創新創業能力培養視域下大學生信息素養研究

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摘? 要：信息素養是大學生創新創業能力的重要組成部分，在創新創業教育過程中容易被忽視，從而影響創新創業教育實施的效果。以創新創業教育為平臺，將信息素養的培養與實踐貫穿于始終，是提升大學生創新創業教育水平的助推劑，也是大學生信息素養培養的重要舞臺。信息素養與大學生思想政治教育緊密關聯，將信息素養教育融入創新創業能力培養是落實立德樹人根本任務的重要途徑。

關鍵詞：大學生；創新創業；信息素養；提升路徑；信息安全觀

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0051-04

Abstract： Information literacy is an important part of college students' innovation and entrepreneurship ability， which is easily ignored in the process of innovation and entrepreneurship education， thus affecting the effect of innovation and entrepreneurship education. Taking innovation and entrepreneurship education as a platform， the practice and training of information literacy are carried out throughout， which is a booster for improving the level of innovation and entrepreneurship education of college students， and an important stage for the cultivation of college students' information literacy. Information literacy is closely related to the ideological and political education of college students. Integrating information literacy education into the cultivation of innovation and entrepreneurship is an important way to implement the fundamental task of morality and cultivating people.

Keywords： college students; innovation and entrepreneurship; information literacy; lifting path; information security concept

創新創業能力是一種綜合的能力素養，是大學生教育培養過程中貫穿始終的一項重要工作。創新創業教育的顯著特征是綜合性與平臺化，即創新創業教育綜合了思想政治教育、專業教育等諸多方面的內容，是大學生綜合素質培養的重要平臺。信息素養作為大學生能力素養的重要組成部分，同樣具有鮮明的綜合性特征，信息素養培養的過程伴隨于大學生教育培養的全過程，滲透于高校教育、管理、服務的各個環節。依托創新創業教育開展大學生信息素養培養，以創新創業能力培養為導向研究大學生信息素養教育，是高校開展大學生信息素養教育的重要切入點和有效途徑。

一? 信息素養是大學生創新創業能力的重要組成部分

信息素養是新時代大學生應當具備的基本素質，在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，具備接收、加工、使用等綜合運用信息的能力，善于利用信息技術提升工作成效，成為大學生創新創業能力培養的重要內容之一[1]。

（一）? 大學生創新創業能力培養是一項系統性工程

2014年，“大眾創業、萬眾創新”的提出，掀起了全社會創新創業的熱潮，也開啟了高校的“雙創”時代。大學生創新與創業兩種能力成為密不可分的整體，創新創業能力培養有了更高的要求和目標，成為學生培養過程中的一項重要系統工程。一是創新創業能力培養的內涵更加豐富。創新與創業的融合使創新創業教育得到升華，對大學生而言，以創新探索為始，以創業實踐為目標，使創新教育有了歸宿，使創業教育有了源頭。創新創業教育的培養目標成為培養具有創新創業意識和創新創業能力的高素質人才，從而賦予創新創業教育更多的內涵，承擔了更高更神圣的使命。內涵的豐富性是創新創業能力培養系統化的基礎。二是創新創業能力培養的形式更加多樣。專業學習是基礎，實習實踐是保障，科技競賽是平臺，科學研究是途徑，創新創業是目標。形式的多樣性是創新創業能力培養系統化的保障。三是創新創業能力培養的過程更加持久。從專業學習到創新創業，經歷的各個階段猶如一個金字塔，需要逐級遞升，同時也有逐級淘汰，最終一部分人走到頂端。創新創業能力培養的金字塔模型不是篩選出塔尖，而是為不同的學生找到一個合適的位置，每一個位置的確定都需要時間的積累。成效的過程化是創新創業能力培養系統化的歸宿。

