的數據意識和法制意識，對《環境監測與評價技術》課程其他監測項目的教學實施具有一定的借鑒作用。

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湖南安全技術職業學院，位于湖南省長沙市，是一所經湖南省人民政府批準成立，由應急管理部與湖南省人民政府共建的公辦全日制綜合性高等職業學院。學院前身是長沙煤礦安全技術培訓中心，創建于1984 年，由我國政府與聯合國國際勞工組織共建，是國家安監總局的兩個直屬培訓基地之一，是國家一級安全生產培訓機構和國家一級煤礦安全培訓機構。