（二）? 信息素養是大學生素質能力的重要組成部分

信息素養是一個寬泛的概念，從日常交流中的消息通知的獲取，到文獻資料查閱和綜合運用，都是信息素養的組成部分，其貫穿于大學生求學生涯始終乃至人生的始終，是大學生應當具備的重要素質能力之一[2]。大學生的信息素養是各種能力的綜合性表達，一是獲取信息的能力，如何使用信息工具高效地獲取到各種信息，將個人的內在需求與外部環境形成交互的能力。二是對接收信息的加工處理能力，提取有效信息的同時具有一定批判性，而不是全盤不分情形地接收，做到這一點要求大學生對特定信息具有一定的敏感性，是信息由外在的表述轉變成為個人內在表達的過程。三是使用信息的能力。運用信息實現個人需求，推動工作開展提升工作效率，解決工作與生活中的實際問題。四是創造信息的能力。在使用的同時，能協同各方面的資源使信息形成特有傳播通道，形成新的有價值的信息。這一過程是信息創造與工作創新過程的統一，是信息技術推動社會不斷前進的重要表現特征。最后還要培養學生對信息的免疫能力。生活中工作中的各類信息可謂浩瀚如煙，如何甄別有效信息，如何識別垃圾信息甚至有害信息，是大學生信息素養能力培養的重要方面。做到這一點，就要求大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有積極向上的心態，這既是對大學生提出的要求，也是對高等教育立德樹人根本任務的必然要求。

（三）? 良好的大學生信息素養與創新創業能力是高素質人才培養目標的統一

大學生信息素養作為一種基礎性的能力，對創新創業能力培養具有重要的影響[3]。信息素養培養和創新創業能力培養是統一的。一是培養過程的統一，在創新創業教育中，大學生首先要具備一定的專業知識，信息素養是大學生汲取專業知識的有效工具。創新創業教育的根本目的是培養具有創新創業精神和能力的高素質人才，這個過程既是組織力、協調力、執行力等各方面能力提升的過程，也是信息重新組合形成新的有價值信息的過程，也就是說信息素養的培養和創新創業的過程是統一的。二是培養目標的統一。良好的信息素養和創新創業能力都要求學生具備積極向上的人生態度和強烈的求知欲，創新創業能力的培養包含了信息素養的內容，也表現為信息素養提升。信息素養提升的目的是圍繞實現創新創業能力的提升，兩者形成辯證統一關系，因此大學生信息素養是創新創業能力培養的應有之義。

二? 以大學生創新創業能力培養為導向的信息素養教育現狀與問題

“雙創”時代的到來，要求信息素養教育也應該進入一個新的發展階段。為掌握創新創業能力培養視域下大學生信息素養教育情況，選取某地方工科院校開展問卷調查，參與問卷的年級涵蓋大一到大四各年級，男生數占比80.07%；女生數占比19.93%。根據問卷調查情況，對當前以大學生創新創業能力培養為導向的信息素養教育現狀和問題分析如下。

（一）? 信息素質的意識與能力

在參與調查的學生中，可以明顯看出大家對于信息素養這一概念的了解度并不是很高，僅有5.07%的學生對信息素養這一概念非常了解。有35.21%的學生表示獲取信息的一般途徑為網絡資源，大學生在課堂上獲取信息仍是信息獲取的來源之一，也可以較熟練地從圖書館與資源庫查找所需信息，還有少部分人從廣播、電視、報紙等其他方式獲取信息。調查情況來看，63.15%的同學在查找相關文獻時最經常用中國知網這一中文數據庫，17.23%與13.18%的學生常使用萬方與維普數據庫。大家對最后的檢索結果滿意度較低，僅9.80%的學生表示對最后的檢索結果非常滿意，有52.13%的學生對檢索結果是不太滿意或不滿意。在得到檢索結果之后大部分人會對得到的信息進行簡單處理，還有20.61%的學生表示不會對得到的結果再次進行處理。

（二）? 創新與創業的經驗與觀念

從調查情況來看，近半數學生有較明顯的考研意向，選擇追求更高的學歷。超過三分之一的學生還是希望能盡早找到工作，接觸社會進入社會。部分學生有參軍入伍或考公等其他打算，只有少部分學生有創業意向。學生對于創新創業重要程度的認知中，51.69%的學生認為是一般重要，且有17.91%的學生認為創新創業是不太重要的。有近五成同學表示并不是很愿意參加創新創業類活動，且僅有7.77%與21.62%的學生是非常了解與比較了解創新創業有關經歷的。大家認為創新創業門檻較高、創新創業金融支持較低、創新創業經驗較少且培訓不足。大部分學生認為提升教師創新創業教育教學能力、降低大學生創新創業門檻、加強宣傳引導、建立大學生創新創業信息服務平臺、引導社會資本支持大學生創新創業等措施會提高大學生參與創新創業的意愿。

（三）? 信息素養應用于創新創業能力的培養

在信息素養對于創新創業的重要程度問題中，學生大都認為信息素養對于創新創業較為重要，在信息素養對于創新創業重要性認識上有待提高。大多學生認為，若將信息素養融入創新創業知識，該課程更應該在大一與大三年級開展，在大一剛接觸創新創業課程時應該接觸到信息素養的有關知識，大三專業課程學習需用到參考文獻時對信息素養有很大需求。有50.33%的學生更希望接受專題模塊化培訓提高信息素養教育，其次是傳統課堂授課與MOOC、云課堂等這一類型的信息素養教育。

三? 基于創新創業教育的大學生信息素養提升路徑

信息素養教育貫穿于大學生創新創業教育的全過程，大學生信息素養的能力對創新創業教育有著重要的影響，因此在創新創業教育過程中必須將信息素養教育放在一個重要的位置，研究創新創業教育為導向的信息素養能力提升路徑，以更好地促進創新創業教育的開展[4]。

（一）? 構建協同育人機制推進大學生信息素養教育

協同育人是高校實現資源整合、形成教育合力的重要機制，是高校落實立德樹人根本任務的重要舉措[5]。一是發揮高校圖書館在大學生信息素養教育中的主力軍作用，打牢信息素養教育的主渠道、主陣地。從新生入學教育開始做好新生入館教育，上好大學生入學的第一堂課——信息素養普及課，通過參觀學校圖書館，熟悉圖書館業務流程、了解圖書館館藏資料、信息資源等讓學生第一時間感受到圖書館的魅力，體會到信息素養的魅力，為學生信息素養教育打下良好的基礎。課堂教學是信息意識培養的重要陣地，是大學生信息意識訓練的主要方式之一。充分發揮圖書館師資上好信息檢索課程，是信息素養專門訓練的重要途徑，是大學生掌握各種信息檢索技術形成較高信息素養技能的重要手段。二是培養一支高素質的圖書管理員隊伍和信息素養教育隊伍。圖書館工作人員是信息素養教育的重要實施主體，從業人員的素質對提升教育質量、管好用好各類資源具有決定性的影響作用。三是發揮好專業教師的作用。將信息素養知識融入專業課程教學之中，通過這種嵌入式的教學訓練，使學生學會使用信息，掌握信息獲取和使用的技術，這種結合具體工作任務的訓練使大學生的信息意識、能力、知識、道德的訓練更有針對性和實效性。特別是在畢業設計、畢業論文撰寫過程中，通過使用信息檢索工具，收集、加工信息并形成信息的重組創新，這些都是專業課程體系對信息素養促進的具體體現。四是發揮好輔導員、班主任等教育管理人員的作用。在大學生創新創業教育中，輔導員、班主任、教學管理人員扮演著極其重要角色，是組織、指導大學生創新創業教育重要力量，同樣在信息素養教育中發揮著重要作用。

（二）? 搭建基于創新創業教育的信息素養教育資源平臺

信息資源平臺是信息素養教育的基本條件，圍繞創新創業教育搭建好信息素養的資源平臺，是高校開展信息素養教育的重要保障[6]。圖書館是信息資源的首要平臺，首先要豐富創新創業教育類圖書館藏，從早期的創新素養培養理論到最新的創新創業教育理念，為學生提供創新創業相關的圖書資料。隨著信息時代的到來，電子資源逐漸成為圖書館館藏的重要一級，而且起到越來越重要的作用。電子資源既包含各類數據庫，還包含了各類職業測評軟件等軟件類資源。圖書館還是信息素養教育的重要空間資源，是環境育人的重要場所，圖書館給學生提供創新創業教育所需的場地和信息工具，在很多高校已經成為創客空間的重要基地。其次，各學院圖書資料室是學校圖書館的延伸和補充，是學校圖書館資源平臺的重要組成部分。資料室借閱、查詢圖書信息更為方便，為學生提供創新創業的各項服務更為便捷，是創新創業活動開展信息素養教育的重要基地。開展基于創新創業能力培養的信息素養教育，更為重要的是依托圖書館系統搭建的資源平臺、協同各種教育主體，形成學生自主學習的有效機制，達到交互學習、深度學習的目的。這種學習機制，應用在創新創業能力培養上，主要表現在低年級的創新創業理論學習，以及高年級在創新創業過程中的深度學習以及創業實施階段的綜合學習，總之這種學習圍繞創新創業教育、使用信息技術手段、實現了創新創業教育的目的。

（三）? 依托創新創業教育體系促進大學生信息素養教育

以創新創業能力培養為導向的信息素養教育與大學生創新創業教育體系的構建密不可分[7]。將信息素養教育融入創新創業教育，貫穿于整個創新創業的活動，是信息素養教育的必然要求。大學生創新創業教育是一項綜合性的系統性的工程，從時間的維度考慮，學生從課堂教學到實習實驗，再到參加科技競賽、參與科研項目、撰寫論文到最后的實現創新創業，這是一個隨著時間遞進的過程，伴隨著信息素養的成長與提高。在創新創業的時間鏈條初期，是信息意識培養的重要階段，通過這種信息意識的訓練，為創新創業活動找到發展的方向。隨著參加各類專業實習實踐與競賽活動，學會使用信息檢索工具，完成研究項目的信息搜集工作，并綜合運用信息技術手段，協助完成創新創業任務。從驅動要素維度考慮，學生團隊、項目、指導教師、基地是學生創新創業活動的重要驅動要素，依托這些驅動要素，實現信息的意識、能力、知識和道德的全程培養，是信息素養培養的重要方式。

（四）? 開展校園文化建設推進以創新創業教育能力培養為導向的創新素養教育

校園文化活動是學生教育的重要載體，結合創新創業與信息素養的校園文化活動，也是一種行之有效的路徑。一是舉辦信息素養教育類活動，如讀書節、詩歌朗誦會、信息檢索大賽等，信息素養大賽是直接面向大學生信息素養培育的競賽，這些競賽對推進大學生信息素養教育工作，增強信息意識和信息技能以及推進大學生對信息素養的普及具有重要的作用。二是組織創新創業競賽。大學生創新競賽主要是以“挑戰杯”等為代表的課外科技作品競賽，創業競賽是以“互聯網+”為代表的創業計劃大賽，這些競賽既是大學生專業素質、創新能力的集中展示，也是大學生信息素養的集中訓練，通過完成一個比賽項目，撰寫一個比賽文本，實現信息的綜合利用，信息素養的綜合提高。三是開展創新創業實踐。包括申報各級大學生創新創業訓練項目、實驗室開放項目、組建團隊入駐創業園等，這些創新創業活動也為信息素養的培養提供鍛煉的平臺和成長的土壤?？傊?，信息素養作為一種基本能力，是創新創業能力的重要組成部分，是實現創新和提高的有力工具。

四? 信息素養教育融入大學生創新創業能力培養是落實立德樹人根本任務的重要途徑

信息素養與大學生思想政治教育緊密相關，良好的信息道德是一名新時代青年的必然要求，通過創新創業能力培養提高大學生信息素養，對提升思政教育成效，落實“三全育人”具有重要的推動作用。

（一）? 在創新創業中樹立正確的信息價值觀

在創新創業教育平臺上，大學生鍛煉了接受信息、處理信息的能力，面對數量龐大的信息，如何獲取有價值的信息是青年大學生面對的重要課題，樹立正確的信息價值觀的過程也就是樹立正確的人生價值觀的過程[8]。首先要樹立堅定的共產主義信念，熱愛祖國、熱愛人民，自覺學習黨的理論知識，做新時代的中國青年。其次要有積極健康向上的生活態度，熱愛生活，具有良好的人際關系。只有以這種積極向上的態度才能樹立正確的信息價值觀和人生價值觀。

（二）? 在創新創業中樹立正確的信息道德觀

創新創業教育要將良好的信息道德作為基本的行為規范，信息道德是信息素養的重要體現，良好的信息道德是信息素養教育的目標。不良信息對大學生很容易產生侵蝕，使大學生對事物的判斷感到迷茫，從而做出錯誤的決定，影響個人發展甚至走向違法犯罪的道路。面對網絡、生活中迎面而來的信息浪潮，要培養學生學會應對信息的沖擊，學會抵制不良信息的免疫能力。通過創新創業教育平臺，使學生掌握信息篩選的能力，增強信息的辨別能力，讓消極的、虛假的信息失去土壤。良好的信息道德還表現在對信息的加工和輸出的過程中，是信息意識、能力和知識的基本保障。

（三）? 在創新創業中樹立正確的信息安全觀

創新創業過程中產生的信息具備一定的排他性，對技術和商業信息的保密是學生開展信息安全觀教育的寶貴經歷[9]。隨著國際形勢的錯綜復雜，國際競爭的加劇，安全的重要性越來越受到重視。增強國家安全觀，開展國家安全教育，信息安全是重要內容。面對技術和商業機密增強企業安全觀，面對復雜的環境能保持清醒的頭腦，始終將信息安全放在首要的位置，是一個守法公民的基本要求。

總之，以創新創業能力培養為導向是高校開展信息素養教育的重要途徑，將信息素養融入到創新創業教育的全過程，形成嵌入式的信息素養課程，打造一體化的信息素養培養體系是高校面臨的重要課題。隨著雙創教育和信息素養教育的協同發展，必將推進高素質應用型人才的培養進一步提升。

參考文獻：

[1] 張洪杰，郭小平.“互聯網+”時代創新創業導向的大學生信息素養培育模式研究[J].情報科學，2017，35（6）：94-98.

[2] 陳輝.創新創業環境下大學生信息素養培養對策研究——以安徽醫科大學為例[J].科教文匯（上旬刊），2019（13）：53-55.

[3] 徐暢，孫振領.面向創新創業的大學生信息素養教育模式研究[J].圖書館界，2020（3）：12-15，32.

[4] 石方夏.創新創業背景下民族高校大學生信息素養調查研究——以西藏民族大學為例[J].西藏民族大學學報（哲學社會科學版），2020，41（1）：141-147.

[5] 吳越.大學生職業信息素養調查分析及對策研究——以沈陽師范大學國際商學院為例[J].遼寧農業職業技術學院學報，2020，22（4）：53-56.

[6] 邵爽，王朋.基于創新創業背景的醫學生信息素養教育調查與對策分析[J].醫學教育研究與實踐，2021，29（6）：836-840.

[7] 陳繽，張曉瑋，邢雪.協同合作背景下高校圖書館創新創業服務建設路徑探析[J].圖書館學刊，2021，43（9）：57-62.

[8] 陳琦，熊回香，代沁泉，等.平臺社會視閾下大學生網絡信息安全素養能力評價及提升策略研究[J].圖書情報工作，2022，66（7）：75-85.

[9] 鄒曉華，岳思霖，莊善潔.大數據時代高校學生信息素養提升路徑探索[J].產業與科技論壇，2021（6）：229-230.